Тест за акцентиране на знаци

Човек има както положителни, така и отрицателни черти на характера. В зависимост от житейските обстоятелства акцентът може да се измести в различни посоки, докато това зависи само от личността до каква степен ще позволи да се проявят определени качества. За определяне на индивидуални характеристики се използва тестът на Личко за акцентиране на характера, който ще оцени очевидни и скрити психологически отклонения от нормата.

Типът акцентуация на личността се определя главно при подрастващите, тъй като през този период се извършва формирането на личността, полагат се основните основи на индивидуалността. По време на интервюто се разкриват следните качества:

емоционална студенина;
подозрение;
агресивност и конфликт;
демонстративно привличане на внимание;
тенденция към депресия.

Тези и други черти могат да преобладават в зависимост от ситуацията. Ако възрастен е в състояние да контролира емоциите, тогава тийнейджърът все още не е напълно наясно със своята същност, което изисква подробна диагноза. Следователно, определянето на акцентирането на характера се счита за важна стъпка в познаването на себе си, за това се препоръчва да се направи онлайн тест тук и сега.

Свързани материали:

Тестови секции

Клинична психология

Събота, 2 октомври 2010 г..

Модифициран въпросник за идентифициране на типовете акцентуации на характера при юноши (според Личко)

Трябва да се отбележи, че при всичките си предимства, въпросникът Lichko се използва от училищните психолози много рядко, главно поради сложността и необходимостта от големи времеви разходи (от 1 до 1,5 часа на човек). Освен това PDO е много трудно да се приложи в групова версия..

Училищният психолог се нуждае от по-преносим тест, който може лесно да се приложи в груповата диагностика. За тази цел беше направен опит за модифициране на ЗНП.

Първо, в текста на въпросника бяха включени само диагностични въпроси, което позволи да се намали драстично неговият обем (от 351 на 143 въпроса) и, запазвайки широко разпространената сред училищните психолози типология на акцентуациите, разработена от А. Е. Личко, да направи процедурата за използване на въпросника близка до такива удобни методи като въпросници на Леонхард, Лихтен-Шмишек и др..

На второ място, само отговорите "Да" се считат за диагностично значими, което дава възможност да се проведе изследването в една стъпка (а не в две, както в ЗНП, където след избора на "Да" субектът трябва, след като е избрал нетипични за него твърдения, да ги обозначи с индекса "Не" ").

На трето място, важно предимство на LEAP е, че значителна част от обработката на резултатите от теста се извършва от самите субекти: Точкуване в листа с отговори, подчертаване на скалите с най-висок сбор от точки. Процедурата по изпит е толкова опростена, че учениците от 9-11 клас, разчитайки на ръководството за тестване, могат да извършат самотест по време на индивидуална консултация в кабинета на психолог. Ясно е, че на отговорността на теста те могат да извършат самотест по време на индивидуална консултация в кабинета на психолог. Ясно е, че задълженията на психолога ще останат обяснението на получените резултати, разговор за тези резултати, тоест самото психологическо консултиране. Средното време за преглед за един човек е 30 - 35 минути. Тестът е удобен и в груповата версия.

Четвърто, модификацията засегна и съдържанието на въпросника. И така, някои въпроси бяха получени чрез анализ на голям брой проекции на подчертани подрастващи, използвайки недовършената техника на изречението. Например, много често срещана прогноза сред интровертните юноши е: „Често се страхувам, че в бъдеще ще бъда самотна“. Това и редица други твърдения не са включени в горните въпросници..

По същество валидността на MPDI беше проверена по два начина: първо, чрез корелация на диагнозите, получени съгласно MPDI, с диагнозите, получени съгласно MPLI. Съвпадението в отговорите за всички видове акцентации в съвкупност е 76%.

На второ място, корелацията на диагнозите, получени съгласно LEAD, беше проверена с експертните оценки на класните ръководители. Бяха избрани учители, които имаха опит с този клас от поне три години и бяха отговорно свързани със своите задължения. Подготвените експерти, по-специално, получиха теоретично обучение по феноменология на акцентуациите на характера в лекции и семинари, проведени от автора.

Експертите получиха диагностичен лист за ученици от техния клас, на който имената на типовете и кратко описание на водещите им характеристики бяха разположени вертикално вляво, а списък с ученици от класа беше разположен хоризонтално отгоре. Задачата на експерта беше следната - беше необходимо да се оцени по десетобална скала проявата на всеки ученик от класа на този или онзи симптоматичен комплекс.

Съвпадението на диагнозите, получени по MBLT, с диагнозите, поставени от експерти на базата на "училищната клиника", е 87%.

Ако вземем предвид, че според А. Еличко (5; 7) съвпадението на диагнозите PDO с експертни оценки за някои видове (шизоидни, възбудими, психастенични) е малко повече от 70%, то този показател може да се счита за задоволителен.

Трябва да се отбележи, че е особено трудно да се идентифицират (както според въпросниците, така и с помощта на експертни оценки) на циклоидния, астено-невротичния и чувствителния тип. С помощта на допълнителни данни, получени чрез наблюдение на поведението на учениците, индивидуални разговори с подрастващите и техните родители, използването на техники като диагностика на обобщени нагласи, въпросник на Айзенк, CCT и др., Бяха разкрити доста чести случаи на „маскиране“ на тези видове. Например, циклоидният и астено-невротичният тип често се маскират като лабилни. Чувствителният тип обикновено е рядък в юношеството, въпреки че понякога се проявява в почти чиста форма вече в 5 клас.

Надеждността на въпросника беше проверена чрез повторно тестване след две седмици. 94% от диагнозите са потвърдени.

Въпросникът включва 143 твърдения, 10 диагностични и една контролна скала (скала на лъжите). Всяка скала съдържа 13 твърдения. Изявленията в текста на въпросника са представени в произволен ред. Диагностициран с хипертимни, циклоидни, лабилни, астено-невротични, чувствителни, тревожно-педантични, интровертни, възбудими, демонстративни и нестабилни видове.

Процедурата за попълване на въпросника и изчисляване на точки е изложена в Инструкциите за анкетираните.

Въз основа на събрания материал, отделно за всеки вид акцентуация, беше определен минималният диагностичен номер (MDC), който е долната граница на доверителния интервал (6; 24), който се изчислява по формулата:

М е примерната средна оценка за този тип акцентуация;

W- обхват на данните.

Минимални диагностични номера (MDC):

Хипертоничен тип - 10;

Циклоиден тип - 8;

Лабилен тип - 9;

Астено-невротичен тип - 8;

Чувствителен тип - 8;

Тревожен педантичен хип - 9;

Интровертен тип - 9;

Възбудим тип - 9;

Демонстративен тип - 9;

Нестабилен тип - 10;

Контролна скала - 4.

Контролната скала се интерпретира подобно на същата скала в детската версия на въпросника на Айзенк. Показател от 4 точки вече се счита за критичен. Високата оценка по тази скала показва склонността на субектите да дават „добри“ отговори. Високите резултати на скалата на лъжите също могат да служат като допълнително доказателство за демонстративно поведение на субекта. Следователно, ако получите повече от 4 точки на контролната скала, трябва да добавите 1 точка към скалата на демонстративност. Ако индикаторът по скалата на измамата надвишава 7 точки, тогава към скалата на демонстративност се добавят 2 точки. Ако обаче, въпреки това, демонстративният тип не е диагностициран, резултатите от теста трябва да се считат за ненадеждни..

Правила за идентификация на типа:

1. Ако MPC е достигнат или надвишен само за един тип, тогава този тип се диагностицира.

2 Ако MPC е надвишена за няколко типа, тогава тя се диагностицира:

а) в случай на следните комбинации - смесен тип:

L, A L, S L, D L, N

Други комбинации, получени съгласно MPLI, трябва да бъдат признати за несъвместими (както е доказано с клинични наблюдения). Например, хипертимичен и интровертен тип, чувствителен и възбудим и т.н..

б) Ако за всеки тип резултатите са с 4 повече, отколкото за другите типове, тогава последните не се диагностицират, дори ако комбинацията е съвместима.

в) В "в случай на несъвместими комбинации, типът се диагностицира, в полза на който се натрупват повече точки.

г) Ако по отношение на два несъвместими типа има един и същ брой точки, тогава за да се изключи един от тях е необходимо да се ръководите от следните правила за господство (видът, посочен след знака за равенство, е запазен):

G + L = G A + I = I C + A = A C + B = B

G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D

G + C = G A + H = H C + T = T C + H = H

G + T = T C + I = I

H + W = I T + H = V C + V = V L + T = T

G + B = G T + D = D C + D = D L + I = I

T + H = H C + H = H L + B = B

3. Ако MDC е постигнат или надвишен за няколко типа и съгласно правило 2 не е възможно да ги намалите до два, тогава се избират двата типа с най-голям брой точки, след което се спазва правило 2.

4. Ако по контролната скала се получат повече от 4 точки, тогава, както вече беше отбелязано, към скалата на демонстративност се добавя 1 точка, ако се добавят съответно повече от 7, 2 точки. Ако обаче след това демонстративният тип не бъде диагностициран, резултатите от изследването се признават за ненадеждни и по отношение на този юноша трябва да се повторят..

Постигайки или превишавайки ГДК за един или друг тип плюс горните правила за идентифициране на типове, диагностичната точност се гарантира не по-малко от P> 0,95.

Инструкции за анкетираните по MPDI

Всеки от вас иска да знае характеристиките на характера си, поне най-поразителните му, видни черти. Познаването на вашия характер ви позволява да управлявате себе си: по-добре да общувате с хора, да се фокусирате върху определен кръг професии и т.н. В крайна сметка характерът е в основата на личността.

Този тест ще ви помогне да определите типа на вашия герой, неговите характеристики.

Предлагат ви въпросник и лист за отговори. След като прочетете всеки въпрос за твърдение в листа с отговори, решете дали е типичен, типичен ли е за вас или не. Ако отговорът е да, тогава закръглете номера на този въпрос в листа с отговори, ако не, просто пропуснете този номер.

Колкото по-точни и искрени са вашите избори, толкова по-добре ще познавате характера си..

След като отговорът е попълнен, изчислете общия брой точки, които сте спечелили за всеки ред (едно число в кръг е една точка). Поставете тези суми в края на всеки ред.

MPDO тест (по Личко)

Инструкция: Представени са ви редица изявления. След като прочетете внимателно всяко твърдение, решете дали това е типично за вас или не. Ако отговорът е „да“, тогава маркирайте номера на това твърдение на листа с отговори, ако не, просто пропуснете този номер. Колкото по-точни и искрени са вашите избори, толкова по-добре ще познавате характера си..

1. Бях весел и неспокоен като дете.

2 Обичах училище в прогимназията и тогава то започна да ми тежи..

3. В детството бях същият като сега: беше лесно да ме разстроите, но също така беше лесно да се успокоите, да ме развеселите

4 Често се чувствам зле.

5 Бях чувствителен и чувствителен като дете..

6 Често се страхувам, че нещо може да се случи с майка ми.

7 Настроението ми се подобрява, когато остана сам.

8 Бях мрачен и раздразнителен като дете..

9 Още като дете обичах да говоря и да играя с възрастни..

10) Мисля, че най-важното е да имаш възможно най-добрия ден, независимо от всичко..

11 Винаги спазвам обещанията си, дори и да не ми върши работа.

12 Склонен съм да съм в добро настроение.

13. Седмиците на благополучие отстъпват на седмици, когато се чувствам и се чувствам зле..

14. Лесно мога да премина от радост към тъга и обратно..

15. Често се чувствам летаргичен, неразположен..

16. Имам отвращение към алкохола.

17) Избягвам да пия алкохол поради неразположение и главоболие.

18 моите родители не ме разбират и понякога ми се струват непознати.

19. Внимавам с непознати и неволно се страхувам от злото от тяхна страна..

20. Не виждам голям недостатък в себе си..

21. Искам да избягам от лекции, но ако не се получи, мълчаливо слушам, мислейки за нещо друго.

22 всичките ми навици са добри и желани.

23 Настроението ми не се променя по незначителни причини.

24 Често се събуждам, мислейки какво трябва да се направи днес..

25. Много обичам родителите си, привързан съм към тях, но понякога много се обиждам и дори се карам.

26. Понякога се чувствам весел, понякога се чувствам съкрушен..

27. Често се чувствам срамежлив да ям пред непознати..

28. Моето отношение към бъдещето често се променя: понякога правя ясни планове, тогава бъдещето ми се струва мрачно.

29. Обичам да правя нещо интересно сам..

30 Почти никога не се случва непознат човек веднага да ме вдъхнови със съчувствие.

31. Обичам модни и необичайни дрехи, които привличат погледите.

32. Най-много обичам да се храня обилно и да си почивам добре.

33. Аз съм много равнодушен, никога не се дразня и не се ядосвам на никого..

34. Разбирам се лесно с хора във всякаква среда..

35. Не понасям глада - бързо отслабвам.

36. Самота Понасям лесно, ако не е свързано с проблеми.

37. Често имам лош, неспокоен сън..

38 моята срамежливост ми пречи да се сприятелявам с тези, които бих искал.

39. Често се притеснявам от различни проблеми, които могат да възникнат в бъдеще, въпреки че няма причина за това..

40. Сам се притеснявам за провалите си и не моля никого за помощ..

41. Много се притеснявам от коментари и оценки, които не ме удовлетворяват.

42. Най-често се чувствам свободен с нови, непознати връстници, в нов клас, лагер на работа и почивка.

43. Обикновено не подготвям уроци.

44. Винаги казвам на възрастните истината..

45 Приключението и рискът ме привличат.

46. Бързо свиквам с познати хора, непознати могат да ме дразнят.

47. Настроението ми директно зависи от моите училищни и домакински задължения.

48 Често се уморявам до края на деня и изглежда, че изобщо не ми остава енергия.

49. Срамувам се от непознати и се страхувам да говоря първи.

50. Проверявам много пъти за грешки в работата си..

51. Приятелите ми имат погрешно мнение, че не искам да бъда приятел с тях.

52 Понякога има дни, в които се ядосвам на всички без причина.

53 Мога да кажа за себе си, че имам добро въображение..

54. Ако учителят не ме контролира в урока, почти винаги правя нещо външно.

55. Родителите ми никога не ме дразнят с поведението си..

56. Лесно мога да организирам децата за работа, игри, забавления.

57. Мога да изпреварвам другите в разсъждения, но не и в действие.

58 Понякога съм много щастлив и след това много разстроен..

59 Понякога ставам капризен и раздразнителен и скоро съжалявам..

60. Прекалено съм докачлива и чувствителна.

61. Обичам да съм първият, където ме обичат, не обичам да се боря за първенството.

62 Почти никога не съм напълно откровен, както с приятели, така и със семейството..

63. Когато се ядосам, мога да започна да крещя, да размахвам ръце и понякога да се бия..

64. Често си мисля, че ако исках, бих могъл да стана актьор.

65. Струва ми се, че безпокойството за бъдещето е безполезно - всичко ще се оправи само по себе си.

66. Винаги съм коректен с моите учители, родители, приятели..

67. Убеден съм, че в бъдеще всички мои планове и желания ще се сбъднат.

68 Понякога има дни, в които животът ми се струва по-труден, отколкото е в действителност.

69. Доста често настроението ми се отразява в действията ми.

70 Мисля, че имам много недостатъци и слабости.

71. Трудно ми е, когато мисля за малките си грешки..

72. Често всякакви разсъждения ми пречат да завърша започнатата работа..

73. Чувам критики и възражения, но все пак се опитвам да правя всичко по свой начин..

74 Понякога мога толкова да се ядосам на насилника, че ми е трудно да не го победя веднага..

75. Почти никога не изпитвам чувство на срам или срамежливост..

76. Нямам желание за спорт или физическо възпитание.

77. Никога не говоря лошо за другите.

78. Обичам всякакви приключения, охотно рискувам.

79 понякога настроението ми зависи от времето.

80 Новото за мен е приятно, ако обещава нещо добро за мен.

81 животът ми се струва много труден.

82. Често съм срамежлив пред учителите и училищните власти.

83. След приключване на работа дълго се притеснявам, че можех да направя нещо нередно.

84 Не мисля, че другите ме разбират.

85. Често се разстройвам, че съм казал твърде много, когато се ядосвам..

86 Винаги мога да намеря изход от всяка ситуация.

87. Обичам да ходя на кино или просто да пропускам часове вместо училище.

88. Никога не съм вземал нищо в къщата, без да съм питал..

89. Ако не успея, мога да се надсмея над себе си.

90. Имам периоди на повдигане, хобита, ентусиазъм и тогава може да дойде рецесия, апатия към всичко.

91. Ако не успея, може да се отчая и да загубя надежда..

92. Възраженията и критиките много ме разстройват, ако са груби и груби във форма, дори ако засягат малки неща..

93. Понякога мога да плача, когато чета тъжна книга или гледам тъжен филм..

94. Често се съмнявам в коректността на моите действия и решения..

95. Често имам чувството, че съм бил ненужен, аутсайдер..

96. Когато се сблъсквам с несправедливостта, аз се възмущавам и незабавно се противопоставям..

97. Обичам да бъда в центъра на вниманието, като да разказвам на момчета забавни истории..

98. Мисля, че най-доброто забавление е, когато не правите нищо, просто се отпуснете..

99. Никога не закъснявам за училище или другаде..

100 Мразя да стоя дълго време на едно място..

101 Понякога се разстройвам толкова от спор с учител или връстници, че не мога да ходя на училище..

102. Не знам как да командвам другите.

103 Понякога се чувствам сериозно и опасно болен.

104. Мразя всякакви опасни и рискови приключения.

105. Често имам желание да проверя отново работата, която току-що свърших..

106. Страхувам се, че може да съм самотен в бъдеще.

107. С нетърпение чувам предупреждения относно здравето си.

108. Винаги давам мнението си, когато нещо се обсъжда в клас..

109. Мисля, че никога не трябва да се откъсвате от отбора.

110. Въпросите, свързани със секса и любовта, изобщо не ме интересуват.

111. Винаги съм вярвал, че за интересен, примамлив случай всички правила могат да бъдат заобиколени

112. Празниците понякога ме мразят.

113. Животът ме научи да не бъда твърде откровен, дори с приятели.

114. Не ям много, понякога дълго време не ям нищо..

115. Много обичам да се наслаждавам на красотата на природата.

116. Излизайки от вкъщи, лягайки си, винаги проверявам: дали бензинът, токът-

уреди, заключена ли е вратата.

117. Привлича ме само онова ново, което отговаря на моите принципи, интереси.

118. Ако някой е виновен за моите неуспехи, не го оставям ненаказани..

119. Ако не уважавам някого, успявам да се държа така, че той да не го забелязва..

120. Най-доброто време за прекарване на време в различни дейности.

121. Харесвам всички училищни предмети.

122. Често съм лидер в игрите.

123. Лесно понасям болка и физическо страдание.

124. Винаги се опитвам да се сдържам, когато съм критикуван или против..

125. Прекалено съм подозрителен, тревожа се за всичко, особено често за здравето си..

126 Рядко съм лекомислен.

127. Често си мисля за различни знаци и се опитвам стриктно да ги спазвам, така че всичко да е наред.

128. Не се стремя да участвам в живота на училището и класа..

129 Понякога правя бързи, необмислени неща, за които съжалявам по-късно..

130. Не обичам да изчислявам всички разходи предварително, лесно взема пари назаем, дори и да знам, че ще е трудно да върна парите до крайния срок.

131. Ученето ме тежи и ако не бях принуден, изобщо нямаше да уча.

132. Никога не съм имал мисли, които трябва да бъдат скрити от другите.

133. Често съм в толкова добро настроение, че ме питат защо съм толкова весел.

134. Понякога настроението ми е толкова лошо, че започвам да мисля за смъртта..

135. Най-малкото нещастие ме прави твърде тъжен.

136. Уморявам се бързо в час и се разсейвам..

137. Понякога съм изумен от грубостта и липсата на маниери..

138. Учителите мислят, че съм спретнат и старателен.

139. Често ми е по-приятно да медитирам насаме, отколкото да прекарвам време в шумна компания..

140 Харесва ми да ме подчиняват.

141. Можех да се справя много по-добре, но нашите учители и училище не помагат.

142. Не обичам да правя неща, които изискват усилия и търпение..

143. Никога не съм пожелал никого лошо.

Лист за отговори на теста на Личко

Номер на одобрение на типа MDC ∑

D 1 12 23 34 45 56 67 78 89 100 111 122 133 10

C 2 13 24 35 46 57 68 79 90 101 112 123 134 8

L 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9

A 4 15 26 37 48 59 70 81 92 103 114 125 136 8

C 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 137 8

T 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105 116 127 138 9

I 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 128 139 9

B 8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9

D 9 20 31 42 53 64 75 86 97 108 119 130 141 9

Н 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 120 131 142 10

K 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 4

Тест на Личко за акцентиране на характера

Как да определите акцентирането на характера?

Характерът на човека се формира в детството и до голяма степен зависи от възпитанието и околната среда. В юношеството човек пробва различни роли и е в търсене на себе си, следователно дефиницията на акцентуацията на личността през този период е изключително важна. Благодарение на проучването е възможно да се идентифицират отделни индивидуални черти, които изискват корекция, особено по отношение на отрицателните характеристики.

Препоръчително е да се подложите на онлайн тестване, за да разберете точния тип личност, където ще бъдат определени такива характеристики като повишена тревожност, оттегляне, оттегляне, подозрителност, раздразнителност, негодувание, импулсивност, педантичност и други индивидуални черти. Тази техника се фокусира върху отрицателни качества, които могат да бъдат коригирани или неутрализирани в процеса на самопознание..

Тест за идентифициране на акцентиране на характера според А.Е. Личко

Прието е характерът на човек да се нарича взаимодействие на отделни лични качества, което определя отношенията с други хора, групи. Личностните черти улесняват комуникацията, активността, са ярки или слабо изразени. Силните прояви на черти се наричат акцентуации, тоест качества, които най-ясно отразяват характера и създават основната линия на поведение на индивида.

Акцентиране на личността
- Основни модели за систематизиране на акцентуациите
- Акцентуацията като екстремна характеристика на нормата
Степента на акцентиране
- Изрично акцентиране
- Латентен ход на акцентиране
Видове акцентуации според класификацията на А. Е. Личко
Същността на идентифицирането на акцентуацията
Описание на метода за изпитване
- Особености при работа с въпросника
Промяна на акцентуациите на характера
- Основни форми на промяна
- Първата група трансформации
- Втората група промени

Акцентиране на личността

Опитите да се откроят и характеризират определени типове характери за най-изразените акцентации се извършват отдавна, много известни психолози и учени са пряко ангажирани с това. Най-ранната класификация е разработена от немския психолог Е. Крамер. Разделенията според типовете характери на американския му колега У. Шанън изглеждат малко по-различно. Съвременната класификация използва произведенията на К. Леонхард, Е. Фром.

В тази статия се обсъжда дефиницията за акцентуация на личността според въпросника на А. Е. Личко.

Основни модели за систематизиране на акцентуациите

В процеса на преминаване на теста за идентифициране на личностните черти, трябва да се придържате към ключовите моменти:

ярки акцентации на характера се формират в ранна възраст и са стабилни през целия живот;
комбинации от силни черти и слаби прояви на отделни личностни качества не могат да бъдат изградени по случаен начин, те създават стабилни взаимоотношения, които определят типологията на характера;
почти всички хора от която и да е социална група могат да бъдат приписани на определен тип характер.

Акцентуацията като екстремна характеристика на нормата

Според психолога А. Е. Личко, най-високата граница на развитие на акцентуацията не трябва да надвишава нормативните граници на психологическите отклонения, извън които настъпва патологична промяна на личността. В юношеството такива акцентуации, граничещи с патология, често се наблюдават и имат характеристика на временно състояние на психиката..

При човек афективните неврози и граничните състояния, поведенческите особености и предразположението към соматични заболявания зависят от вида на акцентуацията. Акцентуацията може да действа като важен компонент на психичните ендогенни заболявания, реактивни нервни разстройства. Най-поразителните характеристики трябва да бъдат взети предвид при съставянето на списък с мерки за рехабилитация, психологически и медицински препоръки.

Акцентуацията определя бъдещата професия, затруднява или затруднява адаптацията в обществото. Този показател е важен при избора на програми за психотерапевтични мерки, в смисъл да се получи най-пълен ефект от групова, индивидуална, директивна или дискусионна психотерапия..

Най-добре развитите черти на характера се появяват през периода на растеж и пубертет, след което постепенно се изглаждат към зряла възраст. Акцентуациите могат да се проявят само при определени условия и при нормална обстановка те трудно могат да бъдат проследени. Понякога проявата на акцентуации в човешкия характер може да доведе до трудности в адаптацията в обществото, но подобни явления са временни и впоследствие се изглаждат.

Степента на акцентиране

Изразяването на ярки и силни характерни черти на личността води до разделяне на два типа:

очевидно акцентиране;
латентно акцентиране.

Изрично акцентиране

Отнася се за крайни прояви, граничещи с нормата. Постоянните личностни черти определят отношението на индивида към определен тип характер, но изразените черти не водят до затруднения с адаптацията в обществото. Хората избират професия, която съответства на развитите способности и определени възможности.

Живите личностни показатели се изострят в юношеския период на развитие, което при взаимодействие с определени психогенни фактори може да доведе до нарушаване на равномерната комуникация с други индивиди и отклонение в поведението. След достигане на зряла възраст характеристиките остават значително изразени, но изгладени и комуникацията в обществото протича гладко, без инциденти.

Латентен ход на акцентиране

Подобна степен на развитие на най-значимите черти на характера е по-вероятно да бъде свързана с нормалните опции, можем да кажем, че акцентуацията (проявата на ярки личностни показатели) изобщо не се появява. Но тези показатели за оценка, които имат най-висока стойност, могат да се проявят по време на тестове в ситуации с психологически повишен фон, след тежки психически травми и преживявания.

Видове акцентуации според класификацията на А. Е. Личко

Характерите на хората, в зависимост от комбинациите на определени лични показатели, са разделени на следните типове:

лабилен, характеризиращ се с рязка промяна в настроението и поведението в зависимост от външни обстоятелства;
циклоиден, с набор от характеристики с тенденция към някои промени в поведението в определен период;
астеник, с нерешителен, склонен към безпокойство характер, склонен към бърза умора, депресивни състояния, раздразнителност;
страхливият тип предполага плаха и срамежлива комуникация при крайна необходимост, впечатлителност от контакти с другите, чувство за собствена непълноценност;
психастеничните личности проявяват прекомерна подозрителност, безпокойство, съмнителност, склонни са към самоанализ, предпочитат традиционните действия;
шизоидният индивид е ограден от обществото, адаптацията в обществото е трудна поради изолация, емоционална бедност, безразличие към страданията на други хора, незряла интуиция;
заседналият тип параноична ориентация има повишена раздразнителност, амбиция, неадекватно негодувание, постоянно подозрение;
епилептоидните герои проявяват меланхолично и злобно настроение, импулсивно поведение, неконтролируеми изблици на гняв, жестокост, умствена изостаналост, педантичност, бавно говорене;
истеричният демонстративен тип се проявява в гравитация към лъжливи речи, преструвки, актьорско внимание, авантюристично решаване на проблеми, липса на съвест, суета;
хипертимичният тип се отличава с весело разположение, приказливост, енергична активност, разсейващо вниманието към различни интереси, без да ги довежда до края;
дистимичният тип е постоянно депресиран с намалена активност, прекомерна тежест, в тъга и депресия;
нестабилен тип екстравертно поведение, поддаващо се на влиянието на другите, обичащо нови преживявания, събития, придружаващо, с възможност за лесно общуване с нови хора;
конформист, склонен към подчинение и признаване на собствената си зависимост от чуждо мнение, неспособен да критикува самокритично недостатъци, консервативен, има негативно отношение към всичко ново.

Същността на идентифицирането на акцентуацията

Акцентуацията се отнася до екстремните прояви на индивидуални характерни черти на личността, докато характеристиките на определена ориентация се засилват, показвайки уязвимост към някои психогенни влияния, показвайки устойчивост към други. Акцентуацията, разкрита по време на теста, не се счита за отклонение от нормата, а напротив, подчертаната личност се смята за морално здрава с несъразмерно изразени и изострени черти. Несъизмеримостта и набор от определени комбинации от черти на характера могат да доведат подчертаната личност до дисхармония със заобикалящата реалност.

За първи път терминът „подчертана личност“ се въвежда в ежедневието от немския психолог К. Леонхард. Грешка е да се счита проявата на поразителни черти на характера като патологично отклонение от нормата. Такива хора не са необичайни, напротив, хора без силни черти на характера може да не се развият в отрицателна посока, но също така е малко вероятно те да направят нещо положително и забележително. Хората с подчертан характер се движат еднакво активно в негативни групи и се присъединяват към социално положителни колективи.

А.Е. Личко в своите творби разширява понятието за акцентуация и променя общоприетия термин на „акцентуация на характера“, като обяснява, че личността е твърде разширена концепция и стандартно се използва в областта на психопатията.

Описание на метода за изпитване

Въпросникът е преносим тест за използване при диагностициране на отделни членове на екипа. Тестът се състои от 143 реда отчети, представляващи диагностична скала от 10 парчета и една скала за контрол. Скалата съдържа 13 утвърдителни израза, които са подредени в определен ред.

На всеки член от тестовата група се предлагат два листа, единият съдържа въпроси под формата на твърдения, а вторият е за отговори. След като прочете реда на изявлението, всеки решава дали е съгласен с него или не. Ако изявлението е типично за човек, тогава трябва да закръглите номера, присвоен на въпроса, или да го маркирате по друг начин на листа за отговори. Несъгласието с твърдение означава, че такъв номер не се отбелязва в листа с отговори, а просто се пропуска.

Отговорите трябва да се дават точно и вярно, като се стараят да не бъдат измамени. Това ще направи възможно ясното определяне на характера и идентифицирането на присъщите му акцентации. След попълване на листа се изчислява сумата от точките, набрани за всеки ред, а показателите се поставят в края на редовете.

Особености при работа с въпросника

Училищните психолози рядко използват пълната версия на A.E. Lichko (351 реда), тъй като е доста сложен и отнема много време за тестване на един ученик, а за групово тестване използването на въпросника е проблематично. Въз основа на това се прилага въпросната преносима версия..

Модифицираната версия е съставена от диагностични въпроси, като същевременно се запазва стандартната типология, характерна за училищната среда. В същото време методологията на въпросника става най-удобна и се доближава до метода за идентифициране на акцентуацията на характера по пътя на К. Леонхард.

Счита се за удобно да се използват само положителни отговори, докато пълната версия изисква използването на отрицателни отговори, което значително усложнява обработката на резултатите. Преработената версия е опростена, така че учениците от гимназията да могат да следват инструкциите за изчисляване и идентифициране на резултатите от границата. Помощта на психолога е да дешифрира показателите и да обясни получените показатели.

Трябва да се каже за трудната диагноза от неврологично, астенично, циклоидно и чувствително естество, тъй като според резултатите от поредица от проведени тестове е установено, че такива индивиди са маскирани като различен тип подчертана природа, например лабилна. Надеждността на акцентирането на характера беше тествана две седмици след предишния тест и резултатите бяха 94% верни.

Промяна на акцентуациите на характера

Тази трансформация е характерна за динамиката на акцентираните черти. Същността на промяната обикновено се крие във факта, че типовете, които са близки по съвместимост, се присъединяват към ярки характеристики, понякога съединените функции засенчват доминиращите и излизат на преден план. Има случаи, когато много подобни черти се смесват в характера на човек, докато в някои ситуации най-силно развитите достигат връх и засенчват всички останали..

Промяната на яркостта на функциите и замяната на някои с други се извършва съгласно приетите закони, когато взаимодействат само съвместими типове. Трансформацията може да се случи под влияние на биологични или социално-психологически причини.

Основни форми на промяна

Акцентуационните трансформации могат да бъдат разделени на две основни групи:

преходни преходни промени с афективни реакции;
относително стационарни промени.

Първата група трансформации

Първата група събира остри реакции, всъщност е психопатична реформация:

интрапунитивните се проявяват в причиняване на щети на тялото си, опити за самоубийство, неприятни и безразсъдни действия, чупене на неща;
екстрапунитивните издават агресивно поведение, атакуват врага, отмъщават със злоба на невинни лица;
имунната е отклонение от конфликта чрез бягство от ситуацията, което не е решение на афективния проблем;
демонстративни прояви възникват, ако конфликтът води до бурни сцени от категорията на театралните роли, изобразяването на уреждане на сметки с живота.

Втората група промени

Устойчивите промени също подлежат на подразделяне. Има преход на ярка черта на характера в латентна форма, това може да се случи във връзка с израстването и получаването на достатъчно количество житейски опит, в този случай настъпва изглаждане на ъгловите лични качества.

Скритото акцентиране означава преход от острата фаза към обичайната, незабележителна версия, когато всички черти на характера са еднакво слабо изразени. Трудно е да се създаде мнение за този тип дори при продължителна комуникация. Но спящите и сплескани черти могат внезапно да се появят под влияние на извънредни обстоятелства..

Интересна проява на ясна промяна в акцентуацията, когато чертите, в резултат на теста, придобиват показатели, които достигат крайните норми, но критериите не са пречка за адаптация и лична комуникация. С възрастта такива характеристики могат да останат в диапазона на проявена интензивност или изглаждането ще ги превърне в категорията на скритите.

Трябва да се каже за формирането на психопатичния път на развитие на акцентуациите на ниво психопатична патология. Това изисква комбинация от няколко влияния:
човек трябва да показва едно от акцентуациите;
патологичните условия на заобикалящата действителност трябва да бъдат такива, че видът да съответства на най-малкото съпротивление на тази ярка характеристика;
ефектът от факторите трябва да бъде дългосрочен;
трансформацията трябва да се осъществи в най-подходящата възраст за развитие на акцентуацията.

Тестът на А. Е. Личко е ефективен начин за идентифициране на акцентуациите на характера и определя най-вероятния път за развитие на личността.

Тест "Акцентиране на характера на Личко"

АКЦЕНТИРАНЕ НА ХАРАКТЕРА

Характерът е набор от стабилни личностни черти, които определят отношението на човека към хората, към изпълняваната работа. Характерът се проявява в активност и комуникация (като темперамент) и включва онова, което придава на поведението на човека специфичен, характерен нюанс (оттук и името "характер").

Характерът на човека е това, което определя неговите значителни действия, а не случайни реакции към определени стимули или преобладаващи обстоятелства. Постъпката на човек с характер е почти винаги съзнателна и умишлена, може да бъде обяснена и оправдана, поне от позицията на характера.

Опити за изграждане на типология на героите са правени многократно през цялата история на психологията. Един от най-известните и най-ранните от тях е този, предложен от германския психиатър и психолог Е. Кречмер в началото на този век. Малко по-късно подобен опит е направен от американски колега W. Sheldon, а в наши дни от E. Fromm, K. Leonhard, A.E. Личко и редица други учени.

Всички типологии на човешките характери произхождат от редица идеи. Основните са следните:

1. Характерът на човек се формира доста рано в онтогенезата и през останалата част от живота му се проявява като повече или по-малко стабилен.

2. Тези комбинации от личностни черти, които са включени в характера на човека, не са случайни. Те образуват ясно различими, позволяващи да се идентифицират и изградят типология на героите.

3. Повечето от хората в съответствие с тази типология могат да бъдат разделени на групи.

Съществуват редица класификации на знаците, които се основават главно на описания на акцентуациите на характера. По отношение на акцентуациите има две класификации на типовете. Първият е предложен от К. Леонхард през 1968 г., вторият е разработен от А.Е. Личко през 1977г.

Акцентиран тип личност според К. Леонхард

Тип акцентиране на характера според А. Е. Личко

Класификацията на Lichko се основава на наблюдение на юноши.

Акцентиране на характера като екстремна версия на нормата

Акцентиране на характера, според А.Е. Личко, е прекомерно укрепване на индивидуалните черти на характера, при което има отклонения в психологията и човешкото поведение, които не надхвърлят нормалните граници, граничещи с патологията. Такива акцентации като временни състояния на психиката най-често се наблюдават в юношеска и ранна юношеска възраст..

При юношите много зависи от вида на акцентуацията на характера - характеристиките на преходни поведенчески разстройства („пубертетни кризи“), остри афективни реакции и неврози (както по отношение на картината, така и по отношение на причините за тях). Типът акцентуация също до голяма степен определя отношението на юношата към соматични заболявания, особено дългосрочни. Акцентуацията на характера действа като важен фонов фактор при ендогенни психични заболявания и като предразполагащ фактор при реактивни невропсихиатрични разстройства. Типът акцентуация на характера трябва да се има предвид при разработването на рехабилитационни програми за юноши. Този тип служи като една от основните насоки за медицински и психологически препоръки, за съвети относно бъдещата професия и заетост, а последната е много важна за устойчивата социална адаптация. Познаването на типа акцентуация на характера е важно при съставянето на психотерапевтични програми за най-ефективно използване на различни видове психотерапия (индивидуална или групова, дискусия, директива и др.).

Обикновено акцентуациите се развиват по време на формирането на характер и се изглаждат с израстването на човек. Чертите на характера с акцентации може да не се появяват постоянно, но само в някои ситуации, в определена обстановка и почти да не бъдат открити при нормални условия. Социалната дезадаптация с акцентуации или напълно липсва, или е краткотрайна.

В зависимост от тежестта се различават две степени на подчертаване на характера: явна и скрита.

Изрично акцентиране. Тази степен на акцентиране се отнася до крайните варианти на нормата. Тя се отличава с наличието на доста постоянни черти на определен тип характер. Експресивността на черти от определен тип не изключва възможността за задоволителна социална адаптация. Заеманата позиция обикновено съответства на способностите и възможностите. В юношеството чертите на характера често се изострят и под действието на психогенни фактори, насочени към „мястото на най-малкото съпротивление“, могат да възникнат временни нарушения на адаптацията и отклонения в поведението. Когато растат, чертите на характера остават доста изразени, но те са компенсирани и обикновено не пречат на адаптацията.

Скрито акцентиране. Очевидно тази степен трябва да се отдаде не на крайността, а на обичайните варианти на нормата. В обикновени, познати условия черти от определен тип характер са слабо изразени или изобщо не се проявяват. Характеристики от този тип обаче могат ярко, понякога неочаквано да излязат наяве под въздействието на онези ситуации и психически травми, които поставят повишени изисквания към „мястото на най-малката съпротива“.

Видове акцентуации на характера на подрастващите според А.Е. Личко

Въпреки рядкостта на чистите типове и преобладаването на смесени форми, се разграничават следните основни типове акцентуации на характера:

1) лабилен - рязка промяна в настроението в зависимост от ситуацията;

2) циклоидна - тенденция към рязка промяна в настроението в зависимост от външната ситуация;

3) астенични - тревожност, нерешителност, умора, раздразнителност, склонност към депресия;

4) страхливият (чувствителен) тип - срамежливост, срамежливост, повишена впечатлителност, склонност да изпитвате чувство за малоценност;

5) психастенични - висока тревожност, подозрителност, нерешителност, склонност към самоанализ, постоянни съмнения и разсъждения, тенденция към формиране на ритуални действия;

6) шизоид - изолация, изолация, трудности при установяване на контакти, емоционална студенина, проявяваща се в отсъствието на състрадание, липса на интуиция в процеса на общуване;

7) заседнал (параноичен) - повишена раздразнителност, постоянство на негативни афекти, болезнено негодувание, подозрение, повишена амбиция;

8) епилептоид - недостатъчна управляемост, импулсивно поведение, непоносимост, склонност към злонамерено меланхолично настроение с натрупване на агресия, проявяващо се под формата на пристъпи на ярост и гняв (понякога с елементи на жестокост), конфликт, вискозно мислене, прекомерна изчерпателност на речта, педантичност;

9) демонстративна (истерична) - изразена тенденция към изместване на факти и събития, неприятни за субекта, към измама, фантазия и преструвки, използвани за привличане на внимание, характеризиращи се с липса на разкаяние, авантюристичност, суета, „полет в болест“ с неудовлетворена нужда от разпознаване;

10) хипертимична - постоянно приповдигнато настроение, жажда за активност с тенденция да се разпилява, да не завършва работата, повишена приказливост (скок на мислите);

11) дистимичен, напротив, преобладаване на ниско настроение, изключителна сериозност, отговорност, концентрация в мрачните и тъжни страни на живота, склонност към депресия, недостатъчна активност;

12) нестабилен (екстравертен) тип - тенденция към лесно поддаване на влиянието на другите, постоянно търсене на нови впечатления, компании, способност за лесно установяване на контакти, които обаче са повърхностни;

13) конформни - прекомерна подчиненост и зависимост от мнението на другите, липса на критичност и инициативност, склонност към консерватизъм.

Развитие и трансформация на акцентуациите на характера

В развитието на акцентуациите на характера могат да се разграничат две групи динамични промени:

Първата група са временни, преходни промени. Те са същите по форма, както при психопатиите..

1) остри афективни реакции:

а) Интрапунитивните реакции са освобождаване от афект чрез автоагресия - самонараняване, опит за самоубийство, самонараняване по различни начини (отчаяни безразсъдни действия с неизбежни неприятни последици за тях, увреждане на ценни лични вещи и др.). Най-често този тип реакция се проявява при два на пръв поглед диаметрално противоположни типа акцентуации на чувствителния и епилептоидния.

б) Екстрапунитивните реакции предполагат освобождаване на афект чрез агресия към околната среда - атака срещу нарушители или "изместване на гнева" върху случайни лица или предмети, които попадат под мишница. Най-често този тип реакция може да се наблюдава с хипертимни, лабилни и епилептоидни акцентуации..

в) Имунната реакция се проявява в това, че афектът се освобождава от непредпазливо бягство от афектогенната ситуация, въпреки че този полет не коригира това положение по никакъв начин и често дори го влошава. Този тип реакция е по-често при нестабилни, както и при шизоидни акцентуации.

г) Демонстративни реакции, когато афектът се прехвърля в "представление", при постановка на сцени с насилие, в образ на опити за самоубийство и т.н. Този тип реакция е много характерна за акцентуацията на истероидите, но може да се случи и при епилиптоидни и лабилни.

2) преходни психоподобни поведенчески разстройства („пубертетни поведенчески кризи“).

а) престъпност, т.е. при простъпки и леки престъпления, достигаща до престъпник, наказуем от съда;

б) поведение на злоупотреба с вещества, т.е. в желанието да се опияните, да се почувствате еуфорично или да изпитате други необичайни усещания чрез употребата на алкохол или други упойващи средства;

в) бягство от дома и скитничество;

г) преходни сексуални отклонения (ранна сексуална активност, преходна юношеска хомосексуалност и др.).

3) развитие на фона на акцентуации от естеството на различни психогенни психични разстройства - неврози, реактивни депресии и др. Но в този случай въпросът вече не се ограничава до „динамиката на акцентуациите“; има преход към качествено ново ниво - развитието на болестта.

Втората група динамични промени с акцентуации на характера включва относително постоянните му промени. Те могат да бъдат няколко вида:

1. Преход на „явно“ акцентиране в скрито, латентно. Под влиянието на израстването и натрупването на житейски опит подчертаните черти на характера се изглаждат, компенсират

2. Формиране въз основа на акцентуации на характера под въздействието на благоприятни условия на средата на психопатичните развития, достигащи нивото на средата на патологията („маргинални психопатии“, според О. В. Кербиков). Това обикновено изисква комбинираното действие на няколко фактора:

- наличието на първоначално акцентиране на характера,

- неблагоприятните условия на околната среда трябва да бъдат такива, че да адресират точно „мястото на най-малка съпротива“ на този тип акцентуация,

- действието им трябва да бъде достатъчно дълго и най-важното,

- трябва да падне в критична възраст за формиране на този тип акцентуация.

3. Трансформацията на видовете акцентуации на характера е едно от основните явления в тяхната възрастова динамика. Същността на тези трансформации обикновено се състои в добавянето на характеристики от близък, съвместим тип и дори във факта, че характеристиките на последните стават доминиращи. Напротив, в случаите на първоначално смесени видове, характеристиките на единия от тях могат да излязат на преден план, така че те напълно да засенчат характеристиките на другия..

Преобразуването на типове е възможно само съгласно определени закони - само към съвместни типове. Никога не съм виждал трансформация на хипертимичния тип в шизоиден тип, лабилния тип в епилептоиден тип или наслояване на нестабилните черти на психастенична или чувствителна основа..

Дългосрочните неблагоприятни социални и психологически влияния в юношеството, тоест по време на формирането на повечето видове характер, са мощен трансформиращ фактор. Те включват, на първо място, различни видове грешно образование. Можете да посочите следното от тях: 1) хипопротекция, достигаща изключителна степен на пренебрегване; 2) специален тип хипозащита, описан от А. А. Вдовиченко, наречен снизходителна хипопротекция, когато родителите оставят тийнейджър на себе си, всъщност не се интересуват от поведението му, но в случай на неправомерно поведение и дори престъпления, те го предпазват по всякакъв начин, отклонявайки всички обвинения, се стремят да го освободят с всякакви средства от наказания и др.; 3) доминираща хиперпротекция („хиперпротекция“); 4) снизходителна хиперпротекция, достигаща крайната степен на възпитание на „идола на семейството“; 5) емоционално отхвърляне, в краен случай достигащо степента на тормоз и унижение (възпитание като „Пепеляшка“); 6) образование в условия на жестоки отношения; 7) в условия на повишена морална отговорност; 8) в условията на "култа към болестите".

Психопатиите са такива характерни аномалии, които според П. Б. Ганнушкин (1933) „определят цялостния психически облик на индивида, налагайки неговия властен отпечатък върху целия му психически състав“, „през целия живот. не претърпявайте никакви драстични промени "и" намеса. адаптиране към околната среда ".

Тези критерии служат и като основни насоки при диагностицирането на психопатии при юноши. Съвкупността от патологични черти на характера се появява особено ясно на тази възраст. Тийнейджър, надарен с психопатия, открива своя тип характер в семейството и в училище, с връстници и със старейшини, в училище и на почивка, в работа и в забавления, в ежедневни и познати условия и в извънредни ситуации. Навсякъде и винаги хипертимичният тийнейджър кипи от енергия, шизоидът е ограден от околната среда с невидим воал, а истеричният иска да привлече вниманието. Тиранин вкъщи и примерен ученик в училище, тих човек под строг авторитет и необуздан побойник в среда на състрадание, беглец от къща, в която цари потискаща атмосфера или семейство е разкъсано от противоречия, разбирайки се добре в добро училище-интернат - не бива всички да бъдат причислявани към психопати, дори и цял тийнейджър периодът настъпва под знака на нарушена адаптация.

Нарушенията на адаптацията или, по-точно, социалната дезадаптация, в случаите на психопатия, обикновено преминават през цялото юношество.

тъй като акцентуациите на характера граничат със съответните видове психопатични разстройства, тяхната типология се основава на подробна класификация на такива разстройства в психиатрията, отразяваща, въпреки това, характеристиката на характера на психически здрав човек, поради факта, че повечето акцентуации на характера се формират от юношеството и често най-много ясно се проявява и в него е препоръчително да се разгледа класификацията по акцентуация на примера на юноши.

Хипертимичен тип. Юношите от този тип се отличават с подвижност, общителност и склонност към пакости. Те винаги вдигат много шум в събитията, които се случват около тях, харесват неспокойни компании от връстници, с добри общи способности, проявяват неспокойствие, липса на дисциплина, учат неравномерно. Настроението им винаги е добро, приповдигнато. Те често имат конфликти с възрастни, родители и учители. Тези тийнейджъри имат много различни хобита, но тези хобита обикновено са повърхностни и бързо преминават. Юношите от хипертим тип често надценяват способностите си, са твърде уверени в себе си, стремят се да се покажат, да се похвалят, да впечатлят другите.

Циклоиден тип. Характеризира се с повишена раздразнителност и склонност към апатия. Тийнейджърите от този тип предпочитат да са вкъщи сами, вместо някъде да бъдат с връстниците си. Те понасят дори малки проблеми, реагират изключително раздразнително на коментари. Настроението им периодично се променя от повишено до депресивно (оттук и името на този тип) с периоди от около две до три седмици.

Лабилен тип. Този тип е изключително променлив в настроението и често е непредсказуем. Причините за неочаквана промяна в настроението могат да бъдат най-незначителните, например някой случайно е изпуснал обидна дума, неприятелски поглед на някого. Всички те „са способни да потънат в униние и мрачно настроение при липса на сериозни проблеми и провали“. Много от тяхната психология и поведение зависи от моментното настроение на тези тийнейджъри. Според това настроение настоящето и бъдещето за тях могат да бъдат оцветени или с дъга, или с мрачни цветове. Такива юноши, когато са в депресивно настроение, отчаяно се нуждаят от помощ и подкрепа от онези, които биха могли да подобрят настроението им, могат да ги разсейват, развеселят и забавляват.

Психастеноид. Този тип се характеризира с повишена подозрителност и настроение, умора и раздразнителност. В детството, заедно с известна срамежливост, той проявява склонност към разсъждения, а не според интелектуалните си интереси на възрастта си. На същата възраст възникват различни фобии: страх от непознати, нови предмети, тъмнина, оставане на самот у дома и т.н. Умората е особено често при изпълнение на трудна задача. Несигурността и тревожната подозрителност относно бъдещето на себе си и на близките е доминиращата черта. Този тип е привлекателен от една страна със своята точност, сериозност, добросъвестност, надеждност, лоялност към дадените обещания, но отблъскващото в него е нерешителност, липса на инициатива, известен формализъм, склонност към безкрайни разсъждения, наличие на натрапчиви идеи, „самозаблуда“.

Чувствителен тип. Той се характеризира с повишена чувствителност към всичко: към това, което харесва, и към онова, което разстройва или плаши. Тези тийнейджъри не обичат големите компании, твърде хазарта, активните игриви игри. Обикновено са срамежливи и плахи пред непознати и затова често създават впечатление, че са оттеглени. Те са отворени и общителни само с тези, които са им познати, те предпочитат да общуват със своите връстници, за да общуват с деца и възрастни. Те са послушни и показват голяма привързаност към родителите си. В юношеството такива юноши могат да изпитват трудности при адаптирането към кръга на своите връстници, както и „комплекс за малоценност“. В същото време същите тези юноши доста рано развиват чувство за дълг, откриват се високи морални изисквания към себе си и към хората около тях. Те често компенсират недостатъците в своите способности, като избират сложни дейности и повишено старание. Тези тийнейджъри са придирчиви в намирането на приятели и познати за себе си, проявяват голяма привързаност в приятелството, обожават приятели, които са по-възрастни от тях..

Психастеничен тип. Тези юноши се характеризират с ранно интелектуално развитие, склонност към мислене и разсъждение, към самоанализ и оценка на поведението на други хора. Такива юноши обаче често са по-силни с думи, отколкото с дела. Самочувствието им се съчетава с нерешителност и категорични съждения - с прибързани действия, предприети точно в онези моменти, когато се изискват предпазливост и предпазливост.

Шизоиден тип. Най-съществената му характеристика е изолираността.Тези юноши не са особено привлечени от връстниците си, предпочитат да бъдат сами, да бъдат в компанията на възрастни. "Психичната самота дори не тежи на шизоидния тийнейджър, който живее в собствения си свят, с неговите необичайни интереси за деца на тази възраст." Такива юноши често демонстрират външно безразличие към другите хора, липса на интерес към тях. Те не разбират добре състоянията на другите хора, техните преживявания, не знаят как да съчувстват. Вътрешният им свят често е изпълнен с различни фантазии, специални хобита. Във външната проява на своите чувства те са доста сдържани, не винаги разбираеми за другите, предимно за връстниците си, които по правило не ги харесват много..

Епилептоиден тип. Тези тийнейджъри често плачат, тормозят другите, особено в ранна детска възраст. „Такива деца обичат да мъчат животни, да бият и дразнят по-малките и слабите, да се подиграват на безпомощните и неспособните да отвърнат. В детска компания те претендират не просто за лидерство, а за ролята на владетел. В групата на децата, които контролират, такива юноши установяват свои твърди, почти терористични заповеди, а личната им власт в такива групи се основава главно на доброволното подчинение на други деца или на страха. В условията на строг дисциплинарен режим те често се чувстват в най-добрия си вид, „те знаят как да угодят на своите началници, да постигнат определени предимства, да завладеят. постове, даващи в ръка. власт, установете диктат над другите ".

Хистероиден тип. Основната характеристика на този тип е егоцентризмът, жаждата за постоянно внимание към себе си. При юноши от този тип се изразява тенденция към театралност, поза и рисуване. Такива деца трудно издържат, когато техният приятел е похвален в тяхно присъствие, когато на другите се обръща повече внимание от тях самите. „Желанието да привлекат погледи, да слушат възторг и похвала, става за тях спешна нужда.“ Такива юноши се характеризират с претенции за изключителна позиция сред своите връстници и за да въздействат на другите, за да привлекат вниманието към себе си, те често действат в групи като подбудители и подбудители. В същото време, тъй като не могат да действат като истински лидери и организатори на бизнеса, да получат неформален авторитет за себе си, те често и бързо се провалят..

Нестабилен тип. Понякога той е неправилно описан като слабоволен, върви по течението. Юношите от този тип проявяват повишена склонност и жажда за развлечения и безразборно, както и за безделие и безделие. Те нямат сериозни, включително професионални интереси, почти не мислят за бъдещето си.

Конформен тип. Този тип демонстрира безразсъдно, некритично и често опортюнистично подчинение на каквито и да било власти, на мнозинството в групата. Такива юноши обикновено са склонни към морализиране и консерватизъм и основното им житейско кредо е „да бъдат като всички останали“. Това е тип опортюнист, който заради собствените си интереси е готов да предаде другар, да го остави в трудни моменти, но каквото и да прави, той винаги ще намери оправдание за постъпката си, а често и повече от един.

Хипотим. Неговата доминираща черта е постоянно лошо настроение, склонност към депресивни афекти. Настроението на Hyptim се променя също толкова постоянно, колкото това на hipertim, но само тези се променят със знак минус. В детството такова дете почти винаги е летаргично, живее без особени радости, обижда се на всички и най-вече на родителите си. Хипотим е надарен със съвест и критичен поглед към света, но в същото време е склонен към негодувание, уязвим, търси проява на заболявания, различни заболявания, показва почти пълна липса на интереси и хобита.

Параноичен. Доминиращата черта на характера от този тип е висока степен на решителност. Такъв тийнейджър подчинява живота си на постигането на определена цел (и достатъчно голям мащаб), докато е в състояние да пренебрегне интересите на хората около себе си, включително родителите си. За да постигне целта си, той е в състояние да се откаже от благосъстоянието, забавленията и комфорта. Заедно с висока енергия, независимост, независимост, агресивност, раздразнителност, гневът му е присъщ, когато срещне препятствие по пътя към постигането на целта си.

Акцентирането на характера при излагане на неблагоприятни условия може да доведе до патологични разстройства и промени в поведението на личността, до психопатия.

Психопатията (от гръцки psyche - душа и патос - „болест“) е патология на характера, при която субектът има почти необратима проява на свойства, които пречат на адекватната му адаптация в социалната среда. За разлика от акцентуациите, психопатиите са постоянни, проявяват се във всякакви ситуации и възпрепятстват социалната адаптация на индивида. Реакцията на личността с остри черти на характера, в сравнение с реакциите на психопат, е по-тясно свързана с психотравматични фактори, докато известен самоконтрол остава. Няма ограничения за психопат..