Поведението на човека се влияе от нормите и законите на обществото, в което живее. Правни, морални, морални основи управляват действията, начина на мислене и действията на индивида. Ако човек игнорира или умишлено нарушава общоприетите норми и демонстрира това пред другите (активно или пасивно), тогава поведението му се счита за асоциално или девиантно. Може да се прояви от хора от всички възрастови групи, независимо от пола, материалното богатство, нивото на образование, професионалната дейност.

• 1. Видове и прояви на асоциално поведение
  • 1.1. Признаци при деца
  • 1.2. Прояви при юноши
  • 1.3. Асоциални възрастни
• 2. Профилактика

Асоциалното поведение в психологията е разделено на 4 вида:

• незаконно (нарушение на правните норми);
• неморално (неспазване на нормите на морал и етика);
• пристрастяване (бягство от реалния живот чрез потапяне в един от видовете зависимост);
• престъпник (извършване на престъпление).

Незаконно означава извършване на дребни кражби и грабежи, отвличане на превозни средства без цел кражба, обида, унижение на достойнството на хората, хулиганство, сбивания и нападения с цел плашене. Лицата, които извършват такива нарушения, не носят наказателна отговорност, но попадат в полезрението на правоприлагащите органи като потенциално способни на престъпление.

Неморалното поведение на човек не представлява пряка заплаха за обществото, но е осъдено и осъдено от другите като неприемливо от гледна точка на морала. Асоциалното неморално поведение включва: безразборни (безразборни сексуални) връзки, проституция, хомосексуалност, трансвестизъм, нежелание за работа, скитничество, просия.

Пристрастяващото поведение се изразява в различни видове зависимости, с помощта на които човек се опитва да избяга от житейските трудности. Те включват: химическа зависимост (алкохолизъм, наркомания, злоупотреба с вещества), храна (анорексия или булимия), култ (участие в религиозни секти), други видове (игра, компютър, информационни, сексуални).

Престъпното поведение (престъпно) включва извършването на криминално наказуеми действия: кражба с взлом, изнасилване, грабеж, бандитизъм, грабеж, организиране на масови безредици, измами, изнудване.

При малкото дете асоциалното поведение се изразява в неспособност за изграждане на взаимоотношения в детския екип, липса на интерес към учебни дейности, агресивност и жестокост към членове на семейството, други хора, животни. Такива индивиди са истерични, груби, те се опитват да решават конфликтни ситуации с викове, битки, заплахи. Често дете с това поведенческо разстройство краде пари от родители, неща от връстници в детска градина или училище.

По-младите ученици с асоциално поведение веднага получават определението за трудни деца, те се водят на бележка от учители и администрация

училища, което задълбочава проблема, тъй като предизвиква протест у детето, изразен в неподчинение, отказ за изпълнение на задачи, сътрудничат с екипа.

Причините за проявата на поведенчески разстройства от този тип могат да бъдат медицински, педагогически, психологически, социални:

1. 1. Медицинските фактори се разделят на вродени (фетални лезии с различна етиология по време на вътрематочно развитие), наследствени (генетично предразположение към поведенчески отклонения), придобити (инфекциозни заболявания, черепно-мозъчна травма, психосоматични патологии).
2. 2. Педагогическите причини предполагат грешки във възпитанието на дете, допуснати в семейството. Лош пример за родители, прекомерно настойничество, пренебрегване на родителските отговорности, неразумно наказание, прекомерни изисквания, игнориране на основните нужди на детето води до развитие на различни поведенчески девиации.
3. 3. Психологическите фактори се формират на фона на медицински и педагогически: патологиите на мозъка и нервната система в тандем с неадекватна семейна атмосфера неминуемо водят до негативни промени в психиката на детето, което се изразява в повишаване нивото на агресивност, неконтролируемост, нежелание за контакт с възрастни.
4. 4. Социалните причини предполагат материално и социално неравенство и свързаните с тях подигравки, тормоз, тормоз от страна на връстници, на които децата и юношите на средна възраст реагират остро. Те включват и живот в неработещо семейство с родители, които са наркомани, страдащи от алкохолизъм и водят разпуснат живот..

Оставени без надзор от възрастни, изолираните прояви на жестокост и агресия при децата служат като източник за развитие на постоянни поведенчески разстройства. В бъдеще това може да се превърне в склонност към патологично насилие и престъпления. Но до 7-8-годишна възраст психолозите не използват понятието "отклонение", тъй като то предполага умишлено насочени действия, което е нехарактерно за дете в предучилищна възраст.

Девиантното поведение се развива постепенно, формира се в резултат на снизхождение от страна на възрастните, непознаване на проблема или нежелание да се поправи детето. До юношеството индивидуалните отклонения често се развиват в престъпно поведение - редовни умишлени деструктивни действия.

Видове асоциално поведение

Типология на асоциалното поведение според Е. Дюркхайм

Концепцията за асоциално поведение съществува от доста дълъг период от време, но малко изследователи я характеризират и идентифицират нейната типология. Подробна дефиниция на видовете асоциално (девиантно) поведение е дадена за първи път от учения Емил Дюркхайм.

Емил Дюркхайм е френски социолог и философ, основател на френската социологическа школа. Основните му трудове са „Самоубийство“, „Образование и социология“ и „Социология и философия“. В своите творби той обръща специално внимание на понятието "аномия", което той има предвид като един от ключовите видове отклонения.

Основната причина за отклонение е аномията, буквално „липса на регулация“, „липса на нормалност“, липсата на мотивация на човек да се съобразява със социалните норми и правила, желанието да ги наруши, да въведе свои собствени корекции. Аномията е и основният тип асоциално поведение според Е. Дюркхайм, което все още е много актуално.

Аномията е състояние на дезорганизация на обществото, когато ценности, норми, социални връзки липсват изобщо, или стават нестабилни и противоречиви. В този случай на човек липсва мотивация за регулиране на поведението, следователно такива явления като престъпност, девиантно поведение (алкохолизъм, наркомания, проституция.

Завършени творби по подобна тема

• Курсова работа Видове асоциално поведение 440 рубли.
• Резюме Видове асоциално поведение 220 рубли.
• Изследване Видове асоциално поведение 200 рубли.

Видове асоциално поведение според Р. Мертън

Друг социолог, който предложи типологизиране на асоциално поведение, е Робърт Мертън. В своите творби той идентифицира 5 основни типа асоциално човешко поведение: съответствие, иновации, ритуализъм, ретретизъм и бунт..

1. Съответствието по-скоро не е вид асоциално поведение, а една от категориите поведение като цяло, което предполага съответствие както с културни цели, така и със същите средства. В този случай индивидът не наблюдава никакви специални нарушения, поведението му като цяло отговаря на нормите и правилата.
2. Иновацията е приемане на целите, но пълно отхвърляне на одобрените средства за постигането им. Оттук и предразположението към незаконни начини за постигане на целта: рекет, спекулации, изнудване, трафик на нелегални наркотици и наркотици и незаконни дейности като цяло. За такава форма на асоциално поведение човек или група лица се наказва в съответствие с тежестта и какъв вид наказание е предвидено в законодателството на определена държава.
3. Ритуализмът е отричане на определени цели, но цялостно възприемане на тези традиционни и социално одобрени средства за постигането им. Най-често ритуализмът се среща сред долната средна класа.
4. Ретретизмът е отричането на целите и средствата. Ретретизмът е типичен за скитници, хора, страдащи от наркомания и алкохолна зависимост, както и за други, които отказват да търсят сигурност, престиж и стабилно съществуване в обществото. В допълнение към факта, че такива хора или група хора са опасни за себе си, те също представляват известна опасност за цялото останало общество..
5. Бунтът е отчуждение от доминиращата цел и стандарти и формирането на нови цели и средства за тяхното изпълнение. Тук се случва абсолютна промяна в системата от норми и ценности, изразяваща се най-често под формата на революционни действия, желание за създаване на нови, невиждани досега норми на поведение.

Задайте въпрос на специалисти и вземете
отговор за 15 минути!

В допълнение към конкретни видове асоциално поведение, някои изследователи (например О. С. Осипова) разграничават следните видове девиантно поведение - конструктивно и деструктивно. Основният критерий за определяне на характера на асоциалното поведение не е формата на неговото прилагане, както обикновено се смята (например наличието на атрибут на насилие), а нивото на справедливост при преразпределението на източниците за попълване на жизнената енергия. Това означава, че съществуват форми на асоциално поведение, които могат да бъдат оправдани от желанието на човек да подобри заобикалящата го реалност, а има и такива, които унищожават всички установени норми и в същото време не предвиждат създаването на нови. Обществото в този случай се оказва в определена „периферна“ ситуация, която може да се изрази във войни, революции, преврата.

Съществуват и няколко типа асоциално поведение в социалната психология..

1. Нарушаване на дисциплината - например оспорване на общоприетите норми с появата им;
2. Основни престъпления и леки престъпления - деяния, които се наказват чрез предприемане на мерки, предвидени в законодателството на Руската федерация.

Такива престъпления и престъпления включват следното: най-тежките престъпления срещу личността (убийство, изнасилване, телесна повреда), престъпления с бели якички (укриване на данъци, изнудване, изнудване, подкуп), организирана престъпност, държавни престъпления (тероризъм, шпионаж, етническо преследване, депортиране) ), престъпления без жертви (проституция, порнография, наркомания, алкохолизъм, аборти).

Друг вид асоциално поведение са психичните заболявания. За да избегне непредвидени действия от страна на психически нездрави и нестабилни хора, обществото ги определя като девиантни и предпочита да ги изолира от останалата част от обществото в специални болници (психиатрични клиники, рехабилитационни центрове).

Не намерих отговора
на вашия въпрос?

Просто пиши с това, което ти
необходима е помощ

Внимание! Асоциален човек!

Асоциалният човек е индивид, чието поведение е насочено към задоволяване на собствените му нужди. Асоциалният няма чувство за отговорност за своите действия. Той няма угризения за нараняване на другите.

Какво е асоциално поведение

На въпроса какво е асоциалност, учените отговарят, че това понятие включва пренебрегване на моралните норми на дадено общество..

Индивидът няма мотивация за установяване на контакти със себеподобни и е фокусиран върху самотна дейност. В някои случаи човек осъществява контакт с хора, които имат сходни наклонности и мироглед (наркомани, алкохолици).

Характеристики на асоциална личност

Асоциалността може да се прояви още в началното училище или юношеството. Дете:

1. Лъжи за родители и връстници.
2. Отказва да посещава училище, не проявява интерес към ученето.
3. Няма приятели сред връстници, отказва да общува с тях. По-агресивните деца поддържат контакти с "лоши" компании, комуникацията в които се свежда до извършване на съвместни престъпления - хулиганство, насилие, грабеж.
4. Може да напусне дома си за няколко дни, има жажда за скитничество. След завръщането си детето обещава на родителите си да не правят това повече, но никога не изпълнява обещанието..
5. Проявява агресия към животни или хора, които са физически по-слаби от него.

В зряла възраст такъв човек:

1. Различава се недобросъвестно по отношение на работата. За асоциалните хора са характерни неразумните отсъствия, пренебрегването на задълженията им и липсата на мотивация. Често такива хора отказват да си намерят работа, като имат възможност да го направят..
2. Не знае как да изрази емоциите си. И мъката, и радостта могат да бъдат изразени в асоциация от истерия.
3. Не е в състояние да планира живота си, което се проявява с чести премествания, смяна на работа и партньори.
4. Склонни към престъпления и агресия. Нямайки възможност или страх от извършване на престъпление, асоциалният човек насочва агресията към близки хора, от които не очаква отговор - възрастни родители, малки деца, съпрузи.
5. Стреми се да задоволи собствените си нужди, независимо от нуждите на другите. Егоисти, асоциалите са уверени в коректността на поведението си. Те не се срамуват.
6. Игнорира материалните му задължения, отказва да плаща дългове, издръжка, финансово помага на близки роднини в нужда.

Причини за асоциално поведение

Асоциалността може да бъде причинена от различни фактори, най-често срещаните от които са медицински, педагогически и социални.

Медицински причини

Обяснение за девиантно поведение е дадено не само в психологията, но и в медицината. Това поведение може да бъде следствие от сериозно заболяване, да бъде свързано с психични разстройства (шизофрения, личностни разстройства). Човек не осъзнава, че поведението му не се вписва в общоприетите норми.

При някои заболявания на мозъка асоциалът остава във измислен свят и не се опитва да установи контакт с реалността..

Асоциалността може да бъде причинена от физически увреждания, като липса на крайници. Като психически здрав, човекът се държи агресивно или избягва общуването. Отрицателността към другите може да бъде причинена от страх от отхвърляне или подигравка.

Педагогически причини

Неправилното възпитание води до развитие на отклонения. Асоциалите често са от богати, но твърде авторитарни семейства.

В такива семейства се практикуват чести и не винаги справедливи наказания, а личността на детето се потиска от възрастните. До другата крайност е отдаването на капризите на децата, което развива у него егоизъм..

Децата, страдащи от хиперпротекция, са изложени на риск. Детето се чувства непълноценно и се опитва да се утвърди с помощта на незаконни действия. Пълното отсъствие на настойничество предизвиква желание за привличане на внимание чрез нарушаване на различни забрани.

Социални причини

Социалните причини включват физическо и словесно насилие, на което детето може да бъде изложено у дома или сред връстници..

Асоциалността се превръща във форма на защита срещу външна агресия.

Отклонения от общоприетите норми на поведение се наблюдават при хора, изложени на влиянието на религиозните култове. В този случай човек не може да намери общ език с „непознати“ (които не са членове на една и съща религиозна организация). Липсата на контакт с другите може да се дължи на забраната за общуване с хора от различна религия.

Отчуждението може да причини материално или социално неравенство. Чувството на завист към финансовия успех на другите и невъзможността да се постигне същото ниво на материално благополучие предизвикват желанието за „справедливост“, тласкат човек към незаконни действия.

Видове асоциално поведение

Има няколко типа асоциално поведение. Принадлежността към един или друг тип често зависи от темперамента на асоциалните и природни наклонности.

Пристрастяващ тип

Хората от пристрастяващия тип се опитват да избягат от реалността, концентрирайки се върху чувствата си. Те често са обект на различни зависимости - наркомания, алкохолизъм, хазартна зависимост, анорексия, религиозен фанатизъм.

Често след като се отърве от една зависимост, пациентът попада в друга. Работохолизмът и многократните опити за самоубийство се считат за проява на зависимост. Пристрастяващо поведение в повечето случаи се проявява при хора под 25-годишна възраст. Жените са по-склонни към пристрастяване, отколкото мъжете.

Аморален тип

Неморалността предполага желанието на асоциален тип личност да нарушава моралните норми и правила на поведение, възприети в дадено общество.

Това може да се изрази в проституция, нецензурни изрази, обида на инвалиди, просия, паразитизъм.

Освен това такива хора не представляват пряка заплаха за обществото. Преди това хората с хомосексуална ориентация бяха класифицирани като неморални. Въпреки това, поради промяна в отношението към това явление в западната култура, хомосексуалността в много страни престана да се счита за отклонение..

Нелегален тип

Неправомерността е желанието за нарушаване на правните норми.

Хората, страдащи от тази форма на девиантно поведение, са склонни към дребни кражби, вандализъм, хулиганство, сбивания, без да причиняват тежки телесни повреди.

Такива граждани също не представляват голяма опасност за обществото. Органите на реда обаче често ги регистрират..

Криминален тип

Асоциалното поведение от деликвентен (криминален) тип включва извършването на криминално наказуеми престъпления - изнасилване, убийство, измама, въоръжен грабеж и др..

Често нарушителят извършва незаконно действие не с цел извличане на материална изгода, а с цел да получи морално удовлетворение.

Предотвратяване на асоциално поведение

Превъзпитанието на възрастен е трудно. За да се предотврати развитието на девиантно поведение, родителите трябва да се грижат за емоционалното състояние на сина или дъщеря си: да хвалят детето по-често, да одобряват избора му. Не бива да поставяте прекомерни изисквания, например да ви принуждават да посещавате няколко секции и в същото време да бъдете отличен ученик в средно училище.

Желанието да се нарушат нормите на обществения ред може да бъде своеобразен протест за деца от авторитарни семейства, към чието мнение никой не се вслушва. Оставете детето си да избира самостоятелно, опитайте се да не налагате нищо или да критикувате действията му. Научете децата да изразяват правилно своите мнения и емоции, като им напомняте да се вслушват в мнението на другите. Детето трябва да помага на възрастни (възрастни хора, бременни жени, инвалиди) и тези, които са по-слаби от него (помагат на по-малкия му брат да се облича).

У дома детето трябва да има свои собствени задължения - да разхожда домашни любимци, да полива цветя, да почиства стаята си и т.н. Наличието на отговорности създава чувство за отговорност.

Ако научите за конфликт на дете със старейшини (съседи, учители) или връстници (съученици, приятели), вземете участие в разрешаването на този конфликт. Не бива обаче да заставате на страната на децата си, ако те грешат. Опитайте се да бъдете обективни.

Родителите винаги са модели за подражание. Следете своето поведение и семейни отношения. Ако баща и майка водят асоциален начин на живот, ще им е трудно да убедят децата да се държат по различен начин. Импулсивно дете, в чието поведение се проявява асоциалност, е желателно да се включва в спорт или творчески дейности.

Всеки вид творческа дейност помага да се преведе отрицателната енергия в положителен канал..

Асоциално поведение
статия по темата

семинар на тема: "асоциално поведение на подрастващите: понятие, причини, видове"

Изтегли:

Визуализация:

Асоциално поведение: понятие, причини, видове.

Асоциалното поведение е поведение, което нарушава социалните норми (наказателни, административни, семейни) и противоречи на правилата на човешкия живот, дейности, обичаи, традиции на индивидите и обществото като цяло. Оказва се, че говорим за нарушение на законови и морални норми, но капанът се крие във факта, че правните норми, дори и да бъдат нарушени, винаги са ясно изписани и във всяка държава има една система от правни норми. Моралните норми не се пишат, а се подразбира, те са залегнали в традиции, обичаи, религия. Тоест, има почитател на идеите за моралните норми и може да има толкова, колкото са носителите на тези идеи. Подобна е ситуацията и с концепциите за морал - морал и асоциално поведение. Всеки ги познава, използва ги, но ясна разлика между тях не може да се намери в нито една работа по етика, да не говорим за факта, че самите тези понятия също нямат ясни определения. Моралът е своеобразна комбинация от „Аз“ и „Ти“, възможност за диалог, единство. Обществото изолира, а моралът действа като вид компенсация за отчуждението. Това е ценност, която има собствено значение за всеки от нас. Например хедонистичният морал, където основният принцип е удоволствието, егоизмът, не е социален. Защо? Човек се занимава само със себе си и се стреми да получи максимум положителни емоции и минимум отрицателни. Звучи примамливо. Защо трябва да се стремим към негативни емоции? Уловката е, че има само загриженост за себе си, а интересите на другия просто не се вземат предвид. Оттук и основното противоречие. В рамките на своя морал човек запазва идеали и ценности, а моралът действа като начин или форма за тяхното осъществяване. При взаимодействие с други хора, чиито интереси той доброволно или неволно игнорира, поведението му ще се възприема като асоциално. Най-близък до понятието „асоциално поведение“ е терминът „девиантно“, тоест ненормално поведение, което се отклонява от социалната норма. Отклонението от нормата се нарича асоциално преди всичко, защото самата норма е социална..

Причини за асоциално поведение

Причините за девиантното или асоциалното поведение на децата и юношите се крият в особеностите на взаимоотношенията и взаимодействието на човек със заобикалящия го свят, социалната среда и самия него, но е резултат от специфична комбинация от необходими и случайни обстоятелства от раждането и социализацията на човек.

Сред причините за асоциалното поведение много изследователи разграничават наследствеността, социалната среда, образованието, възпитанието и социалната активност на самия човек. Всички тези фактори оказват влияние в пряка или непряка форма, но няма пряка връзка между негативните последици и естеството на поведението на детето.Следователно, Ю.А. Clayberg, T.R. Алимханова, А.В. Миско идентифицира само три основни фактора: биологичен, психологически и социален.

Биологичното се изразява във физиологичните характеристики на тийнейджър, т.е. в нестабилността на жизненоважни системи на тялото (предимно на нервната система).

Психологическото се състои в особеностите на темперамента, акцентирането на характера, което води до повишена сугестивност, бързо усвояване на асоциални нагласи, тенденция към „бягство“ от трудни ситуации или пълно подчинение на тях.

Социалният фактор отразява взаимодействието на тийнейджър с обществото (семейство, училище, друга среда).

Семейни функции. Има различни гледни точки относно това как и в какво семейство децата, склонни към отклонения, са по-склонни да растат. L.S. Алексеева прави разлика между такива типове дисфункционални семейства: конфликтни, неморални, педагогически некадърни и асоциални. ЛИЧЕН ЛЕКАР. Бочкарева откроява семейство с дисфункционална емоционална атмосфера, където родителите са не само безразлични, но и груби, неуважителни към децата си, потискайки волята им. Има семейства, в които няма емоционални контакти между членовете му, преобладава безразличието към нуждите на децата. Детето в такива ситуации се стреми да намери емоционално значими отношения извън семейството. Там на детето се насаждат социално нежелани нужди и интереси, то е въвлечено в неморален начин на живот.

Има случаи на развратни действия и сексуално насилие над деца. В такива семейства детето се страхува да си легне, често го измъчват кошмари, енуреза и чести опити за самоубийство. В такива семейства децата могат да изпитат ранна сексуалност или сексуално безразличие за цял живот. Възможни са бягства от дома, влизане в престъпни групи, системна употреба на алкохол и наркотици. Американски учени са установили, че значителен процент проститутки са имали интимни отношения с баща си в детството.

Трябва да се отбележи, че психологическото насилие често е не по-малко вредно от физическото насилие. В този случай има нарушение на структурата на личността, изпълнено с асоциално поведение в последващия независим живот. Известни са случаи на убийства на тийнейджъри на родители насилници.

Жестокостта спрямо дете подлежи на морално осъждане, а понякога и на наказателно наказание. Поради сложността на проблема обаче е препоръчително учителят първо да обсъди такива факти с училищен психолог или психотерапевт, за да не причини повече вреда на детето. Освен това самите изнасилвачи в семейството в повечето случаи се нуждаят от помощта на лекари и психолози..

Връзката между майка и дете от първите дни и месеци от живота му оказва значително влияние върху бъдещия характер и съдба на децата.

Авторитаризмът, жестокостта и прекомерното господство на майката са особено опасни. Ако детето има слаб тип нервна система, това може да доведе до невропсихиатрични заболявания, ако силно - до сериозни непоправими дефекти в емоционалната сфера, сензорен имунитет на децата, липса на съпричастност, прояви на агресивност, извършване на нарушения.

Факторът, който влияе върху асоциалното поведение на тийнейджър, е практикуваната в семейството система от наказания и награди. Това изисква специални грижи, дискретност, чувство за мярка, интуиция. Както прекомерната любов, така и родителското насилие са еднакво опасни при отглеждането на дете..

Понякога дори външно благополучните семейства, ако има сериозни нарушения в междуличностните вътрешнофамилни отношения, са по същество дисфункционални. Това се случва в семейства, в които отношенията на родителите помежду им не са установени. В резултат страда не само образованото дете, но и цялото общество като цяло, т.е. първоначално личният вътрешносемеен проблем се трансформира в социален.

Причините за семейната дисфункция са разделени на:

Социално-икономически, които включват кризи, явления в икономическата сфера, нарушаване на трудовия живот на семейството, безработица, глад, епидемии, интензивни миграционни процеси във връзка с военни конфликти или природни бедствия

Социално-политическа, свързана с обща криза на институцията на семейството: увеличаване на броя на разводите и броя на семействата, в които има само един родител (или настойник), несъвършено законодателство по семейните въпроси, неговата подкрепа и възпитание на деца.

Медицински и психологически поради генетична, физическа и психическа патология.

Психологическите и педагогическите са свързани с вътрешносемейните отношения и възпитанието на децата в семейството.

Важен проблем в семейното образование е отчуждението между родителите и детето, което води до факта, че детето, пренебрегвано, излиза на улицата, е подложено на влиянието на същите връстници. Това се случва и когато родителите са преуморени, когато просто няма достатъчно време за детето и възпитанието му..

В някои семейства има отхвърляне на детето, неговото изрично или латентно емоционално отхвърляне от родителите.

Прекомерното настойничество, афективността на родителите, както и тяхната тревожност и страх за децата, пречат на тяхната жизнерадост и оптимизъм, заразяват децата със същата тревожност и водят до разстройства на нервната система.

По този начин в съвкупността от причините и факторите, които причиняват семейни неприятности, определящ фактор е нарушаването на междуличностните отношения. С други думи, патогенните фактори често не са съставът и структурата на семейството, не нивото на неговото материално благосъстояние, а семейният психологически климат..

Училище. Наред с пряката си цел, училището действа като институция за социализация на подрастващото поколение; през цялото си израстване то формира личност. Положителното и отрицателното въздействие на училището до голяма степен се определя от професионализма, интереса към резултатите от тяхната дейност на учителите и администрацията.

Често има ученици, които не искат да ходят на училище; не се интересуват от придобиване на знания: пропуски, нарушаване на уроците.

В началното училище се формират нагласи към образователния процес, към училището като цяло, към учителите и съучениците. Проучванията на първокласниците потвърждават, че 98% от децата идват на училище и учат през първите седмици с голямо желание и удоволствие. Това означава, че нещо не е наред в училищната атмосфера, ако отношението към училището при децата се промени. Това се случва по различни причини. Например, студент има пропуски в знанията, тъй като е бил болен, не е могъл да настигне другарите си, семейството не е помогнало; в резултат той получи лоша оценка, не иска (или не може) да я коригира, стана „лош“ ученик; появи се негодувание, той започна да получава коментари от учители за разговори в класната стая, да ги прескача, основната оценка става „три“ с редуващи се „двойки“, след известно време такъв ученик се нарича „труден“. Друг ученик влиза в конфликт с учител, лошо се държи, в резултат на това получава лоши оценки, не иска да ходи на училище (или в най-добрия случай на уроците на учителя), в резултат лош напредък по предмета и отново чуваме - „трудно“. Някой добре познава предмета, но не го пита (в края на краищата всички трябва да бъдат научени), не искат да слушат неговата гледна точка, ученикът няма стимул да учи. Недоволството срещу учителите потиска енергията и ученикът попада в категорията "труден". Тези подробности винаги са свързани с комплекс от други причини..

Социални причини. Многобройни статистически проучвания показват, че децата от по-ниските социални слоеве са по-склонни към неуспех в училище. Бедността, лошите условия на живот пречат на децата да развият своите интелектуални способности, засяга разликата между ценностите, възприети в семейството и близката среда, и тези, възприети в училище; доминиран от нагласите на съответната социална класа.

От друга страна, отношението на родителите към училището, интересът, който имат към обучението на децата си, играят основна роля в мотивациите, които мотивират детето да се представя добре в класната стая..

Психологически причини. Те включват чувството за самочувствие на детето, физически и психически увреждания, собствения му ритъм, мотивация, успехи и неуспехи, степента на стабилност на семейното огнище, през което то вече е преминало. Често неуспехите в училище са признак за дълбок психически срив на самия юноша, зависим от връзката му с родителите. Чувството за увереност, което детето получава в семейството, е може би една от най-добрите гаранции за успех в училище..

Педагогически причини. КАТО. Макаренко отбеляза, че основните задачи на учител, възпитател са организирането на детски колектив, развитието на органите на детското самоуправление, създаването на краткосрочни и дългосрочни перспективи за колективно развитие, основен тон в екипа, т.е. осигуряване на психологически комфорт на всички деца и особено трудно за възпитание, тъй като неблагоприятният климат в училищния екип може да бъде една от причините за появата на девиантно поведение.

Неблагоприятен климат може да се дължи на авторитарен педагогически стил.

С авторитарен учител учениците му често изпитват психологически дискомфорт, недоволство, те са принудени да търсят другари отстрани, за да осъзнаят необходимостта от комуникация и самоутвърждаване.

Авторитарният педагогически стил води до деформация на структурата на формалните и неформални отношения, в резултат на което процесът на формиране на екип става по-труден, той губи своите образователни възможности.

Нещо подобно се случва в класове с разрешително отношение на учителя, където органите на самоуправление на практика са елиминирани от изпълнението на отговорностите си за изграждане на екип. Без подходящо педагогическо ръководство законите на колективния живот в класната стая могат да бъдат заменени от жестоките закони на груповия конформизъм, насочени към потискане на индивида, а това от своя страна е друго отклонение.

Субективни причини. Всеки възрастов етап от развитието на детето не се ограничава до чисто количествено измерени промени в съзнанието и поведението на учениците, а води до качествени промени в психиката. Затова децата понякога се разбират по-добре от своите възпитатели за възрастни. Децата не винаги са като родителите си. Четенето на психологическа и педагогическа литература и постоянното наблюдение на ученика помага за решаването на проблема. В противен случай възникват трудности при общуването с детето.

Психичното развитие има свои собствени движещи сили. Саморазвитието се осъществява за преодоляване на вътрешните противоречия на индивида. Най-често те говорят за противоречието между съществуващото ниво на развитие на потребностите и реалните възможности за тяхното задоволяване..

Движещите сили на умственото му развитие са свързани с появата и разрешаването на вътрешни противоречия. Значението на социалните и биологичните фактори за психологическото развитие обаче не може да бъде пренебрегнато..

Необходимо е да се вземат предвид възрастовите характеристики. И така, недоволството от потребността на тийнейджъра да бъде или изглежда възрастен, отношението към него като дете, често води до появата и консолидацията на инат, капризност, грубост у него, поражда конфликти с възпитателите.

Надценяването или подценяването на неговите характерологични качества се отразява неблагоприятно на юношата. (Перешина Н.В., 2006)

3. Видове асоциално поведение

Видовете девиантно или асоциално поведение се проявяват в лоши навици, вредността на които подрастващите не осъзнават.

Един от най-често срещаните лоши навици сред тийнейджърите е тютюнопушенето. Те се присъединяват към него поради желанието да имитират (считат себе си) възрастни. Страхувайки се от родители, тийнейджърът започва да пуши тайно в компанията на връстници. За да си купи цигари, той започва да „издялва“ пари, дадени от родителите му за различни цели (закуска, кино и др.). Има страстно желание да извадите шикозно пакетче в красив пакет от джоба си, да го отпечатате, да извадите цигара, да запалите цигара и да почерпите връстниците си. Емоционалният фон, преминаването на разговори по забранени теми допринася за затвърждаването на навика, въпреки че в началния етап причинява неприятни усещания (кашлица, замаяност, гадене).

Тъй като навикът се утвърждава, юношите вече не се крият от родителите си; те пушат в тяхно присъствие, въпреки забраната. Това е проява на желанието им да се освободят от попечителството и контрола на своите старейшини. Постепенно лошият навик се превръща в зависимост. Прекъсването на пушенето скоро причинява психически дискомфорт, вътрешно неудовлетворение и може да се появи чувство на неразумно безпокойство. Толерантността към никотин се увеличава, тийнейджър може да пуши до кутия цигари на ден. Това е изпълнено с негативни последици: бронхит, киселини в стомаха, гастрит, промени в пулса, колебания в кръвното налягане, нарушения на централната нервна система под формата на нарушения на съня, раздразнителност.

Алкохолизъм. Това е заболяване, което възниква въз основа на прекомерна консумация на алкохол, проявява се като патологична зависимост от него и други характерни психични, соматични и неврологични нарушения. Понятието "алкохолизъм" включва медицински и социални аспекти. Социалното се проявява в духовна, материална и биологична вреда, която се причинява от прекомерна консумация на алкохол както на индивида, така и на цялото общество. Медицинският аспект отразява патологичните промени в организма, пряко причинени от хронична алкохолна интоксикация и нейните последици.

Алкохолизмът е предшестван от пиянство - асоциална форма на поведение, предвестник на болестта, почвата, върху която се развива.

Има няколко степени на пиянство при юноши: епизодични редки (5-6 пъти годишно), епизодични чести и систематични. През последните десетилетия пиянството става все по-често сред юношите и младите мъже. Много от тях разглеждат бирата и виното като задължителен атрибут на култа към забавлението, а самият ритуал на пиене като проява на мъжественост и независимост..

Процесът на пиянство често е нахален, има характер на противопоставяне на другите и затова от самото начало юношите могат да консумират големи дози силни напитки, което води до тежка интоксикация. Но дори и при редки епизодични пиянства и относително малки дози алкохол при юноши, поради незрялостта на тялото е възможно да се развият дълбоки токсични състояния с тежък махмурлук и амнестични нарушения (повръщане, вегетативни нарушения и др.).

Пристрастяване. В научната литература понятието наркомания се разбира като вид девиантно поведение, изразяващо се в консумация на наркотични или други токсични наркотици от определена част от населението. Пристрастяването към наркотици се характеризира с разпространението на употребата на наркотици, техния асортимент и наличието на социални проблеми, свързани със злоупотреба с наркотици или токсични вещества.

В наше време наркоманията се превърна не просто в международен, а в световен проблем. Разбира се, във всяка държава тя има своите специфики, причини и характеристики. Но е нелепо да се игнорират световните тенденции. Хората познават наркотиците от хиляди години. Те са били консумирани от хора от различни култури, за различни цели (по време на религиозни церемонии, за възстановяване на силата, промяна на съзнанието, за облекчаване на болката и дискомфорта).

Очевидно наркотиците, като алкохола, имат много специфични социални и психологически функции. С тяхна помощ се облекчава или отслабва физическата болка, преодолява се или отслабва психическото вълнение и безпокойство, умора и пр. Повечето хора, които се наслаждават на силно кафе или чай, не се замислят върху факта, че приемат упойващо лекарство (теин или кофеин). Колективната, съвместна употреба на наркотици помага да се сближите, да общувате и да развиете чувство за принадлежност. Това е известната "лула на мира", както и обичайните ни "димни почивки" (консумация на никотин), и ориенталски стаи за пушене, и дори китайски "чайни церемонии". Ето защо съвместният прием на алкохол и лекарства, съдържащи наркотици, често има ритуален характер. В някои култури (субкултури) употребата на наркотици е показател за определен социален статус (престижна консумация). Употребата на наркотици също може да служи като протест.

Домашни бягства и скитничество. Блудството е една от крайните форми на аутсайдеризъм. Социалните аутсайдери са хора, които поради редица обективни и субективни причини не са могли да намерят достойно място в обществото и са попаднали в най-ниските му слоеве. Според Р. Мертън аутсайдерът е вид ретреатично поведение, което е резултат от двоен конфликт - невъзможност за постигане на целта с легални средства и невъзможност да се прибегне до незаконни методи поради вътрешна забрана. Следователно индивидът се дистанцира от определен ред, което го води до „бягство“ от изискванията на обществото, поражение, спокойствие, смирение.

При юноши многократните отпуски от дома, понякога много дни скитничество, се случват главно в периода от 7 до 16 години (обикновено на възраст 7-13 години). Започвайки от 14-15-годишна възраст, заминаванията и скитничеството се появяват по-рядко и след това постепенно спират.

От всички фактори, които допринасят за напускането на юношите от дома, нездравословната семейна среда е основната. Като правило, когато обясняват заминаването си, бегълците говорят за конфликти с родителите си, желанието за независимост, придирчивост и лоша воля от страна на възрастните, за конфликти и кавги между родителите. Съществува гледна точка, че напускането на дома, причинено от конфликт, е опит на тийнейджър да се утвърди в семейство, което ограничава неговата свобода и личностно развитие..

Момчетата обикновено напускат дома си по различни причини. Момичетата са по-склонни да избягат поради трудности в личния си живот, усложнени от лошото отношение с родителите или други възрастни.

Натискът от страна на учителите, трудностите и неуспехите в училище също допринасят за напускането на дома. Децата, на които им е трудно да учат, които не харесват учителите, остават за втора година, са склонни да напускат училище, да се отърват от всички проблеми, свързани с него.

Един изследовател описа три категории млади хора, напускащи дома си. Първият тип включва юноши, които бягат от семейното напрежение, причинено от различни критични обстоятелства (финансови, напускането на един от родителите им или появата на втори баща и мащеха в семейството). Друг вид са бегълците от прекомерен родителски контрол и строги изисквания. Трето - бягство от физическо или сексуално насилие.

Сексуални отклонения. Секс терапевтите идентифицират патологични и непатологични отклонения.

Патологичните отклонения (извращения, извращения, парафилия) се считат за заболявания. Непатологичните (сексуални отклонения) са социално-психологическа концепция, която включва отклонения от социалните и морални норми.

Дълго време сексуалното отклонение се подхождаше само като медицински проблем. В същото време всяко отклонение се разглежда като психично разстройство, а самата сексопатология като част от психиатрията. Значителна роля в това отношение изигра монографията на Крафт Ебинг „Сексуални психопатии“, публикувана през 1888 г. Широката интерпретация на автора на такива понятия като „сексуална“, „перверзна“ психопатия доведе до факта, че тяхната рамка включва не само (и не толкова) патология на характера, но и голяма група сексуални отклонения, които „не съвпадат“ с традиционните концепции морал и права, възприети в определено общество. Прекомерната биологизация на сексуалните отклонения неизбежно доведе до маскиране на социалните аспекти на проблема и ограничаване на коригиращите мерки. [3]

Конвенционално се разграничават следните периоди от развитието на сексуалността:

1. парапубертален (1-7 години);

2. предпубертетна възраст (7-13 години);

3. пубертет (12-18 години);

4. преходен (18-26 години);

5. периодът на зряла сексуалност (26-55 години);

6. непроизволен (55-70 години).

Най-бурният и нестабилен от всички тези периоди е пубертетът (юношеството). По това време се формират сексуалното съзнание, сексуално-ролевото поведение, психосексуалните ориентации.

Съвременните класификации на сексуалните отклонения са списък на всички разнообразни възможности за девиантно сексуално поведение. То:

· Нарушения на психосексуалната ориентация върху обекта, т.е. заместване на нормален обект (нарцисизъм, ексхибиционизъм, визионизъм, фетишизъм, зверилство, некрофилия);

• нарушение на възрастта на обекта (педофилия, ефебофилия, геронтофилия);

Нарушение на ориентацията от пола на обекта (хомосексуалност).

Също така сексуалните отклонения (непатологични и патологични) могат да се проявят в различни форми на сексуална активност. Сред юношите мастурбацията, галенето, орално-гениталните контакти, ранната сексуална активност, размирицата са най-често срещани.

Самоубийството като крайна фаза на проява на отклонение. Суицидните намерения на индивида обикновено са причинени от глобални трансформации в личностната структура. Можем да говорим само за тяхното естество и интензивност..

Самоубийството (самоубийство) е умишлено отнемане на собствения живот. Често това се предшества от опити за самоубийство, опити и прояви.

Опитите за самоубийство се считат за демонстративни действия, при които човек най-често знае за безопасността на използвания от него метод за лишаване от живот или очаква навременни мерки за реанимация. Суицидните прояви включват мисли, твърдения, намеци, които обаче не са придружени от действия, насочени към самоубийството.

Тези, които се опитват да се самоубият, често казват, че не се чувстват близки с никой възрастен. Често им е трудно да общуват с други хора, които са значими за тях, няма към кого да се обърнат, когато е необходимо да говорят с някого, да получат емоционална подкрепа. Едно проучване идентифицира три общи характеристики на учениците, които са се самоубили. Те имаха лоши отношения с родителите и връстниците си, бяха убедени в своята безпомощност и смятаха, че не могат да повлияят на бъдещето..

Основните причини, които стимулират самоубийството:

· Социална изолация в случай на загуба на обект на любов, особено трудно е за подрастващите, загубили родителите си в детството, загубата на други членове на семейството, приятели или близки;

· Депресията може да бъде следствие от предишен стрес, загуба на обекта на любовта, придружена от тъга, депресия, загуба на интерес към живота и липса на мотивация за решаване на належащи житейски проблеми;

· Пристрастяване към наркотици или алкохол;

· Стрес, произтичащ от трудна домашна обстановка, трудности при ученето, сексуални конфликти, колебание при избора на професия, неуспешни опити да намерите своето място в обществото;

· Преживяване на неуспех в личните отношения. Чувството за вина и срам за извънбрачна бременност са силни мотиватори за самоубийство.

Страхове и мании. Те са типични за детството и пубертета. Най-често това е невротичен страх от тъмнината, самота, раздяла с родителите и близките, прекомерно внимание към нечие здраве. В някои случаи тези страхове са краткотрайни (10-20 минути), са доста редки и обикновено са причинени от някои емоционално значими ситуации. Те преминават лесно след успокояващ разговор. В други случаи страховете могат да бъдат под формата на кратки атаки, които се случват доста често и имат относително дълъг период от време (1-1,5 месеца). Причината за подобни атаки са продължителни ситуации, които травмират психиката на детето (сериозно заболяване на роднини и приятели, неразрешим конфликт в училище или в семейството и др.). Често пристъпът на страх е придружен от неприятни телесни усещания („спиране на сърцето“, „липса на въздух“, „буца в гърлото“), двигателна суетене, плач и раздразнителност.

С навременната идентификация и предприемането на адекватни мерки, страховете постепенно преминават. В противен случай те се превръщат в продължителен курс (от няколко месеца до една година или повече) и тогава мерките за лечение не винаги носят желаните резултати..

Дисморфобия. Те се разбират като неразумна вяра в присъствието на физически увреждания, които са неприятни за другите. Това явление се среща предимно при момичетата..

Често те откриват дефекти по лицето си (независимо дали голям нос е тънък, гърбица, твърде пълни устни, грозна форма на ушите, наличие на акне и черни точки и т.н.). Понякога това са недостатъци на фигурата (малки или прекалено високи, пълни бедра, тесни рамене, прекомерна слабост или пълнота, тънки крака и т.н.).

Мислите за тяхната въображаема дефектност са от основно значение за преживяванията на подрастващия и определят стереотипа на поведението му. Той може да прекарва часове, гледайки се в огледалото, откривайки все повече недостатъци. Тийнейджърът започва да се пенсионира, за да не бъде обект на дискусия, избягва компанията на връстници. В училище той се опитва да седне на задното бюро, много неохотно излиза да отговаря на черната дъска, а на почивката също се стреми да се оттегли. [3]

Моторно дезинхибиране. Проявява се в безпокойство, изобилие от нецелеви движения. Бурната ловкост, желанието да бягате на състезание, да скачате, да стартирате различни игри на открито се съчетават при такива хора с повишена разсеяност, неспособност да концентрират вниманието си дълго време. Детето не може да се концентрира върху обясненията на учителя, лесно се разсейва, когато прави домашни, в резултат на което страда неговото академично представяне.

Патологични фантазии и хобита. Те са тясно свързани с възрастовата еволюция на въображението. В начална училищна възраст това са предимно фигуративни фантазии за пътуване до други страни, среща с различни животни и т.н. Съдържанието им е вдъхновено от чути приказки, сюжети от прочетени книги.

Фантазиите често са садистични, мазохистични или еротични..

Хазарт. Те обичат преди всичко юноши, чието развитие се класифицира като дисфункционално. В известен смисъл самата страст към хазарта може да служи като знак за лични неприятности и следователно не бива да се пренебрегва от учителите и родителите. Това хоби е присъщо на онези юноши, които не могат да се утвърдят в други дейности..

Графитите се отнасят до девиантно поведение. В сравнение с други форми на вандализъм и насилствени престъпления, графитите са малка, незначителна, относително безобидна проява, но не далеч от други асоциални действия. (Перешина Н.В., 2006)

Асоциална личност: елементи на поведение

Асоциалният човек е тип човек, който е безразличен към нормите и правилата на поведение в обществото. Той не изпитва обичайните човешки емоции - съжаление, съчувствие, срам. Причината за асоциалността може да се крие в медицински, педагогически и социални фактори.

Асоциалният човек не се интересува от правилата на обществото, той има свои собствени

1. Асоциален човек какво означава това?
2. Причини за асоциалност
3. Медицински причини
4. Педагогически причини
5. Социални причини
6. Признаци на асоциално поведение
7. Пристрастяващ тип
8. Аморален тип
9. Нелегален тип
10. Криминален тип
11. Диагностика
12. Превантивни действия

Асоциален човек какво означава това?

Асоциалната личност е човек, чиито действия не се вписват в стандартите на поведение на съвременното общество. Той може да наруши законови и морални и етични норми умишлено или поради незнание, без да разбира защо поведението му е неприемливо. Друго име за асоциална личност е социопат..

Асоциалните хора са безразлични към установените правила и обществения морал, те не изпитват срам или съчувствие към другите. Пълната липса на интерес към другите хора и извратените концепции за морални ценности им пречат да се интегрират напълно в обществото.

Важно! При липса на лечение и помощ девиантното поведение се превръща в начин на живот, водещ до престъпни деяния, инфекция с ХИВ и полово предавани болести и смърт.

Причини за асоциалност

Девиантният тип личност се формира в резултат на следните групи фактори:

• медицински;
• педагогически;
• социална.

Също така, причината за отклоненията може да се крие в психологически патологии. Те възникват, когато няколко групи фактори се комбинират и са трудни за лечение..

Медицински причини

Шизофренията е една от причините за асоциалността

Медицинските фактори, които провокират асоциалност, включват:

• увреждане на плода вътре в утробата;
• инфекции и мозъчни травми;
• психосоматични отклонения;
• шизотипно разстройство,
• шизофренични състояния;
• инфантилизъм, ADHD, хебоид.

Педагогически причини

Сред причините за отклонение, проявяващо се с неправилно възпитание, са:

• отрицателен пример за родители и други членове на семейството;
• ненужно високи изисквания към детето;
• свръхзащита или липса на настойничество като такова;
• игнориране на нуждите на детето;
• угаждане на всички капризи;
• чести и несправедливи наказания;
• липса на доверие в семейството.

Прекалената загриженост за човек води до асоциален начин на живот

Социални причини

Следното може да се отбележи в социалните фактори на девиантното поведение:

• проблеми в комуникацията с връстници при деца и юноши;
• желание да се утвърдиш за сметка на другите;
• материално и социално неравенство;
• живот в неработещо семейство;
• влиянието на религиозните секти, субкултури;
• тормоз, тормоз, подигравки;
• физическо и сексуално насилие.

Също така, социалните причини включват зависимости, които провокират отклонения..

Признаци на асоциално поведение

Общите характеристики, характерни за девиантния тип личност, включват:

• проблеми при взаимодействието с хората;
• конфликти или липса на контакт с околната среда;
• честа смяна на хобита и приятелски кръг;
• липса на интерес към работа, учене;
• разсеяност, проблеми с концентрацията;
• ниско ниво на отговорност;
• нарушения на съня: безсъние, сънливост през деня;
• повишен или намален апетит;
• чести промени в настроението;
• безразличие и жестокост към другите;
• ниско или високо самочувствие.

Честите промени в настроението са един от белезите на социопатията.

Също така, симптомите на асоциалност могат да включват ниска или много висока степен на интелигентност на пациента. Девиантното лице може да има необикновени способности или, напротив, може да не е в състояние да се справи с всички дисциплини.

Има 4 основни форми на проява на асоциално поведение:

• пристрастяване;
• неморален;
• незаконно;
• престъпник.

Всеки от тях има свой собствен набор от признаци и симптоми..

Пристрастяващ тип

Пристрастяваща форма на асоциалност е вид поведение, характеризиращо се с бягство от житейските проблеми. Характеризира се с ориентация на човек „в себе си”, избягвайки света около него с помощта на различни зависимости.

Пристрастяващо поведение може да бъде изразено:

• алкохолизъм;
• наркомания;
• анорексия;
• булимия;
• нимфомания;
• работохолизъм;
• религиозен фанатизъм;
• пристрастяване към компютър и игри.

Алкохолизмът като един от начините за бягство от проблемите е пристрастяващ тип

Опитите за изравняване на сметки с живота също могат да бъдат проява на пристрастяване.

Най-често пристрастяващото асоциално поведение се проявява при юноши и хора под 25-годишна възраст. Жените са 2-3 пъти по-податливи на него от мъжете.

Аморален тип

Аморалната форма на асоциалност е вид поведение, което е неприемливо за обществото от морална гледна точка. Той нарушава етичните правила за поведение в обществото и не представлява пряка заплаха за обществения ред.

Характерни елементи на неморален асоциален тип личност:

• безразборни връзки;
• проституция;
• скитничество;
• просия;
• нежелание за учене и работа;
• агресивно поведение;
• наркомания, алкохолизъм;
• богохулство с цел разпалване на омраза;
• обида на други хора, включително роднини.

Разхлабеният начин на живот се отнася до неморален тип асоциално поведение.

Преди това хомосексуалните връзки се смятаха за неморален подтип на асоциалността. Това е погрешно схващане: ориентацията се определя генетично и не зависи от типа личност.

Нелегален тип

Незаконното поведение включва систематичното извършване на асоциални действия, които нарушават правните норми на съвременното общество.

Незаконните асоциални действия включват:

• хулиганство;
• битки и побоища;
• палежи и вандализъм;
• обиди към човека;
• кражба без целта на кражбата;
• дребна кражба и грабеж.

Извършването на подобни действия не се наказва наказателно поради липса на сериозна обществена опасност. Лицата, забелязани за незаконно асоциално поведение, попадат в полезрението на правоприлагащите органи и често са регистрирани.

Борбата се отнася до асоциално поведение

Криминален тип

Наказателен или делинквентен тип асоциално поведение - постоянно или еднократно извършване на действия, наказуеми с наказателна отговорност.

Престъпното поведение включва:

• влизане с взлом;
• грабеж и бандитизъм;
• грабежи;
• измама;
• изнудване;
• организиране на бунтове;
• изнасилване, включително неуспешно;
• убийство, съучастие в убийство.

Асоциалните хора, които извършват подобни деяния, се наказват в пълната степен на закона и могат да бъдат принудително лекувани в психиатрични институции.

Изнасилването може да доведе до принудително лечение в психиатричните болници

Диагностика

В диагностиката на девиантното поведение участват психиатър и клиничен психолог. Следните методи се използват като диагностични методи:

1. Оглед и разговор. Специалистът оценява общото състояние на пациента, неговото емоционално състояние, начин на говор и поведенчески черти. Задаване на въпроси за семейството, ученето или работата, хобитата и навиците на човек.
2. Проучване на данни за пациента. Лекарят изследва характеристиките от мястото на обучение или работа, извлечения от амбулаторната карта от невролог, разговори с учители, работодатели и полицаи, ако пациентът е регистриран.
3. Интервюиране на семейство, приятели. Психолог или психиатър се свързва с близката обстановка на пациента, задава въпроси за неговото психо-емоционално състояние, за черти на характера и за условията на живот.
4. Психологично тестване. За определяне на характеристиките на личността на пациента се използват тестове и въпросници: MMOL, PDO, скала за тревожност, въпросник на Eysenck.
5. Проективни методи. Тестовете на Szondi и Rosenzweig, изобразителни изследвания разкриват скритите и потиснати емоции на пациента.

След диагностициране и установяване на отклонението в поведението на пациента, те започват да лекуват с психотерапевтични, психокорекционни и лекарствени методи..

Превантивни действия

Погрижете се за психоемоционалното състояние на детето си

Превенцията на асоциално поведение при деца и юноши включва следните превантивни мерки:

• насаждане на правилните ценности и начин на живот;
• положителен пример от родители и други членове на семейството;
• доверителни отношения в семейството;
• грижа за емоционалното състояние на детето;
• възпитателни мерки: похвала, корекция;
• психологическо консултиране;
• информационна и превантивна работа в училище.

Важно! Учителите, училищните психолози и семейството на дете с висок риск трябва да участват в превенцията на отклоненията при непълнолетни..

Особено внимание трябва да се обърне на домашните превенции и образователните мерки в семейството..

Асоциалната личност е човек, който пренебрегва правилата и нормите на поведение в обществото. Можете да се справите с това състояние с помощта на медицинска диагностика, психологическо и фармакологично лечение, както и навременни превантивни мерки..