Автор: Максим Величко вкл. 27 февруари 2012 г..

Понастоящем психологическата адаптация е важен социален критерий за оценка на баланса на личностното функциониране в системата на професионалните, социалните и междуличностните отношения..

Психологическа адаптация

Психологическата адаптация зависи от много променливи: индивидуални характеристики, психологически защити и справяне, важна роля в процеса на психологическа адаптация е отредена на изискванията на социалната среда.

Тежестта на дезадаптацията на индивида зависи от ранните нарушения в развитието и характеристиките на усвояването на предишния опит, наличието на текущи стресови събития.

На биологично ниво психологическата адаптация зависи от състоянието на нервната система и способността й да регулира процесите на инхибиране и възбуждане. Продължителният емоционален стрес, липсата на възможност за почивка и възстановяване, като правило, водят до изчерпване на физиологичните ресурси на регулация и намаляване на адаптивните свойства на нервната система. Темпераментът, инстинктите, емоциите, интелектуалните способности често се наричат ​​вродени основи на адаптивността.

Социалният буфер заема важно място по въпросите на психологическата адаптация. Социалният буфер е ресурсите и възможностите, предоставени от социалната среда, които индивидът използва за приспособяване. Уменията за човешка комуникация отварят достъп до допълнителни социални ресурси и значително увеличават адаптивния потенциал.

Важен момент в процеса на психологическа адаптация е способността да се включват и променят социалните роли. Ефективността на адаптацията зависи не само от броя на използваните роли, но и от обосновката и адекватността на техния избор. Следователно един от критериите за психологическа адаптация е способността на човек да оценява критично своето място в социалната група, реалните си възможности и способности..

В психологията често се използва понятието "синдром на адаптация". В хода на синдрома се различават три етапа: етап на тревожност, етап на съпротива, етап на стабилизиране на състоянието или изтощение.

Психологическата адаптация е концепция, която лежи в основата на концепцията за човешкото здраве, тъй като заключението "психично разстройство" се основава не на субективното мнение на лекар, а на обективни признаци за ниската адаптивна способност на човек. Проблемните ситуации, възникващи в процеса на социализация, стават спусък за стартиране на адаптационни процеси.

Необходимостта от корекция на поведението възниква в случаи на напрежение в адаптивните възможности на индивида. Наличието на добре координирани компенсаторни способности позволява човек да бъде класифициран като здрав.

Социализацията е процес на формиране на специфични социално-психологически типове личност, резултат от онтогенетичното развитие.

Личността може да бъде социализирана, но дезорганизирана. Освен това дезадаптацията на човек може да бъде резултат от висока степен на социализация.

Адаптацията е системна реакция на организма или личността към променящите се условия и изискванията на околната среда..

Тук имаме предвид адаптивни реакции, а не поддържане на баланс, хомеостаза, които са по-близо до поведението за справяне..

Механизмът за адаптация има специфична структура, която включва редица нива.

Психофизиологичната адаптация е съвкупност от физиологични реакции на тялото. Този тип адаптация не може да се разглежда отделно от психическите и личните компоненти. Психологическата адаптация е способността да се поддържа целостта и да се реагира адекватно на различни екологични ситуации. Терминът е остарял, понякога се използва в клиничната психология.

Всички нива на адаптация участват едновременно и в различна степен в регулаторния процес.

Регулирането (корекцията) се дефинира по два начина (според Г. Айзенк):

• като състояние, при което нуждите на индивида и изискванията на околната среда се сблъскват;
• като процес, чрез който се постига състояние на баланс.

В процеса на психологическа адаптация както личността, така и средата се изменят активно, в резултат на което между тях се установяват отношения на адаптация.

• Алопластична адаптация - осъществява се чрез промени във външния свят към съществуващите нужди на индивида.
• Автопластична адаптация - осъществява се чрез промени в структурата на личността при условията на околната среда.

Разграничаване на обща и ситуативна адаптация; общата адаптация (и адаптивността) е резултат от последователна поредица от ситуационни адаптации.

Социалната адаптация може да бъде описана като отсъствие на преживяване на конфликт с околната среда.

Социално-психологическата адаптация е процесът на преодоляване на проблемни ситуации от човек, по време на който тя използва уменията за социализация, придобити в предходните етапи на своето развитие, което й позволява да взаимодейства с групата без вътрешни или външни конфликти, да изпълнява продуктивно водещи дейности, да оправдава очакванията за роля и с всичко това, самоутвърждаващи се, задоволяват основните си нужди. Социалното съответствие е корекция на нарушенията на адаптацията от социалната среда по такъв начин, че неприемливи за някои ситуации форми на поведение да станат приемливи за други. Преди всичко социалното съответствие е насочено към деца, както и към лица, страдащи от невропсихиатрични разстройства.

В процеса на активиране и използване на психологически адаптивни механизми се променя и психическото състояние на индивида. След завършване на процеса на адаптация той има качествени разлики от състоянието на психиката преди адаптацията.

Психоаналитичните концепции маркират адаптацията като процес, осъществяван с помощта на психологически защитни механизми. Но не всяка адаптация чрез развитие и учебен процес е конфликтна, изискваща включване на психологически защитни механизми.

Най-важният принцип на теорията за социално-психологическата адаптация е, че защитните процеси на адаптация в настоящата проблемна ситуация не протичат изолирано, а под формата на комплекси. Има три вида комплекси:

1. Незащитните адаптивни комплекси се използват в проблемни ситуации, които не предизвикват разочарование и са насочени към разрешаване на външни конфликти.
2. Защитните адаптивни комплекси са стабилна комбинация от защитни механизми и са насочени към разрешаване на вътрешни конфликти.
3. Смесените комплекси се състоят от защитни и незащитни механизми.

Необходимо е да се прави разлика между успеха в живота и личната адаптация. Погрешно е да се разглежда всеки провал като признак на липса на адаптация. Трябва да се има предвид, че не всички човешки нужди допринасят за правилното му функциониране и социално-психологическа адаптация..

Първият компонент в структурата на личността, осигуряващ адаптивност, са инстинктите. Инстинктивното поведение на индивида може да се характеризира като поведение, основаващо се на естествените нужди на тялото. Но в дадена социална среда има нужди и потребности от адаптивност, които водят до дезадаптация. Адаптивността или дезадаптацията на потребността зависи от личните ценности и целта-обект.

Неадаптивността на човек се изразява в неспособността му да се адаптира към собствените си нужди и стремежи.

Неприспособеният човек не е в състояние да отговори на изискванията на обществото, да изпълни своята социална роля. Признак за възникващата дезадаптация е преживяването на личността на дълги вътрешни и външни конфликти. Освен това спусъкът за дезадактиране не е наличието на конфликти, а фактът, че ситуацията става проблематична.

За да се разберат характеристиките на адаптивния процес, трябва да се знае нивото на дезадаптация, започвайки от което човек започва своята адаптивна дейност.

Два вида адаптивна дейност:

• адаптация чрез трансформиране и отстраняване на проблемна ситуация;
• адаптация при запазване на ситуацията - адаптация.

Адаптивното поведение се характеризира с:

• успешно вземане на решения,
• демонстриране на инициатива и ясна визия за вашето бъдеще.

Основните признаци на ефективна адаптация са:

• в сферата на социалната дейност - придобиване от индивида на знания, умения и умения, компетентност и умения;
• в областта на личните отношения - установяване на интимни, емоционално богати връзки с желания човек.

Критерии, посочващи адаптивен процес:

• адекватността на когнитивните механизми на обработка на информация;
• показатели за лична зрялост;
• показатели за социална зрялост;
• клиничен критерий (според Братус) - липсата на клинично изразена психопатология;
• статистически критерий: адаптирана личност - личността, най-често срещана в популацията;
• социален критерий е социалната адаптация.

Адаптивният потенциал е справяне с ресурси, справяне с поведението и способността за разработване на стратегии за справяне.

Обществените санкции застрашават адаптивния капацитет. Общество на хората:

• потиска,
• нарушава,
• прави искания,
• е източник на конфликт с другите.

Всички санкции засягат човек стресиращо, причинявайки състояние на активиране. Ако човек не може да се справи, тогава възниква дистрес.

Състоянието на активиране е балансът: от едната страна са когнитивните механизми на мислене, а от другата страна са преживените фрустрации.

Човек поддържа психологическа стабилност, докато ситуацията се замисля в главата му. Ако когнитивните механизми се провалят, се задействат биохимични процеси, възниква психопатология.

Този процес се характеризира не с плавен ход, а с промени в повратна точка, преход в състояние на качествено ново ниво.

Често вместо понятията „адаптация-дезадаптация“ в психиатрията и медицинската психология може да се намери градацията „компенсация-декомпенсация“. Полярностите предлагат да се разгледат психичните разстройства във връзка с тяхното въздействие върху социално-психологическите функции. Те ни позволяват да оценим степента на справяне със съществуващите разстройства, което ни позволява да определим тактиката на психиатричното влияние и избора на методи за рехабилитация и профилактика..

Компенсация

Адаптацията и компенсацията не са напълно еднакви понятия, разликата се крие във факта, че адаптацията се случва по време на адаптация - „смирение”, развитие на положително отношение към съществуващите нарушения. На свой ред, с компенсация, загубената умствена функция се заменя с по-приемлива способност за дадено състояние на тялото.

1. А. А. Налчаджиян Социално-психологическа адаптация на личността - Издателство на Академията на науките на Арменската ССР. Ереван, 1988.
2. Березин Ф.Б. Психическа и психофизиологична адаптация на човек - Л., 1988.
3. Perret M., Bauman W. Клинична психология - Питър, 2007.

Адаптация в психологията

Същността на понятието "адаптация"

Адаптацията на човека към определени условия не може да се извършва изолирано от външната среда, която засяга човек и определя условията за осъществяване на неговите дейности. Много често това въздействие е отрицателно..

Човешкото тяло може да функционира в много ограничени условия. Например, когато телесната температура се повиши само с една степен, човек започва да се чувства неудобно. С увеличение от 5-6 градуса могат да започнат необратими процеси. Човешкото тяло може да функционира нормално само с такива параметри на външната среда, които имат малък интервал от промени в характеристиките.

Факторите, които определят оцеляването на човека, от една страна, са свързани със способността на организма да регулира параметрите на вътрешната среда, а от друга страна, са свързани със способността на човек индиректно да отразява заобикалящата го действителност. Тази способност съществува благодарение на нервната система и психиката, които определят възможността за оцеляване на човека като вид и осигуряват процеса на неговата адаптация..

Завършени творби по подобна тема

• Курсова работа Адаптация по психология 480 рубли.
• Резюме Адаптация в психологията 260 рубли.
• Тестова работа Адаптация в психологията 200 рубли.

Адаптацията в системата „човек - среда“ помага за постигане на оптимално функциониране и баланс на всички телесни системи.

Френският физиолог К. Бернар е един от първите, който изследва проблема за функционирането на живия организъм като интегрална система. Той предположи, че условието за съществуването на всеки жив организъм е възможността за постоянно запазване на благоприятни параметри на вътрешната среда. Това може да се случи, защото всички системи и процеси в тялото са в равновесие.

Тялото живее и действа, докато балансът се поддържа и според К. Бернар това е условие за свободен живот. По-късно тази идея на Бърнард е подкрепена и развита от американския физиолог У. Кенън и наречена от него хомеостаза..

Съвременната концепция за адаптация се основава на трудовете на руските учени И.П. Павлова, И.М. Сеченов, П.К. Анохин и др. От разнообразието от дефиниции на явлението адаптация можем да назовем няколко от най-често срещаните. Терминът „адаптация“ се определя, както следва:

Задайте въпрос на специалисти и вземете
отговор за 15 минути!

• Адаптацията е свойство на организма;
• Адаптацията е процес на адаптиране към променящите се условия на околната среда. Същността на процеса е, че в същото време се постига баланс между околната среда и организма;
• Адаптацията е резултат от взаимодействие в системата „човек - среда“;
• Адаптацията е целта, към която се стреми тялото.

Фигура 1. Адаптация и нейните видове. Author24 - онлайн обмен на студентски доклади

Физиологична адаптация

Адаптацията на тялото към промените в условията на околната среда се основава на набор от физиологични реакции, които допринасят за запазването на относителната постоянство на вътрешната му среда - хомеостазата.

Физиологичната адаптация повишава устойчивостта на тялото към студ, топлина, липса на кислород, атмосферно налягане и др. За да се разбере процесът на саморегулация на тялото и неговото взаимодействие с околната среда, изучаването на физиологичната адаптация е от голямо значение.

Неговите изследвания във връзка с пилотирани космически полети представляват практически интерес. Физиологичната адаптация към екстремни условия преминава през няколко етапа:

1. Явления на декомпенсация, т.е. в началото преобладават дисфункциите.
2. Непълна адаптация. Тялото активно търси стабилни състояния, които съответстват на новите условия на околната среда.
3. Фазата на относително стабилна адаптация. Например, физиологична адаптация към височината. Обучението за условия на голяма надморска височина ще играе голяма роля тук и ще помогне да се издържат големи G-сили..

Добре известно е, че обучените хора се справят много по-добре в нови трудни условия. Реактивността на организма при физиологична адаптация е от голямо значение - това е първоначалното му функционално състояние - възраст, фитнес, реакциите на тялото на различни влияния ще зависят от тях.

Пластичността на нервната система позволява на тялото да възстанови контакта и баланса при променящи се условия. Механизмите, които до известна степен разкриват процеса на физиологична адаптация, позволяват да се разберат феномените на адаптация на организма в хода на еволюцията..

Психическа адаптация

Механизмите за адаптация са от психически характер, следователно психическата адаптация е важен компонент на успешната адаптация на човек като цяло..

Фигура 2. Психологическа адаптация на личността. Author24 - онлайн обмен на студентски доклади

Адаптирана умствена дейност, според руския психиатър Ю.А. Александровски, е най-важният фактор, който осигурява на човек здравословно състояние. Можем да говорим за „нормата“, когато нивото на психическа адаптация съответства на необходимото ниво за активен живот.

Психическата адаптация е вид резултат от дейността на интегрална самоуправляваща се система. Съвкупността от отделни компоненти осигурява неговата активност и тяхното взаимодействие поражда нови интегративни качества. Състоянието на психическа адаптация ще бъде резултат от функционирането на цялата система. Това дава възможност най-оптимално да се противопоставим не само на природни и социални фактори, но и да им въздействаме активно и целенасочено..

Според Р.М. Баевски, адаптационните процеси поддържат баланс в тялото, както и между тялото и околната среда, а като контролни процеси те са свързани с избора на функционална стратегия, която осигурява изпълнението на основната цел.

Като цяло цялата система на психическа адаптация винаги е готова да изпълнява характерните си функции. Тя се връща в първоначалното състояние на оперативна почивка, след като реагира адекватно на фактора на околната среда, който я е засегнал..

Психологическата адаптация се характеризира с две понятия - адаптивност и неадаптивност и се изразява в координация на целите и резултатите.

Възможната адаптивна ориентация на човек има различни възможности:

1. Хомеостатичен вариант. Целта на адаптивния резултат е да се постигне баланс;
2. Хедонистичен вариант. Адаптивният резултат се състои в получаване на удоволствие, избягване на страданието;
3. Прагматичният вариант е практическа употреба, успех. Психическата адаптация на човека се различава от всички други самоуправляващи се системи по наличието на механизми на съзнателна саморегулация.

Социална адаптация

Концепцията за социална адаптация се разглежда по два начина:

1. Като постоянен процес на активна адаптация на индивида към условията на социалната среда;
2. В резултат на активна адаптация.

Природата на социалната адаптация е непрекъсната и е свързана с факта, че периоди от време има кардинална промяна в дейността на индивида и неговата социална среда.

Има два вида процес на адаптация:

1. Тип активно влияние върху социалната среда.
2. Пасивен тип. Характеризира се с конформално приемане на целите и ценностите на групата..

Приемането на социална роля от индивида е важен аспект на социалната адаптация - той е един от основните социално-психологически механизми на социализация на индивида. Ефективността на тази адаптация зависи от това доколко адекватно индивидът възприема себе си и социалните си връзки. Недоразвитият образ на себе си може да доведе до нарушения на социалната адаптация или до крайния му израз - аутизъм.

По този начин може да се даде следното определение за социална адаптация: това е свеждане както на индивидуалното, така и на груповото поведение до система от норми и ценности, преобладаващи в дадено общество.

Неговото изпълнение се осъществява в процеса на социализация и с помощта на механизми за социален контрол, които включват мерки за социална и държавна принуда. В резултат на ускоряването на темповете на социални промени, значението на социалната адаптация се увеличава. Тези промени могат да засегнат такива аспекти на социалния живот като миграция, свързани с възрастта промени, бързо индустриално развитие и др..

И трите нива на адаптация са много тясно свързани помежду си, те си влияят пряко и определят интегралната характеристика на общото ниво на функциониране на всички системи на тялото.

Адаптацията, от една страна, е свойство на всяка жива саморегулираща се система, която осигурява нейната устойчивост на условията на околната среда, а от друга страна, тази динамична формация се разглежда като процес на адаптация към условията на околната среда.

Не намерих отговора
на вашия въпрос?

Просто пиши с това, което ти
необходима е помощ

Психологическа адаптация

инна zakassovskaya
Психологическа адаптация

Психологическа адаптация

Понятията "психологическа адаптация" и "социално-психологическа адаптация" се идентифицират от някои автори, докато други се споделят. Отделно и просто говорете за "социална адаптация".Объркването е много лесно за обяснение.: трудно е да се отдели психологическото от социалното, когато става въпрос за сблъсък на индивидуалния психологически със социалния. Ще разгледаме къде се идентифицират тези понятия.

Психологическа адаптация - адаптиране на човек като личност към съществуването в обществото на други хора в съответствие с изискванията на това общество и с личните нужди, мотиви, интереси.

Тези периоди, когато адаптацията на индивида към условията на социалната среда настъпва най-активно, се наричат ​​социално-психологическа адаптация..

Социалната и психологическа адаптация на човек е активно и целенасочено усвояване на норми, правила, ценности както на обществото като цяло, така и на конкретна,най-близката социална среда на човек:

През последното десетилетие социалната ситуация в страната се промени драстично, промени се географията на страната, което доведе до появата на междуетнически конфликти и войни..

Понастоящем ситуацията не само не се е стабилизирала, но, напротив, се е влошила. Фашистките организации набират сила, пропагандирайки законите на силата и унищожението. Такива организации, заедно с престъпни структури, наемат с готовност тийнейджъри в своите редици..

На фона на „дефицита на положително взаимодействие с юноши на възрастни“ (Д. И. Фелдщайн) това явление набира плашеща скорост.

Насърчаването на насилието и сексуалното освобождение изостря юношеската криза. „Налице е интензивна примитивизация на съзнанието на децата. Нараства цинизмът, грубостта, жестокостта, агресивността. И зад тези външни прояви се крият вътрешните, дълбоки чувства на растящите хора - безпокойство, страх, несигурност, самота. В днешно време това задълбочено чувство за самота се пречупва в специалното положение на децата спрямо възрастните. Светът на възрастните се приближи (сега едно дете може да гледа същите филми като възрастен). Момчетата могат да изпомпват мускулите си, а момичетата да се грижат за сексуалната си привлекателност. Почти всичко, което преди беше забранено, стана достъпно и допустимо, но в същото време светът на възрастните се отдалечи, тъй като възрастните не само започнаха да се занимават по-малко с децата, но и не се явяват пред тях в ясна позиция на своето отношение, своите изисквания. Последицата от това е загубата от израстващите хора на чувство за отговорност, инфантилизъм, егоизъм, духовна празнота, тоест онези съвременни придобивки от детството, които са тежка загуба за него. " Всичко казано по-горе може да се отдаде на доста широко описание на отрицателното въздействие на социално-икономическата ситуация върху развитието на личността на тийнейджъра. Но би било голяма грешка да се разглежда социалната ситуация на развитие само от тази страна. В момента има неоспорими положителни моменти за формиране на личността на тийнейджър. Това е чудесен достъп до образователна информация, реформа на образователната система, при която има тенденции да се възприема ученикът не като пасивен обект на педагогическо влияние, а като активен субект на образователния процес.

В много училища тийнейджър, който преминава на висше ниво, вече има възможност да избере посоката на обучение, която съответства на неговите познавателни интереси и интелектуални възможности - профилно обучение.

Съвременният тийнейджър има възможност да се опита в различни видове социални дейности - управление на училище, младежки парламент и др. Участието в различни младежки общности дава възможност не само да задоволи основните социални потребности на епохата, но и да разшири поведенческия репертоар, което допринася за успешната адаптация в обществото.

Една от най-важните задачи на съвременното училище, заедно с образователните задачи, е да създаде условия за успешната социално-психологическа адаптация на ученик.

Юношеството е един от най-трудните възрастови етапи от развитието на личността, тази възраст е важен етап в процеса на формиране на личността, в него се появява вътрешна готовност за приемане на възрастни норми на живот, желание да заеме активна социална позиция в пространството на междуличностната комуникация. Дейността на тийнейджър е насочена към усвояване на нормите на взаимоотношения и разширяване на социалните връзки.

Настоящата ситуация на развитие изостря проблема за социалната адаптация на подрастващите през училищния период. Напрежението на адаптивните механизми се изисква от ситуацията на преход от един етап на образование към друг (от средно училище към старши, Психологическата адаптация е един от водещите механизми, които осигуряват социализацията на индивида и цялостното му формиране.

Под психологическа адаптация разбираме процеса на активно взаимодействие между индивида и социалната среда, в резултат на което настъпват положителни промени в личността, нейните нагласи и поведенчески стереотипи, крайният резултат от този процес е състоянието на адаптация.

Психологическата адаптация е настоящото ниво на вътрешноличностна адаптация, което е представено от поведенчески аспект, личностни черти и емоционален баланс..

Един от показателите за успешното развитие на тийнейджър е неговата успешна адаптация към образователни дейности и образователна институция - училище..

От гледна точка на социално-психологическия подход, нарушаването на училищната адаптация и училищната дезадаптация се разглежда като последица от слабото развитие на комуникативните умения, необходими за образователни дейности, тъй като училищната адаптация е неотделима от социално-психологическата адаптация.

Е. В. Руденски, разглеждайки явлението дезадаптация в училище, отбелязва, че въпреки наличието на признаци, които характеризират напълно самостоятелно явление, дезадаптацията в училище е „по-правилно“ да се разглежда като по-специфичен феномен по отношение на общата социално-психологическа адаптация, в структурата на която може да се приспособи училище действат едновременно като ефект и като причина.

По този начин, разглеждайки проблема с психологическата адаптация на учениците, трябва да вземем предвид, че училищната адаптация е включена в неговата структура. От една страна, понятието "психологическа адаптация" е по-широко от понятието "училищна адаптация", а училищната адаптация е част от социално-психологическата адаптация. От друга страна, без психологическа адаптация не може да има пълноценна училищна адаптация. По този начин тези понятия са взаимосвързани.

Създаването на условия за успешната социална и психологическа адаптация на учениците е възможно чрез създаването на училищна социална и психологическа служба

Психолого-педагогическа диагностика на социалната адаптация. Разкриване на дезадаптация.

Човешката природа има голяма способност да се адаптира генетично. Практиката, както и научните изследвания показват, че човек има значителни адаптивни способности в условията на природната и социална среда, променящи се дори в критични граници. И както пише В. И. Гарбузов, съдбата на човек до голяма степен се определя от нивото на неговата адаптивност - вродената и придобита способност да се адаптира, тоест да се адаптира към цялото разнообразие от живот при всякакви условия. Най-честият показател за успешен процес на адаптация може да се счита за взаимното удовлетворение на човек и социалната среда. Състоянието на индивида, което ви позволява да постигнете такава връзка с обществото, се нарича социално-психологическа адаптивност. В същото време човек, без продължителни вътрешни и външни конфликти, избира пътя на живота и взема решения, осъществява продуктивно дейностите си, като същевременно задоволява основните социогенни потребности, напълно отговаря на ролевите очаквания на референтната група, самоактуализира и разкрива своя творчески потенциал. Юношеството е най-трудният и труден от епохите, представляващ специален, кризисен период на формиране на личността. Като определен сегмент от живота между детството и зрелостта, преходната възраст обикновено се характеризира като повратна точка, критична. Той е придружен от редица специфични черти, кардинални трансформации в сферата на съзнанието, дейността и системата от взаимоотношения. „Основата за формиране на нови психологически и личностни качества е общуването в хода на различни видове дейности - образователни, индустриални, творчески дейности. По-голямата юношеска възраст е период на поемане на отговорност за собствената съдба и близките, началото на истински възрастен живот, труден както отвътре, така и отвън, адаптиране към живота, включително приемане на много конвенции, социални норми, роли и форми на поведение, които не винаги съответстват на настоящите вътрешни нагласи човек в даден момент. Търсенето на партньор в живота и съмишленици става спешно, увеличава се нуждата от сътрудничество с хората, укрепват се връзките с нечия социална група и се появява чувство за близост с определени хора. Обхватът на социалните роли, които те изпробват, се разширява. Налице са психологически трудности на израстването, непоследователност и нестабилност на образа на себе си.

Ето защо общуването на юноши с връстници и възрастни трябва да се счита за най-важното психологическо условие за тяхното личностно развитие. Неуспехите в комуникацията водят до вътрешен дискомфорт, който не може да бъде компенсиран от някакви обективно високи показатели в други области на техния живот и работа..Комуникацията се възприема субективно от подрастващите като нещо лично много важно: това се доказва от чувствителното им внимание към формата на комуникация, нейната тоналност, доверие, опити за разбиране, анализ на връзките им с връстници и възрастни.

Ако детето в училище не може да намери система за комуникация, която да го удовлетворява, то „напуска“ училище, по-често психологически, макар и не толкова рядко и буквално. Това е проява на социално-психологическа дезадаптация, признаците на която се считат за повишена тревожност и неувереност в човека, агресивност и чувство за малоценност, прекомерна страст към тютюнопушенето, компютри, продължителни вътрешноличностни и междуличностни конфликти, преживявани без търсене на възможни решения.

Диагностичният преглед не е самоцел, а като правило служи за решаване на практически или изследователски проблеми.Ето защо първо е необходимо да се отговори на въпроса: за какво служи диагностиката, за какво ще се използват получените данни? Това може да бъде събирането на информация за консултации, мониторинг на адаптацията, изготвяне на прогноза, както и за изследователски цели. Поставените цели определят предмета на диагнозата

Често,обект на диагностика е:

- нивото на адаптация към момента,

- адаптационни нарушения,

- индивидуални характеристики на адаптацията,

- особености на процеса на адаптация,

- адаптивният потенциал на конкретен човек.

Когато се диагностицират нарушения на адаптацията, параметри като

девиантно поведение, нивото на напрежение, фрустрация, преживяване на стрес, показатели за цената на адаптацията. Ако обект на диагностика са индивидуалните характеристики на адаптацията, тогава се разглеждат стилове на адаптация, предпочитание към определени адаптационни стратегии и т.н..

Особеностите в хода на адаптационния процес се изучават чрез проследяване на промените, настъпващи в адаптационния процес: записват се динамиката на общото емоционално състояние на човек, степента на неговата информираност за ситуацията и естеството на дейността, насочена към нейната трансформация. Отбелязват се възможни нарушения на процеса на адаптация (като прескачане на етап, фиксиране на определен етап от процеса и т.н.).

Адаптивният потенциал на човек се определя чрез оценка на производителността

използвани стратегии и диагностика на тежестта на такива личностни характеристики, които са необходими за успешното преминаване на различни етапи от процеса на адаптация и допринасят за изграждането на продуктивно взаимодействие с околната среда (например гъвкавост, толерантност, общителност и др.).

Критерии за адаптация (описание на модела на А. А. Рийн)

Когато се изучава адаптацията на личността, има два основни критерия за адаптация: външен и вътрешен.

Външният критерий е тясно свързан с понятието „адаптация“. Резултатът от адаптацията се разбира като постигане на желаното поведение в околната среда и се описва от гледна точка на ефективност, компетентност, успех, външно благосъстояние. Външният критерий обикновено определя добрата годност, спазването на изискванията на околната среда.

Вътрешният критерий отразява общото психическо състояние, чувство

удовлетворение, комфорт, социално благополучие. Вътрешният критерий е свързан със способността да се отговори на индивидуалните нужди, себеизразяването, запазването на вътрешните енергийни ресурси, липсата на напрежение и безпокойство.

Адаптацията според външен критерий се характеризира с висок успех, формално постигане на благосъстояние, но е придружена от изразено недоволство и психо-емоционален стрес. Външната адаптация е свързана с така наречените „разходи за адаптация“. Цената на адаптацията е количеството вътрешни психологически ресурси, изразходвани за адаптация към околната среда. Цената на адаптацията нараства, когато в процеса на адаптация преобладава ориентацията към външен критерий и в същото време се игнорират вътрешните нужди на индивида.

Признаците на адаптация според вътрешния критерий са нисък успех, понякога дори девиантно поведение, но на фона на положителен тон на индивидуалното настроение.

Пълната дезадаптация се установява, когато човек изпитва недоволство, показва висока степен на психо-емоционален стрес и в същото време дори не достига средното ниво на стандарти за успех и благополучие, възприети в социалната среда около него.

Системната адаптация предполага висок успех, който е придружен от субективно чувство на удовлетворение. Системната адаптация е тясно свързана с концепцията за самореализация. Именно намирането на социално одобрен, продуктивен и обществено полезен начин за актуализиране и изразяване на вътрешния потенциал на индивида определя възможностите за самореализация и съответно най-висшата форма на адаптация.

Процесите на адаптация се случват с възрастта. LI Bozhovich отбелязва, че психическите характеристики и качества възникват чрез адаптиране на детето към изискванията на околната среда. Но възникнали по този начин, те след това придобиват самостоятелно значение и в реда на обратното влияние започват да определят последващото развитие. Социално-педагогическата адаптация на учениците се определя както от класа на първичните, индивидуално-типичните (пол и възраст, конституционни и други свойства) и вторичните (психодинамични, психомоторни) индивидуални свойства, така и от психичните състояния, свойствата и характеристиките на личността, нивото на интелигентност и ефективността на дейността. Прогнозата за адаптация, като правило, се извършва въз основа на изучаването на отделни аспекти, компоненти на интегралната структура на личността на човека.

Социално-педагогическата адаптация е емоционална и сензорна адаптация на психиката на тийнейджъра, когато той е включен в нови социални условия.

Адаптацията се разглежда като процес и като резултат. Когато се разглежда адаптацията като процес, се разграничават нейните времеви характеристики, етапи на адаптация и се отчита тяхната дължина..

Процесът на адаптация се обозначава с термина адаптация, състоянието на организма в резултат на успешното изпълнение на този процес е адаптация, а разликите в състоянието на организма преди и след завършване на процеса на адаптация е адаптационен ефект..

Степента на адаптация на тийнейджър се определя от естеството на емоционалното му благосъстояние. В резултат на това има две нива на адаптация: адаптация и дезадаптация.

Адаптивният потенциал определя естеството на съществуващите способности, практическото им използване в практиката на социалното функциониране и определя нивото на реализираните способности на тийнейджъра

„Психологическа корекция на агресивността при деца в предучилищна възраст“ Агресивните деца са категорията деца, които са най-осъдени и отхвърлени от възрастните. Неразбиране и непознаване на причините за поведението им.

Психологическа готовност за училищно образование Курилева О. Н., Суконкина С. Г. Психологическа готовност за училищно образование Психологическа готовност на дете за училищно образование.

Музикална и психологическа приказка за приятелството Музикална и психологическа приказка за приятелството. Забелязали ли сте, че в обичайния ви живот се случва нещо, понякога необичайно: Сърцето внезапно замръзва.

Психологическа акция за Деня на психолога в предучилищния център За Деня на психолога приучих психологическото действие „Ракла на радостта“. Поставих ярки кутии на масите на входа на детската градина.

Психологическа диагностика 5 клас. Диагностика 5-ти клас F. и ___ клас ___ дата ___ Тест за внимание. Инструкции: „Прочетете този текст.

Психологическа готовност за училище. Ходенето на училище е повратна точка в живота на детето. Това е преход към нови условия на дейност и нов начин на живот, нови взаимоотношения..

Психологическа игра „Природата и ние“ Цел: развитие на чувства на емоционална отзивчивост, екологична съпричастност, въображение. Цели: да развие екологично мислене, креативно.

Психологическа игра "Съзвездие" Страхотна психологическа игра за деца на 6-7 години "Съзвездие" Цел: Да се ​​създадат условия за изграждане на екип. Дайте възможност на децата.

Психологическо обслужване на предучилищна образователна институция (от трудов опит) Съвременното предучилищно образование изисква образователните психолози да бъдат активно включени в образователния процес, в който.

Психологическа защита на децата в семейството Връзката между възпитателите и децата до голяма степен зависи от индивидуалния характер на двамата. Има учители, които се справят, да речем.

адаптация

Кратък обяснителен психологически и психиатричен речник. Изд. игишева. 2008 г..

Кратък психологически речник. - Ростов на Дон: „ФЕНИКС“. Л. А. Карпенко, А. В. Петровски, М. Г. Ярошевски. 1998 г..

Речник на практичния психолог. - М.: AST, Жътва. С. Ю. Головин. 1998 г..

Психологически речник. ТЯХ. Кондаков. 2000 г..

Голям психологически речник. - М.: Prime-EUROZNAK. Изд. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. 2003 г..

Популярна психологическа енциклопедия. - М.: Екзмо. S.S. Степанов. 2005 г..

• физическа агресия
• психологическа адаптация

Вижте какво е „адаптация“ в други речници:

Адаптация - извършване на промени в EGCO IR на Москва, извършени единствено с цел тяхното функциониране върху специфични технически средства на потребителя или под контрола на конкретни потребителски програми, без да се координират тези промени с...... Речник-справочник на термините на нормативната и техническа документация

АДАПТАЦИЯ - (от късен лат. Adaptatio адаптация), процесът на адаптация на организъм (адекватност), популация или общност към определени условия на околната среда; съответствие между условията на околната среда и способността на организмите да процъфтяват в нея...... Екологичен речник

АДАПТАЦИЯ - (от Late Lat. Adaptatio) социална, вид взаимодействие на човек или социална група със социалната среда, по време на която се координират изискванията и очакванията на неговите участници. Най-важният компонент А. координация...... Философска енциклопедия

Адаптиране на пчелите - основен информационен жанр... Уикипедия

АДАПТАЦИЯ - [лат. adaptatio адаптация, адаптация] 1) адаптация на тялото към условията на околната среда; 2) обработка на текста с цел опростяване (например измислена проза на чужд език за тези, които не са достатъчно добри...... Речник на чужди думи на руския език

адаптация - адаптация, адаптация, адаптация, адаптация, привикване, коадаптация, опростяване Речник на руските синоними. адаптация виж адаптация Речник на синоними на руския език. Практическо ръководство. М.: R... Речник на синонимите

АДАПТАЦИЯ - (от лат. Adaptare да се адаптира), адаптирането на живите същества към околните условия. А. процесът е пасивен и се свежда до реакцията на тялото към физически промени. или физически хим. условия на околната среда. Примери А. В сладководни протозои, осмотични. концентрация...... Велика медицинска енциклопедия

адаптация - Процесът на адаптация към променените условия на околната среда. [RD 01.120.00 KTN 228 06] адаптиране Адаптиране към нови условия, тук: адаптиране на жизнената среда, сгради и конструкции, като се вземат предвид нуждите на хората с ограничена подвижност......... Ръководство за технически преводач

АДАПТАЦИЯ - (Адаптация) способността на ретината да се адаптира към даден интензитет на светлината (яркост). Самойлов К. И. Морски речник. M. L.: Държавно военноморско издателство на НКВМФ на СССР, 1941 г. Адаптиране на адаптивността на тялото... Морски речник

адаптация - АДАПТАЦИЯ (от лат. adaptatio адаптация) форма на овладяване от организмите на влиянията на външната и вътрешната среда, която се състои в тенденция за установяване на динамичен баланс с тях. В процеса на А. човек могат да се разграничат два аспекта...... Енциклопедия по епистемология и философия на науката

По въпроса за понятието "адаптация"

Константинов В.В..
Доктор по психология, ръководител на катедра по обща психология, Пензенски държавен университет, Пенза, Русия
e-mail: [email protected]

В психологията терминът „адаптация“ се отнася до преструктуриране на психиката на индивида под въздействието на обективни фактори на околната среда, както и способността на човек да се адаптира към различни изисквания на околната среда, без да изпитва вътрешен дискомфорт и без конфликт с околната среда [20]. Това предполага процедурния аспект на действителния феномен на адаптация, за разлика от адаптацията на животните [30], преодоляването на трудностите [16] или формирането на определени личностни черти, например професионални качества [29].

Грузинската психологическа школа тясно свързва понятието „адаптация“ с понятието „отношение“ като необходима посредническа връзка между действията на външната среда и умствената дейност на човек, като готовност за определена дейност, което от своя страна е обусловено от необходимостта на субекта и съответната обективна ситуация. И така, Ш.А. Надирашвили [15] разглежда инсталацията като механизъм на адекватна и подходяща адаптация на индивида към околната среда.

В рамките на социологическия подход адаптацията се разглежда като момент на взаимодействие между индивида и социалната среда. Субективната страна на този процес се разбира като усвояване от човека на основните норми и ценности на обществото. Представителите на този подход често идентифицират понятията „адаптация“ и „социализация“, поради което проблемът за съответствието на формите на поведение, индивидуалните методи на дейност на индивида с основните правила, изисквания и норми за изпълнение на социалните функции (вж. [13, 22] и други) става решаващ. Социологическият подход интерпретира адаптацията като процес на „навлизане“ на личността в нови социални роли и същността на този процес се крие в съдържанието, творческата адаптация на индивида към условията на живота.

Някои автори разглеждат адаптацията като условие човек да изпълнява основните си функции, да решава сложни творчески проблеми [13, 24]. Г.А. Горошидзе [4] препоръчва да се проведе професионален подбор на творчески работници по отношение на тяхната адаптация към професионалните и социално-психологическите параметри на социалната среда.

Представените от нас подходи за изследване на адаптационните проблеми в рамките на психологическите, социологическите и други концепции не разкриват същността на всички съществуващи в момента концепции за това явление. И при разглеждането на някои въпроси на проблема с адаптацията се виждат принципно различни подходи. Нашият анализ на местни и чуждестранни изследвания на адаптацията ни позволява да отделим следните основни области: отричане на човешката адаптация в обществото и признаване на това.

Първата посока се основава на концепцията за екзистенциализъм, чиито представители признават човек като абсолютно свободен, изолиран от обществото и неговите закони.

Представителите на другата посока разглеждат адаптацията на личността в контекста на предположението, че социалната среда е отчуждена от човека, интерпретирайки адаптацията като форма на защитна адаптация на човека към социалните изисквания, като изход от стресова ситуация, като овладяване на нови социални роли, като преодоляване на напрежението. Т. Шибутани [31] изразява мнението, че адаптацията е съвкупност от адаптивни реакции, които се основават на активното развитие на средата, нейната промяна и създаването на необходимите условия за успешна дейност.

В трудовете на местни изследователи, занимаващи се със социална психология, социология на труда, психология на управлението, можем да разграничим два основни варианта за разбиране на същността на явлението адаптация, които се основават на различията, основани на връзката между субекта и обекта на адаптация: околната среда и адаптанта..

Научните възгледи на привържениците на първата посока се основават на теорията за еволюционното развитие на живите същества и обосновката на физиологичната адаптация. И.П. Павлов отбеляза, че психологическото състояние на човек, неговите "тежки чувства", възникващи в хода на различни адаптивни процеси при промяна на обичайния начин на живот, при спиране на нормални дейности, със загуба на близки, да не говорим за психични кризи и нарушаване на убежденията, имат свои физиологични база [18. S. 243-244].

Домашни учени S.D. Артемов и А.Н. Розенберг е един от първите съвременни представители на разглежданата тенденция, който изучава процеса на човешка адаптация в производството от философска и социологическа гледна точка. S. D. Артьомов разглежда социалната адаптация като „... процес на активно усвояване от младата смяна на работническата класа на исторически формираните материални и духовни условия на дейността на производствените екипи“ [2. В.4].

А.М. Розенберг интерпретира социалната адаптация донякъде по различен начин, определяйки я като „сложен и вътрешно противоречив процес на адаптация на човек към социалната среда на предприятието, към различни структурни елементи на производствената среда за изпълнение на определени социални функции в даден производствен колектив“ [25. Стр.17].

А.Л. Журалев и Б.Ф. Ломов (1975) се фокусира върху трудовата адаптация, тоест адаптация към условията на конкретно предприятие, особеностите на организацията на труда и дисциплината върху него..

S.L. Арефиев (1978), В.В. Синявски (1973) изразява мнението, че професионалната адаптация не може да се разглежда извън социално-психологическата адаптация.

В процеса на адаптация личността се адаптира към околната среда и в хода на активното взаимодействие с околната среда променя своите свойства, характеристики, „... което може да се изрази в промяна в неговата самоидентификация, ценностни ориентации, ролево поведение“ [17. С.27]. Това разбиране на процеса на адаптация, според нас, ни позволява да разберем разликите между психологическата и социално-психологическата адаптация. Като част от човешката дейност, която в психологията се разбира като динамична система от „взаимодействия на субекта със света, в процеса на които възникването и въплъщението на психичния образ в обекта и осъществяването на взаимоотношенията на субекта, опосредствани от него в обективна дейност“ [23. С. 101], социално-психологическата адаптация е неидентично понятие „адаптация“. Независимо от това, принципът на хомеостазата, който е в основата на разглеждането на адаптацията на живите организми към промените в околната среда, трябва да се вземе предвид за цялостно изследване на процеса на социално-психологическа адаптация..

Социално-психологическият анализ на адаптацията на принудителните мигранти към нови условия на живот включва цялостно изследване на взаимодействието между субекта и обекта на адаптация, механизма на това явление. Само в този случай е законно да се говори за възможността за прогнозиране на този процес и на начини за увеличаване на неговия успех..

От средата на 20-ти век започва да се оформя посока в разбирането на адаптацията, чиито представители изхождат от методологични разпоредби за единството на индивида и обществото, активния характер на това взаимодействие. Това са произведенията на М.И. Дяченко и Л.А. Кандибович, А.А. Налчаджан, В.И. Ковалева, Н.А. Syrnikova и др., Посветени на разработването на теоретични и приложни проблеми, въпроси, свързани с особеностите на професионалната и социално-психологическата адаптация в производствените и непроизводствените области на човешката дейност.

Реализирано в концепциите на местни учени Л.С.Виготски, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинщайн, К. А. Абулханова-Славская, Б. Ф. Ломова, А.В. Петровски, Е.В. Шорохова и други, тези разпоредби позволяват да се разкрие същността на адаптационния процес като израз на единството на взаимодействащите страни - личността и социалната среда, където единството се основава на дейността на социалната среда и дейността на индивида, фокусирано върху познаването на околния свят и разработването на ясни принципи и определени методи на взаимодействие, които правят възможно и да се адаптира към променените социални условия и да ги трансформира при необходимост. Такова разбиране на основните характеристики на дейността на човек в процеса на неговата социално-психологическа адаптация се фокусира върху предмета на адаптация, докато социалната среда, която действа като обект на адаптация, се разглежда предимно статично, без да се демонстрира самата връзка.

Въз основа на разпоредбите на А.Н. Леонтиев, К.А. Абулханова-Славская, В.Н. Мясищева, А.В. Петровски и други за дейността на индивида, П.А. Просецки и В.А. Сластенинът разглежда дейността като вътрешна, присъща на процеса на адаптация, началото.

Обърнете внимание на съществуването на специална позиция при оценка на същността на социално-психологическата адаптация, която се разбира като взаимен, двупосочен процес [6. С.53]. Придържайки се към тази гледна точка,
М.И. Скубий дава такава характеристика на същността на адаптацията, която „се състои в диалектическото взаимодействие на противоположните страни: адаптацията на индивида към околната среда и активната му промяна в дадената среда“ [28. С.44]. Ето защо степента на проява на активност се използва като основа за класификация на видовете адаптация или един от критериите за адаптация..

В.В. Селиванов идентифицира четири форми на социално-психологическа адаптация. В.В. Селиванов изразява мнението, че „човешкото поведение при нови условия може да се характеризира с пасивна позиция на външна координация на действията му с другите; активна позиция, когато човек се стреми да разбере хората и да спечели доверието на другите, за да може след това, в съответствие с неговите стремежи, да им въздейства; внимателно отношение към „изучаване“ на хората и обкръжението; опростена адаптация, предизвикваща благосклонност към силните, за да се постигне тяхната защита ”[27. Стр. 283].

В тази връзка нека дадем определения за адаптация, при които „вътрешната” дейност („за себе си” дейност) и „външната” дейност („за другите” дейност ") са условно разделени като два последователни етапа на един процес на адаптация. М.И. Скуби характеризира адаптацията като процес, по време на който човек претърпява качествени промени в нагласите, интересите, ориентациите, нагласите, убежденията, проявяващи се в промяна в човешкото поведение [28. С.27]. Следователно, „вътрешната” дейност е предпоставка за „външната” дейност - предпоставка за успешното изпълнение на определени социални функции на човек. S. D. Артемов (1970) се фокусира върху факта, че само когато се постигне определена степен на свобода в дадена среда, е възможно да се влияе активно и целенасочено върху тази среда..

Освен това в произведенията на В.А. Кан-Калика, Н. Д. Никандрова (1990), В.С.Немченко (1969), Е.С. Чугуева (1985) изказва гледна точка, въз основа на която само творческата дейност осигурява успешна адаптация на личността. На свой ред Р. М. Грановская, Ю. С. Крижанская (1994), П.А. Просецки (1982) използват понятието „активна творческа адаптация“ в своите произведения.

По този начин, както И.А. Милославова, човешката адаптация включва „... момент на активност от страна на личността“ и е придружена от „определени промени в нейната структура“ [13. С.116].

Към днешна дата в научната литература има различни гледни точки относно съдържанието на адаптационния процес, които могат да бъдат сведени до два основни подхода: по-широко, по-обобщено разбиране за адаптацията и по-тясно, специфично..

Широката интерпретация на явлението адаптация се основава на разбирането на детерминизма на всички нива на човешката адаптация - биофизиологично, психологическо и социално. В този аспект социалната адаптация се разглежда като форма на взаимодействие между индивида (или социалната група) и социалната среда. В хода на това взаимодействие се съгласуват изискванията и очакванията на неговите участници, което включва и другите нива на взаимодействие: биофизиологично и психологическо.

Както М.И. Дяченко и Л.А. Кандибович (1976), това взаимодействие се основава на разширяване на знанията и информацията, необходими на субекта за правилна ориентация, способността да управлява поведението си и психологическата готовност за действие. В същото време видът на нервната система, уникалният жизнен опит, неравномерната възможност за енергийна, психологическа и правна мобилизация на човек и усвояването на знанията определят индивидуалните характеристики на процеса на адаптация.

Освен това, използвайки понятието „адаптация“, ще имаме предвид именно субективната страна на процеса на взаимодействие на индивида със социалната среда, с цялото многообразие на неговите елементи.

Според тази позиция адаптацията трябва да се разглежда като „процес на промяна на структурата и (или) функцията на системата, и (или) контролни действия въз основа на получените данни (текуща информация), за да се постигне оптимално състояние с липсваща априорна информация и (или) променящи се условия за постигане“ [8. Стр.79].

Гледните точки за адаптацията на личността като система, която включва всички нива на човешка адаптация: от биологични до социални, се придържат в техните изследвания от S.L. Арефиев (адаптация на психолог в индустриално предприятие), В.И. Ковалев, Н.А. Syrnikova (адаптация на работниците), S.L. Добринин (адаптация на млади имигранти в чужбина), В.И. Zamkin (адаптиране на персонала към променената система на труда), S.V. Herey (адаптация на учителя).

Сложността на структурната организация на адаптацията затруднява прилагането на систематичен подход в специфични социално-психологически изследвания, предмет на които най-често е една от страните на процеса на активна адаптация на човек към променящите се условия на външния свят.

Неяснотата и сложността на концепцията, която разглеждаме, нейните недостатъчни познания са основата за възможно опростено тълкуване. И така, И. Калайков (1984) разглежда социалната адаптация като „форма на социално движение“, включва сред компонентите си продуктивни сили, съзнание, познание, формиране на потребности за възпроизвеждане на живота и размножаването, свеждайки ролята му до факта, че тя, „... от една страна, тя формира собствената природа на човека, а от друга, създава социална среда, всичко, което обединява социалната реалност в концепцията ”[9. С.57]. Тук говорим не само за социална адаптация като специфичен начин на човешка дейност и неговото взаимодействие със социалната среда в определени граници от началния период на процеса на тяхното взаимодействие, а по-скоро за адаптивност като методологичен инструмент за анализ на всяка форма на социална активност.

Човек не може да не се съгласи с твърдението, че всеки вид човешка дейност носи адаптационен компонент, но това не означава идентичност на обемите на адаптивна и социална дейност и, като следствие, идентичност на социалната адаптация и социализация на индивида. Неправилността на подобно разбиране на процесите на социална адаптация и социализация беше показана от местни учени.

В клоновете на научните знания, които изучават взаимодействието на човек и реалността, за да се направи ясно разграничение между понятията социална реалност и социална адаптация, е прието да се прави разлика между разбирането за дейността на субекта, присъщо на него и при двата вида взаимодействие. Дейността като неразделна част от адаптацията към определена среда е неразривно свързана с понятието "поведение".

Само активността, за разлика от поведението, трансформира съществуващите условия. За разлика от това, адаптивното поведение се ограничава до намирането на средства за постигане на определени цели. Тоест, адаптивното поведение е целесъобразно, а дейността предполага поставяне на цели, е целева дейност.

Въз основа на общата типология на човешката дейност и разбирането за интегралната система на социалната дейност като диалектично противоречиво единство на адаптивността и трансформиращата дейност, легитимно е социалната адаптация да се отнася към една от формите на човешката (социална) дейност.

Анализирайки същността на концепциите за адаптация и социализация, ние отбелязваме, че в научната общност съществуват мнения относно връзката, връзката и концептуалната рамка на тези явления.

Повечето автори признават факта на връзка и взаимно влияние между процесите на адаптация и социализация. Възгледите на учените за същността на тези процеси могат да бъдат разграничени в няколко посоки..

И така, Ю.В. Ган (1982), И.С. Кон (1987), I.A. Милославова (1974) разглежда адаптацията като елемент на социализацията, нейния начален етап. Обърнете внимание, че горната интерпретация на връзката между процесите на адаптация и социализация често се основава на разбирането на социализацията като процес на усвояване на социален опит от индивида и включването му в системата на социалните отношения в хода на изпълнението на конкретните форми на дейност на индивида. И така, I.A. Милославова, характеризираща социалната адаптация, пише, че това е „един от механизмите на социализация, който позволява на човек (група) да участва активно в различни структурни елементи на социалната среда чрез стандартизиране на повтарящи се ситуации, което дава възможност на човек (група) да функционира успешно в динамична социална среда“. [четиринадесет. В.5]. Горната гледна точка е легитимна, при условие че няма несъответствия в разбирането на общите елементи на понятията като механизми на процеса на социализация. Например: първата фаза е адаптация на индивида към околната среда (социална адаптация); втората фаза е процесът на включване на социалните норми и ценности във вътрешния свят на човека (интериоризация).

Друга група автори, включително В.Г. Бочарова (1993), Т. Шибутани (1998), заявяват, че няма основни разлики между процеса на адаптация и процеса на социализация, което предполага, че тези явления се основават на процеса на натрупване на различни умения от индивида, а Т. Шибутани говори също за социализацията като процесът на адаптация към нови условия, протичащ през целия живот.

Третата група учени интерпретира адаптацията като по-широко понятие от социализацията. Подобна интерпретация е характерна за учените, които разбират адаптацията като същността на човешкия живот, докато адаптацията се определя с помощта на биологични и социални програми за наследяване. Тази гледна точка се придържа от З. Фройд, който приема, че социалното формиране на човек е завършено до голяма степен до 5-6-годишна възраст, след като е преодолял тази възрастова граница, човек се адаптира към условията на обществото въз основа на биологични адаптационни механизми.

Различията във възгледите на учените се дължат на неяснотата и сложността на разглежданите явления. Нашият анализ на горните концепции ни позволява да заявим, че е неправилно да сравняваме отделните им страни и да представяме тези отделни страни като основни..

Социализацията се разглежда като „процес на формиране на индивида като социално същество, по време на който се формират разнообразните връзки на индивида с обществото, усвояват се ориентации, ценности, норми, развиват се лични свойства, натрупва се социален опит, натрупан от човечеството през целия период на развитие“ [12]. Под адаптация се разбира „... процесът на установяване на оптимално съответствие между личността и околната среда по време на изпълнението на специфични за човека дейности, което позволява на индивида да задоволи неотложните нужди и да реализира значимите цели, свързани с тях (като същевременно поддържа физическото и психическото здраве), като същевременно гарантира съответствието на умствената дейност човек, неговото поведение към изискванията на околната среда ”[3. В.5]. Основните разлики в адаптацията и социализацията са: различни функционални отговорности, различия в процесите по отношение на дълбочината на въздействие върху човека и тяхната продължителност във времето. Освен това социализацията възниква поради придобиването от индивида на социалния опит на обществото като цяло, а адаптацията - поради усвояването на опита на конкретна социална общност.

Разглеждайки адаптационните процеси между индивида и обществото, ние отбелязваме съществената роля на социалните условия при тяхното въздействие върху индивида с помощта на изискванията, наложени от нормите, ценностите и традициите на дадената среда. В същото време личността не е пасивен съзерцател, а напротив, показвайки собствената си дейност, действа като субект на дейност.

Характеризирайки процеса на адаптация, оценявайки този процес като взаимен процес на всички нива и системи, Н.А. Свиридов отбеляза, че социалната адаптация „представлява, за разлика от биологичната адаптация, единството на адаптивната и трансформиращата дейност. Нещо повече, решаващото значение... е последното ”[26. С.47-48].

Въз основа на същността на процеса на социално-психологическа адаптация на даден индивид, ние вярваме, че като се има предвид адаптацията на принудителните мигранти към нови условия на живот, е необходимо да се разбере този процес като преструктуриране на психологическите качества, поведението и дейностите на субекта на адаптация в отговор на изискванията на новата социална среда и промените в самата социална среда. в хода на задоволяване на адаптивните нужди на принудителния мигрант с цел тяхната пълноценна взаимна дейност и развитие.

Спецификата на процеса на адаптация на личността е, че в хода на живота си тя е изправена пред необходимостта активно да се адаптира към различни елементи на социалната среда, а именно: нейните социално-психологически, културни, професионални, битови и други характеристики. Следователно е обичайно да се говори за различни видове адаптация: индустриална адаптация, междукултурна адаптация, акултурация, професионална адаптация и т.н. Това несъответствие в тълкуването на понятията се дължи на факта, че всъщност всички видове адаптация са взаимосвързани и тяхната класификация не е напълно оправдана..

Обобщавайки основните теоретични разпоредби, изразени в трудовете на руските изследователи по проблема за адаптацията, можем да заключим, че:

• адаптацията е цялостен, системен процес, който характеризира взаимодействието на човека с природната и социална среда. Изборът на различни видове и нива на адаптация е до известна степен изкуствен и служи за целите на научния анализ и описание на това явление;
• особеностите на процеса на адаптация се определят от психологическите свойства на човека, нивото на неговото личностно развитие, характеризиращо се с усъвършенстване на механизмите за личностна регулация на поведението и дейността;
• критериите за адаптация могат да се считат не само за оцеляването на човека и намирането на място в социалната структура, но и за общото ниво на психологическо здраве, способността да се развива в съответствие с нечиия житейски потенциал, субективното чувство за самочувствие и значимост на живота.