За познанието на света в човека са отговорни мозъчните функции, наречени когнитивни. Те организират процеса на взаимодействие на индивида с околната среда. Когнитивното увреждане дезорганизира мозъчните връзки. Това не позволява на човек да живее и да се развива нормално, поради което е толкова важно да знае за тях..

Когнитивно увреждане - какво е това?

Висшите мозъчни функции са отговорни за взаимодействието, възприемането и познаването на заобикалящата реалност. Това е важно да се знае, за да се разбере какво е когнитивно увреждане. Функциите включват памет, гнозис (отговорен за ориентация), практика (действия за постигане на цел), реч и механизми за изпълнение. Те са предназначени да изпълняват задачи от всякаква сложност. Действията могат да бъдат както елементарни, така и сложни с най-голяма трудност..

Въз основа на гореизложеното, отговорът на въпроса, когнитивно увреждане - какво е това, придобива спешен смисъл. Неизправността дори на една функция води до загуба на способността за адаптация и пречи на взаимодействието с външния свят. Например, пациентът не може да запомни обект, неговата цел. Той се държи неадекватно, когато борави с нещо. Той може да прилага прекомерни или отслабени усилия. Това води до увреждане или невъзможност за взаимодействие с обекта..

Няколко думи за интелигентността

Речта и интелигентността могат да бъдат разграничени като когнитивни функции на мозъка. Всъщност благодарение на това човек може да произнася значими звуци, които се развиват в реч. Когнитивните функции на мозъка дават на индивида възможност да води монолог дори без речев апарат, само произнасяйки думи в мисли.

Използвайки символи, които съответстват на звуците на човек, се появява писмена реч. А колко богат е речникът на човек и дали може да изгражда по-сложни фрази, е свързано с неговия интелект. Дори може да се каже, че това е комбинираната когнитивна способност на човек, която разчита на такива човешки функции като внимание, възприятие, памет и представяне..

Интелектът е този, който разделя хората и животните. Самата интелигентност обаче е обща концепция, за изпълнението на която се изискват редица психични функции, като например: способност за планиране, прогнозиране на различни събития, въз основа на околната среда и натрупания опит.

За да се определи интелигентността на човек, е необходимо да се вземат предвид такива човешки способности като: способност за учене, логическо мислене, способност за анализ на различна информация, както и сравняване и намиране на модели в различни явления.

И за да се характеризира интелигентността, широчината и дълбочината на мислене, логиката, гъвкавостта на ума, критичността и доказателствата за техните заключения са взети за основа..

Един от важните компоненти на интелигентността е ерудицията. Много хора погрешно приемат, че ерудицията и интелигентността са еднакви, но това далеч не е така. Тъй като ерудитът има само голям запас от знания, обаче, без интелигентност, човек не може по никакъв начин да владее този „багаж“, да прави логически заключения и т.н..

За да се измери интелигентността днес, има редица тестове. Тези тестове са създадени въз основа на доказан модел, който казва, че ако човек може да реши определен вид проблем, той ще се справи успешно с други проблеми..

Симптоми на когнитивно увреждане

Лявото и дясното мозъчно полукълбо, теменната област, челните и тилните дялове показват признаци на дисфункция. Когнитивните нарушения при съдови заболявания на мозъка дават следните симптоми:

• губят се уменията за писане, броене, четене, логическо мислене, анализиране;
• ориентацията в пространството започва да страда;
• въображението изчезва;
• способността да композираш, измисляш нещо, да мечтаеш и фантазираш се губи;
• уменията се губят във всякакъв вид творчество;
• съпричастността става невъзможна, появява се емоционална нечувствителност.
• способността за възприемане на миризми изчезва;
• загуба на слуха;
• има намаляване на паметта;
• целенасочеността на действията на пациента изчезва;
• престава да прави разлика между лява и дясна страна;
• човек става далтонист;
• не разпознава познати лица или предмети;
• поведението става неадекватно.

Деменция

Тежък тип когнитивно увреждане е деменцията. Този тип се характеризира с наличието на сложни проблеми в професионалната и социалната сфера и дори в баналното самообслужване. Той постоянно се нуждае от външна помощ. Човек става дезориентиран във времето, не помни много житейски събития. Ситуацията може да се усложни от появата на мании, безпокойство, заблуди и халюцинации. Най-тежката проява е пълна липса на психомоторни умения, уринарна инконтиненция, загуба на говор.

Причини за когнитивно увреждане

Фактори за неправилно функциониране на мозъчната дейност възникват поради външни обстоятелства и поради вътрешни органични промени. Когнитивните пристрастия могат да бъдат причинени от:

1. Недостатъчно кръвоснабдяване на мозъчните клетки.
2. Възрастови промени в тялото.
3. Неправилен метаболизъм.
4. Алкохолни, наркотични и други отравяния.
5. Нервно и емоционално пренапрежение, чести стресови ситуации.
6. Травми на главата.
7. Болести от невродегенеративен тип (болест на Алцхаймер, Паркинсон и други).
8. Болести, свързани с невроинфекции (ХИВ, енцефалит, множествена склероза).

Когнитивно увреждане при възрастни хора

Характеристика на тази епоха е, че настроението и активността на интелекта са обект на промяна. Деменцията при възрастните хора (деменция) е резултат от продължително изчезване на нервните импулси в мозъка. Можете значително да забавите заболяването, като започнете лечението на ранен етап. Ако разглеждаме разсеяността, повишената забрава, честите промени в настроението като поява на разстройства, тогава те могат да бъдат елиминирани успешно. Статистиката за напредналите форми на нарушения сред възрастните хора поставя болестта на Алцхаймер на първо място. Характеризира се с намаляване на интелигентността, забравяне.

Второто най-често срещано заболяване при възрастните хора е деменцията поради съдови лезии. Основните причини за възникването:

• мозъчна травма;
• диабет;
• дистония вегетативна;
• високо кръвно налягане;
• обща интоксикация на тялото.

Когнитивно увреждане при деца

Проучванията показват, че 20% от децата на възраст под 14 години имат тази патология. Когнитивното увреждане при деца се проявява под формата на:

• затруднено изразяване в свързана реч;
• ниско ниво на запомняне и припомняне;
• психомоторни нарушения;
• инхибиране на мисловните процеси;
• разсеяно внимание и лош фокус;
• неадекватност на изразяване на емоции и чувства.

Причините за нарушения често са свързани с характеристиките на хода на бременността и раждането:

• вътрематочна хипоксия;
• родова травма;
• липса на адекватно хранене (недостиг на витамини);
• инфекциозни заболявания на централната нервна система.

Сложността на дефиницията на болестта се дължи на факта, че мозъчните наранявания, претърпени в ранна детска възраст, може да не се появят дълго време. Това се дължи на факта, че мозъкът се развива до 20 години. Признаците на когнитивно увреждане не се проявяват активно до узряването на засегнатата област. Незначителните отклонения в развитието могат да се интерпретират от индивидуалните характеристики на развитието.

Ако детето е болно

Колкото и да е странно, но дори и децата могат да изпитат всички неудобства и трудности на това заболяване. Обикновено при най-малките пациенти елементарният дефицит на витамини става причина за нарушения. Ядейки консервирани, захарни и други нездравословни храни, детето игнорира зеленчуци и плодове, здравословни зърнени храни, месо и риба.

Днес това заболяване е много често сред учениците и юношите. 20% от децата страдат от общата маса. Родителите трябва да обърнат внимание на училищните резултати на сина или дъщеря си и ако има забележимо влошаване, след това коригирайте ежедневната диета на ученика, включете в менюто по-здравословна и богата на хранителни вещества храна. Ако когнитивните увреждания са последици от травма и заболяване, тогава не можете да направите без помощта на лекар..

Форми на когнитивно увреждане

За причините за появата на заболяването те се разделят на органични и функционални. Природата на първата се основава на дисфункции на мозъчните връзки поради заболявания на тялото или физическа травма на черепа. Те са присъщи на хората в напреднала възраст. Когнитивните разстройства от втория тип се появяват след претърпяване на големи невро-емоционални претоварвания и стресови ситуации.

Според степента на развитие са идентифицирани следните форми:

1. Бели дробове
   . Типичните психометрични показатели са в рамките на средните статистически данни за всяка възрастова категория. Пациентът обаче се оплаква от намаляване на способността.
2. Умерено
   . Показателите вече са надхвърлили нормата. Пациентът все още не е загубил своята независимост и независимо поведение. Дезадаптацията в ежедневието не се забелязва.
3. Тежко когнитивно увреждане
   . Настъпва пълна деменция. Пациентът спира да говори свързан, губи координация в пространството и времето, не може да мисли логично.

Леко когнитивно увреждане

Характеризира се с дисфункции на ниво невродинамични връзки. Определя се чрез субективна оценка или с помощта на невропсихологичен анализ. Синдромът на леко когнитивно увреждане в живота се проявява по редица начини:

• инхибиране на обработката на информация, постъпваща в мозъка;
• лоша RAM;
• невъзможност за промяна на дейностите до голяма степен;
• бърза умора по време на умствена работа;
• голямо разсейване, неспособност за концентрация;
• трудно намиране на думи.

Умерено когнитивно увреждане

Тази форма на заболяването се среща при 11-17% от хората след 65-годишна възраст. Когнитивните увреждания са склонни да прогресират. С течение на времето те се превръщат в деменция. Основната характеристика е патологията на една (няколко) когнитивни зони. В живота се проявява като невъзможност за ангажиране в сложни дейности. Въпреки това, човек все още не е загубил своята житейска независимост и независимост в ежедневието..

Тежко когнитивно увреждане

Това е пълна дезориентация на човек в ежедневието, загуба на независимост. Тежките когнитивни нарушения са както следва:

1. Деменция
   . Това е деменция, проявяваща се в паметта, речта, вниманието и т.н..
2. Делириум
   . Белязано от объркване.
3. Тежка афазия
   . Психично разстройство със загуба на способност за говорене и възприемане на реч.
4. Апраксия
   . Това е невъзможността да се извършват целенасочени действия (например по команда).

Клинична картина

Пациентите се оплакват от повишена умора по време на умствена дейност. Отбелязват се нарушения на паметта (затруднено запаметяване и възпроизвеждане на нов материал), нарушено мислене (затруднено формулиране на общи и абстрактни идеи), общо объркване, нарушена концентрация. Трудности при разбиране на речта, избиране на думи.

Симптомите на заболяването се увеличават при интензивно интелектуално натоварване, проявите им изчезват или намаляват след почивка.

Диагностика на когнитивно увреждане

Това може да се направи по следния начин:

1. Разпит на пациента за субективни оплаквания. Самият пациент усеща промени в поведението и ги изразява на лекаря.
2. Слушане на близки за действията на изследваното лице. Когнитивното увреждане е промяна в поведението във всекидневния живот. Те са ясно видими от другите..
3. Невропсихологично изследване. Има специални диагностични критерии, въз основа на които се определя степента на патология..
4. Установяване на неврологичен статус. Според схемата лекарят оценява работата на мозъка на пациента.
5. Компютърна томография на мозъка и ядрено-магнитен резонанс. Използва се при съмнение за органична форма на заболяването.

Наркотици

Лечението на деца с когнитивни увреждания трябва да се извършва в комплекс, включително лекарствени и нелекарствени методи на терапия. От лекарствата в повечето случаи се използват ноотропи. Те повишават метаболитните функции и междуневроналното предаване в централната нервна система, което е добре за интелектуалната дейност, паметта, речта, вниманието и способността за учене. Такива лекарства включват Encephabol, Piracetam, Piracetam, Instenon.

Положителният ефект се придобива и по време на занятия с психотерапевт, както и с помощта на обучение за памет, например, запаметяване на песни и стихове.

Лечение на когнитивно увреждане

Успехът в излекуването на заболяването зависи от интегриран подход. Това е както следва:

1. Колкото по-рано се постави диагнозата и се постави диагнозата, толкова по-успешно ще бъде лечението..
2. Процесът на лечение трябва да включва мерки за намаляване на риска от заболявания от соматичен характер (сърдечно-съдови, затлъстяване, диабет).
3. Установете оптимален режим на живот (физическа активност, добър сън). Намалената умствена работоспособност се справя добре чрез промяна на дейностите.
4. Използвайте лекарства с рецепта. Статините са ефективни агенти (аторвастатин, питавастин, розувастатин).
5. Провеждайте неврометаболична терапия. Лекарите предписват невропротектори за употреба ("Piracetam", "Ceraxon", "Cerebrolysin").

Предотвратяване на когнитивно увреждане

За да се избегне този вид патология, е необходимо родителите да се грижат за развитието на децата си в ранна възраст. Съществуват редица ефективни техники за развитие. Те укрепват мозъчните механизми и нервната система като цяло. Такива упражнения са полезни на всяка възраст. Когнитивното увреждане може да бъде предотвратено чрез следното:

1. Вземете лекарства, които осигуряват на тялото всички необходими вещества и витамини (например антиоксиданти).
2. Водете живот според правилната рутина (хранене, упражнения, сън).
3. Въведете на практика редица специални упражнения от игрален характер, които осигуряват когнитивно стимулиране (тренировки за развитие на внимание, памет, логическо мислене).
4. Изучаването на чужд език или овладяването на музикален инструмент е много полезно.

Мнението на невролозите

Те твърдят, че правенето на кръстословица е много полезна дейност за когнитивно увреждане. Такъв отдих е гимнастика за мозъка. Решавайки, запомняйки, сравнявайки, ние не само предотвратяваме развитието на отклонения, но и ги лекуваме, ако те вече са се показали. Също така, лекарите съветват да четете поезия и да ги преподавате наизуст, да рисувате, да плетете, да майтапите. Тези сесии ще възстановят вашите „сиви клетки“ и ще допълнят предписаната обща терапия..

Невролозите казват: ако имате най-леките симптоми на заболяването, тогава можете безопасно да вземете лекарството "Глицин" съгласно инструкциите. Също така пийте витаминни комплекси, гинко-билоба и ноотропин, само в този случай дозировката се определя от специалист. В допълнение, когнитивната терапия за тревожни разстройства ще помогне за подобряване на състоянието и ще служи като превенция на заболяването..

Когнитивна система на човека

Всеки човек има свои индивидуални знания и психологически процеси по отношение на обект или субект, които са значими за него. Тези знания и емоционални преживявания за някого или за нещо могат да бъдат последователни или противоречиви..
Когнитивната система на човека влияе върху поведението му и може да повлияе на състоянието и поведението му. Всеки от нас има различни начини да възприема и обработва входящата или съществуваща информация за света и за себе си. Всичко това е когнитивен процес - начинът, по който придобиваме, трансформираме и съхраняваме информация, получена от нашата среда, за използване при изучаване и обяснение на света..
В началото на 60-те години се появява посока в психологията - когнитивна психология Когнитивната психология е възглед за психиката като система от когнитивни операции, предназначени да обработват информация. Самите когнитивни операции включват анализ на психологическия процес и връзката не само с външен стимул, но и с вътрешни променливи (самосъзнание, селективност на вниманието, когнитивни стратегии, идеи и желания).

Какво е познание?
В кратък речник на познавателните термини. Комп. Е.С. Кубряков, В.З. Демянков, Ю.Г. Pankrats, L.G. Лузин. М., 1997 г. написано:
"КОГНИЦИЯ (познание, познание) е централната концепция на когнитивната наука, съчетаваща значенията на две латински думи - когнито, когниция, когниция и cogitatio, мислене, мислене. По този начин тя обозначава когнитивен процес или съвкупност от психични (мисловни, мисловни) процеси - възприятие, категоризация, мислене, реч и др., обслужващи обработката и обработката на информация. Включва осъзнаване и оценка на себе си в околния свят и изграждане на специална картина на света - всичко, което формира основата за човешкото поведение. сензорните данни се трансформират, постъпвайки в мозъка, и се трансформират под формата на психични представления от различен тип (образи, предложения, рамки, скриптове, скриптове и др.), за да се запазят, ако е необходимо, в човешката памет. обработка на информация в символи, превръщането й от един тип в друг - в друг код, в различна структура. Като част от когнитивната наука ние се занимаваме с различни аспекти на познанието: лингвистика - езикови системи на знание; философия - общи проблеми на познанието и методология на когнитивните процеси; невронауките изучават биологичните основи на познанието и онези физиологични ограничения, които се налагат върху процесите, протичащи в човешкия мозък и т.н. психологията развива предимно експериментални методи и техники за изучаване на познанието.
Алтернативни тълкувания на термина познание:
Жмуров В.А. Велика енциклопедия на психиатрията, 2-ро издание, 2012.
ПОЗНАНИЕ - 1. познавателен акт; 2. процесът на познание..
Човешкото познание е взаимодействието на системите за възприятие, представяне и производство на информация с една дума. Познавателните структури са заложени в значението на езикови единици, което се проявява в образуването на случайни думи. Например при Пушкин откриваме - „Влюбен съм, очарован съм, с една дума, уволнен съм“.

Когнитивни способности

К. с. може да се разглежда като свойства, присъщи на всички хора като биолог. ум, например. способността за овладяване на родния език и като свойства, които варират в зависимост от индивида или от група хора до други, например. словесна или мисловна способност. По-голямата част от issled. К. с. посветени на изучаването им с t. sp. индивидуални различия, тъй като има различия между хората дори в онези способности, които са характерни за тях като вид.

Тестове за когнитивна способност

J. Cattell предлага термина „умствен тест“ през 1890 г., но дори преди това Ф. Галтън разработва набор от най-простите умствени тестове. Тестовете на Cattell, предназначени за американски студенти, измерват умствената скорост. реакции, сензорна дискриминация и словесни асоциации. Установено е обаче, че тези тестове са слабо свързани с успеха на учениците. В началото на 1900г. Френският психолог А. Бине установява, че тестовете за по-сложни психични функции, като способността да се запомнят пасажи от проза или да се решават прости психически проблеми, са полезни при прогнозиране на училищните резултати и при идентифициране на деца с умствени закъснения. развитие. В началото на ХХ век. Британски психолози, водени от Чарлз Спиърман, са разработили много тестове за психиката. функции, то-ръж може да се извършва както с деца, така и с възрастни. В Съединените щати адаптирането не беше единственият тласък за „тестовото движение“. Л. М. Търман през 1916 г. Бине тестове, известен като тест Станфорд-Бине, но също така широкото използване на тестове за класификация. офицери и новобранци, мобилизирани по време на Първата световна война. Всички тези тестове - Binet, Thurman и Army (алфа и бета) - бяха наречени. тестове за "интелигентност". Те станаха широко разпространени не само заради техните практики. полезност, но и като мярка за важни психични характеристики.

Коефициентът на корелация може да се използва за оценка на последователността на резултатите от различни тестове, когато те измерват една черта или едно свойство. Тази идея е изразена за първи път от Спиърман през 1904 г. Поредица от проучвания, които той извършва. завършва с публикуването през 1927 г. на основната му творба - „Способностите на човека“ (Способностите на човека). В него Спиърман разработва теорията за интелигентността, по същество теорията на К. с., В която всички психически тестове се разглеждат в една или друга степен като измервания на една черта или „фактор“ на когнитивните способности, които Спиърман нарича „g“ ( с първата буква на пълното име "обща" способност). Спиърман вярваше, че факторът "g" се измерва винаги, когато една умствена задача изисква това, което той нарича. образование или идентифициране на взаимоотношения и корелати. На по-познат език, това няколко. екзотичен термин може да се нарече извод или индукция. Съвременниците на Спиърман обаче не бяха готови да приемат идеята за един-единствен фактор в когнитивните способности и продължиха да вярват, че различните тестове все още измерват различни способности - специфични способности да оперират със словесен материал, пространствени отношения, припомнят списъци със запаметени думи и т.н..

С развитието на методите на факторния анализ се забелязва явен напредък в разрешаването на спорни въпроси, свързани с разбирането на К. с. Лидери на това движение бяха С. Барт, Г. Томсън във Великобритания и К. Холцингер, Т. Л. Кели и Л. Л. Търстоун в САЩ..

Когнитивни фактори

Основната цел в изследването на К. с. се състоеше в определяне на това какви видове способности могат да бъдат идентифицирани и в тълкуване на тяхната същност. През 1938 г. Търстоун публикува труд, озаглавен „Първични умствени способности“ - резултати от факторния анализ на батерия от 57 измервания на К. с. под формата на групови празни тестове, то-ръж той проведе върху учениците на ООН-това. Mn. от тези мерки са подобни на тези от тестовете за интелигентност, но всеки е предназначен да измерва една специфична - когнитивна функция. В тази батерия той идентифицира най-малко 8 фактора, които се поддават на ясна интерпретация:

S. Пространство: Способността да възприема и сравнява пространствените модели.

V. Вербално разбиране: способността да се определя значението на думите и в по-широк смисъл да се разбира речта и да се оперират с вербални отношения.

W. Плавност на думите: способността за бързо създаване на думи в съответствие с определени ограничения за състава им на букви.

N. Числово съоръжение: скоростта и точността на прости аритметични операции.

I. Индукция: способността да се извеждат правила, на които се подчинява определен набор от стимули.

R. Перцептивна скорост: скоростта и точността на откриване на определени визуални стимули в масив от материали или сравняване на такива стимули с c.-l. други.

Г. Дедукция: способността да се изграждат разсъждения от предпоставки до точни заключения.

М. Роторна памет: способността да запомня и да си припомня произволни връзки между дразнители като думи и числа.

Търстоун вярва, че резултатите му подкрепят заключението за присъствието на пл. видове интелигентност и опровергават предположението за съществуването на един вид интелигентност - обща. В по-късно issled. Търстоун и други учени, това заключение е смекчено до предположението за „йерархична“ организация на К. с. Това предположение означаваше, че някои К. с. са изключително общи, част от разнообразни умствени дейности, докато други са по-специализирани.

Йерархичен подход към К. с. взе няколко. форми. Британски психолози, чиято позиция е представена от книгата на Ф. Върнън "Структурата на човешките способности", поставят C. s. В самия връх на йерархията. основен груповият фактор, фактор Спирман "g", а на следващото ниво - вторичните групови фактори: фактор "v: ed" (словесно-числово-образователен), произходът на който е свързан с hl. обр. с обучение и фактор "k: m", ("практически-механично-пространствено-физически"); в допълнение към тях се разграничават множество специфични фактори, като вербални, числови, пространствени и т.н., които са част от тези групови фактори.

J.P.Gilfford, в книгата си „Природата на човешкия интелект“, защитава т.нар. моделът на „структурата на интелигентността“ (SI). Гилфорд отхвърли идеята за фактора "g" или общата интелигентност. Вместо това той вярваше, че всички К. с. в крайна сметка може да се представи като кръстосана класификация. по три причини: видове умствени операции, видове съдържание и видове „продукти“ или резултати, получени в резултат на тяхната обработка. Аргументира се, че всеки тип когнитивна способност или фактор е свързан с определен процес, съдържание и продукт. Процесите или „операциите“ са когниция (възприемане на информация), памет, дивергентно производство, конвергентно производство и оценка. Съдържанието може да бъде фигуративно, символично, семантично или поведенческо (последното е свързано с жестове, изражение на лицето и т.н.). Продуктите могат да бъдат елементи, класове, взаимоотношения, системи, трансформации и последици. Гилфорд се опита да даде строги определения на тези категории, което в комбинация позволи да се идентифицират поне 120 различни фактора. Поради редица технически съображения, не всички изследователи в областта са възприели модела на Гилдфорд, но той се е оказал полезен като ръководство при по-нататъшни изследвания, а Гилфорд твърди, че към днешна дата са идентифицирани приблизително 100 независими фактора на способността..

От т. Sp. факторният анализ е това, което се измерва с определен тест, m. b. или единичен, "чист" фактор на когнитивните способности, или конгломерат от няколко. такива способности.

През 70-те. редица когнитивни психолози са възкръснали от фактическа забрава. тези от най-простите когнитивни функции, които са изследвани от J. Cattell и сътр. в края на 19 век. като възможни мерки за разузнаване. Модерен нивото на технологиите и използването на микрокомпютри предоставят нови възможности за това.

J. Piaget - най-големият изследовател на C. с., Който е използвал preim. клиничен подход. Той се интересува повече от изучаването на способностите като универсални характеристики на Homo sapiens и тяхното развитие през целия живот на човека, особено по време на детството. Основна методът беше индивидуални разговори с деца, в хода на които им бяха зададени въпроси, насочени към изясняване на техните знания и идеи за света около тях; също се използва b. или м. стандартизирани когнитивни задачи, като например искане за размер или познаване на височината на нивото на водата в съд с тесен диаметър, след като тя е била излята от по-широк съд.

Психолозите обсъждаха дали тези видове C. с., To-rye, изследвани от Piaget и неговите колеги, K.-L. отношението към факторите на интелигентността, изследвани от психометристите с помощта на по-официални тестове. Най-вероятно да, обаче K. s. в разбирането на Пиаже, най-добре се разглежда като подвид на индуктивни, дедуктивни и пространствени способности, изследвани от психометристи. Степента на развитие на тези способности при различните деца очевидно се отразява доста добре в показателите за обща интелигентност..

Клиничният подход при изучаване на. е използван и от руския психолог А.Р.Лурия в своите изследвания. развитие на когнитивни функции при представители на различни, главно. необразовани, групи от населението в бившия Съветски съюз през 1932 г., резултатите от които са изложени в книгата "Историческо развитие на когнитивните процеси", и в неговата issled. психични разстройства при афазия и други локални мозъчни лезии. В по-късни разследвания, използвайки наборите от неформални когнитивни тестове, описани в книгата му „Висши кортикални функции на човека“, Лурия се развива. теория на мозъчната организация на когнитивните функции.

Когнитивно развитие и упадък

За "средния" човек очевидно ще бъде справедливо да се каже, че всички К. с. развиват се постепенно; тяхното развитие започва от момента на раждането или малко по-късно и продължава до 20-22 години, въпреки че, вероятно, протича с различни темпове. Тъй като е изключително трудно да се установят абсолютни скали или показатели за различни способности, е също толкова трудно да се сравнят способностите според техния темп на развитие. Малко е необходимо обаче да се съмняваме в съществуването на значителни индивидуални различия в темповете на когнитивно развитие, както по отношение на общите способности, така и по-специализираните способности..

Доказателства за възможно намаляване на К. с. в периода на зряла възраст и старост, все още не може да се счита за окончателно. По принцип психолозите съобщават, че „кристализирали” способности, напр. както се измерва с теста за лексика, продължават да съществуват до дълбока старост или показват само леко намаление, докато способностите на течността, като способността за извод, показват среден спад, особено ако когнитивната задача изисква бърза реакция. Тълкуването на тези данни е трудно поради възможното пресичане на различията между възрастовите групи с културните и образователните различия. Mn. хората в напреднала възраст успяват да запазят нормалното ниво на К. страница, за да демонстрират през зряла възраст.

Източници на индивидуални различия

Основната грижа на психологията е да установи до каква степен индивидуалните различия се определят от биолога. (генетичен) фактор чрез процесите на естествено съзряване и в който - опитът на взаимодействие с околната среда по каналите на формалното образование, възпитание, обучение и спонтанно обучение. Този проблем възниква с особена спешност във връзка с К. с.

Въпросът е до каква степен К. с. може да се засили чрез специално обучение. Малцина се съмняват, че определени способности могат да бъдат подобрени; например, това е ясно възможно по отношение на индивидуалния речник и словесните способности. Опити за подобряване на някои други способности, например. способността да се справят с пространствените отношения е много по-малко успешна. Като цяло има голяма пропаст в познанията ни за границите на развитието на различни C. с. Често, рез-томът на програми за развитие на К. с. се оказва не увеличаване на индивидуалните различия, а намаляване.

Поради признаването на важната роля на К. с. в развитието на демократичните и високотехнологични култури тяхното научно изследване е една от най-важните области на психологията.

Вижте също Общ (общ) фактор на интелигентността, Мерки на интелигентност, Модел на структурата на интелигентността

Задачите на когнитивната психология

Общи основи на когнитивната психология

Когнитивната психология изучава процеса на получаване на информация от човека около света около него, за това как човек представя тази информация, за процесите на нейното съхранение, трансформиране във вътрешно знание и влиянието му върху поведението и вниманието на човек в процеса на неговия живот.

Когнитивната психология е клон на психологията, чиято основна задача е да докаже решаващата роля на знанието в поведението на субекта..

Основата на когнитивната психология е изучаването на паметта, усещането, вниманието, съзнанието и други мисловни процеси на човешкото съзнание. Всички тези процеси се подразделят на два подвида: когнитивни и изпълнителни. Трябва да се отбележи, че всеки от тях от своя страна също се състои от няколко структурни елемента - блокове.

Като се има предвид значението на когнитивната психология, трябва да се отбележи, че тя е много търсена сред специалисти, които изучават характеристиките и механизмите на действие както на когнитивните процеси, така и на процесите на формиране на определени преценки и умозаключения, вземане на решения в съответствие със ситуацията, ефективно решаване на възникващите проблеми, работа човешката интелигентност и особености на нейното развитие.

Завършени творби по подобна тема

• Курсова работа на когнитивната психология 460 рубли.
• Резюме Задачи на когнитивната психология 240 рубли.
• Изпитни задачи на когнитивната психология 250 рубли.

В хода на своето развитие когнитивната психология е повлияла на всички съществуващи клонове на психологията. Основният фокус на изследванията в когнитивната психология е фокусиран върху учебния процес. Последователите на тази посока са доказали, че ефективното и успешно обучение се осъществява само ако изучаването на нов материал, което е свързано със знанията и уменията, които вече са налице у човека, е включено в съществуващата когнитивна структура.

Основните задачи на когнитивната психология

Привържениците на развитието на когнитивната психология вярват, че човешкият ум работи по схемата на електронно-изчислителната технология заедно с основните функции на психиката и в резултат на тези процеси се случва процесът на поетапна обработка, кодиране и анализ на информацията. По този начин всички стимули, които навлизат в съзнанието на човек отвън, преминават през определена верига от трансформации.

В съответствие с това твърдение бяха формулирани основните задачи на изследването в рамките на когнитивната психология:

Задайте въпрос на специалисти и вземете
отговор за 15 минути!

1. Изследване на способността на човек да открива и интерпретира сензорни стимули, идващи от външния свят;
2. Подробно проучване на физическите характеристики на околната среда и нейното въздействие върху развитието на личността на човека;
3. Изследването на развитието на способността на човек да абстрахира някои елементи от събитията и да ги комбинира в добре изградена система, която впоследствие може да помогне на човек да придаде определен смисъл на цялото събитие като цяло;
4. Изучаване на способността на човек да чете и обработва специална информация;
5. Изследване на способността на човек да запазва текущите събития в паметта и да ги комбинира в непрекъсната последователност;
6. Изследване на способността на човек да използва мнемонични техники за възпроизвеждане на получена по-рано информация;
7. Проучване на способността на човек да решава възникващи проблеми и да намери най-доброто решение в дадена ситуация;
8. Изследване на способността на човек да извършва смислени действия; 1. Проучване на способността на човек бързо да извлече необходимата специфична информация от дългосрочната памет, която може да е необходима за прилагане в текущата ситуация.

Когнитивната психология разглежда човешкото поведение като проява на психиката, медиирана от когнитивни фактори, която е достъпна за обективно измерване. Само този процес може да бъде предмет на научно изследване и анализ..

Изследванията на представители на тази посока обхващат както съзнателни, така и несъзнателни процеси на човешката психика. Трябва да се отбележи, че те интерпретират както тези, така и други процеси на психиката като ефективни начини за обработка на информация.

За разлика от много психолози, които се придържат към гледната точка, че една последователност от събития може да бъде описана с помощта на определени термини, представителите на когнитивния подход твърдят, че простите термини не могат да дадат подробно описание на всички когнитивни конструкции, участващи в обмена на информация между човек и околната среда. околен свят.

За да бъде този процес правилен и завършен, на първо място е необходимо да се определят и анализират специфичните компоненти на текущия когнитивен процес и след това да се комбинират в един модел.

Въпреки факта, че външните действия на човек са важни компоненти, значението на така наречените „вътрешни системи“, които служат като основа за тези действия, не може да бъде надценено. Именно те, на съвременния етап от психологическото развитие, привличат вниманието на много психолози и изследователи..

От тази позиция когнитивните психолози разследват сложни прояви на човешкото поведение..

В когнитивната психология най-подробно, в сравнение с други области на психологията, са описани основните етапи на процеса на обучение на човека. Именно тази посока точно и с помощта на научния език описва процесите, протичащи в съзнанието на човек в процеса на неговото обучение.

Когнитивната психология е подход, който подчертава голямото значение на когнитивните процеси в човешката психика и изучава особеностите на тяхното развитие и влияние върху процесите на получаване и обработка на информация..

Резултатът от прилагането на този подход е изграждането на модел на психичния процес, състоящ се от хипотетични блокове, които могат да бъдат свързани последователно или паралелно и да реализират определени функции, присъщи на тях..

Не намерих отговора
на вашия въпрос?

Просто пиши с това, което ти
необходима е помощ

10 начина за повишаване на когнитивните способности

Мисловният процес е неразделна част от живота ни. В ситуации, в които трябва бързо да научите материала или да обмислите проект в детайли, искате всичко да се случи бързо и ефективно. Има няколко начина за подобряване на когнитивните способности на човек. Пийте кафе Големите количества кафе са вредни за организма, но изследователите са установили, че кофеинът е нещо повече от това да поддържа човек нащрек. той ли е.

Мисловният процес е неразделна част от живота ни. В ситуации, в които трябва бързо да научите материала или да обмислите проект в детайли, искате всичко да се случи бързо и ефективно. Има няколко начина за подобряване на когнитивните способности на човек..

Пия кафе

Големите количества кафе са вредни за организма, но изследователите са установили, че кофеинът не само поддържа хората нащрек. Той е в състояние да помогне да се съсредоточи върху трудни задачи, повишава ефективността на умствената дейност, подобрява реакцията. Кафето не прави човека по-умен, тази напитка само временно подобрява мозъчната функция.

Пий вино

Норвежки учени са установили, че хората, които редовно пият вино, се справят по-добре с когнитивни задачи, отколкото тези, които се отказват от алкохола. Тази връзка е особено изразена сред жените. Разбира се, виното може да помогне само ако количеството е строго ограничено. Смята се, че характеристиките на тази напитка се основават на антиоксидантните свойства на виното..

Слънчеви бани

Проучването установи, че хората с високи нива на витамин D в тялото си се представят по-добре при контролни тестове от тези, които са с дефицит на витамин D. Витамин D се произвежда от слънчева светлина.

Танц

Танците и заниманията на открито намаляват риска от деменция. Освен това тези видове дейности подобряват когнитивните способности на човека и го учат да взимат бързи решения..

Внимавайте за диетата си

Не е достатъчно само да имате продукт, който е получил статут на „най-добър“. В дългосрочен план трябва да осигурите на мозъка необходимите витамини, различни елементи. Най-важното е да се следи за захар, аминокиселини, антиоксиданти и омега-3.

Играйте тетрис

Използвайки ЯМР, беше установено, че играта на тетрис увеличава активността на сивото вещество в мозъчната кора. Освен това подобна дейност помага на ума бързо да забрави за последните трагедии и проблеми..

Занимавайте се със спорт

Изследванията показват, че спортистите се представят по-добре с когнитивни задачи, отколкото не атлетичните хора. Разходките навън са достатъчни, за да увеличат работата на мозъка с 10%.

Позволете си да си починете

В определени ситуации наистина е необходимо да се концентрирате напълно върху задачата и да не спирате за почивка. Изследователите са установили, че хората, които си позволяват да правят почивки по време на работа, имат много по-добра памет от тези, които работят без почивка. Достатъчно е просто да се откъснете от часовете и да помислите за нещо друго..

Временно спрете да ядете

Въпреки необходимостта от правилно и балансирано хранене в дългосрочен план, краткосрочното хранене може да помогне за бързо подобряване на работата на мозъка. Изследователите смятат, че това е еволюционно - ние работим по-добре, ако мозъкът смята, че му липсва хранене..

Говорете със себе си

Учените са стигнали до извода, че когато търсите нещо, трябва да произнесете името му на глас, тъй като това ви позволява да намерите много по-бързо желания предмет..

Когнитивни функции: какво е това и какви увреждания са възможни?

Днес в нашата статия ще говорим за такава важна функция, която се нарича когнитивна функция. Всъщност това са най-важните функции в живота на всеки, защото именно благодарение на тях човек може да мисли, да съставя смислена реч, да изразява мислите си в писмена форма, да прави планове и да възприема света около себе си по цялостен начин..

С други думи, ще разгледаме какво разделя хората от животните, което ги прави хора..

Полезна реклама. Препоръчваме да обърнете внимание на застраховката срещу коронавирус COVID-19. Цената на полицата е от 1690 рубли, има тарифи за цялото семейство. Заедно със Zetta Insurance.

Определение

Терминът „познавателен“ сам по себе си е научен термин, така че не е толкова често, че можете да го намерите в ежедневния речник. И все пак този термин разкрива такива човешки способности, които са познати на всички. Когнитивните функции помагат на човека да намери връзки с околната среда и да изгради своите представи за света като цяло..

Когнитивните функции, известни още като когнитивни функции, са мозъчни процеси, които са предназначени да позволят на индивида да взаимодейства с другите..

Човешкият живот до голяма степен зависи от такова уникално и важно умение като способността да се помни и съхранява информация. Разбира се, гледната точка е погрешна, според която към тази дефиниция се отнася само паметта..

Когнитивните функции са сложен механизъм, това е връзката на сложни психични процеси, чието ниво се различава при различните хора.

Важно е те да могат да се развиват и обучават, но също така е важно да се помни, че тези процеси могат да бъдат нарушени въз основа на различни фактори и личностни разстройства..

Естествено, способността да се възприема, съхранява и възпроизвежда информация е много важна, но тези процеси са невъзможни сами, тук е важна връзката между различните процеси.

Висши мозъчни функции

За да разберем по-добре този въпрос, е необходимо да разгледаме когнитивните функции отделно..

1. Вниманието е една от най-важните функции. Може да се характеризира като способност да се концентрират психичните процеси върху определен обект. Всеки човек има индивидуално изразена характеристика на този процес, като например:
   • Стабилност;
   • Концентрация;
   • Начин за превключване;
   • Концентрация;
   • Сила на звука.

Всички тези характеристики променят качеството на вниманието при различните хора. Именно заради тях се оказва, че някои хора лесно запомнят нещо, докато други не могат да концентрират вниманието си. Но също така всички тези характеристики могат да бъдат разработени, като работите върху себе си..

По-долу ще разгледаме някои от функциите по-подробно. Тъй като те са по-дълбоки и по-широки понятия и това също ще помогне за по-доброто разбиране на същността на когнитивното увреждане.

Няколко думи за интелигентността

Речта и интелигентността могат да бъдат разграничени като когнитивни функции на мозъка. Всъщност благодарение на това човек може да произнася значими звуци, които се развиват в реч. Когнитивните функции на мозъка дават на индивида възможност да води монолог дори без речев апарат, само произнасяйки думи в мисли.

Използвайки символи, които съответстват на звуците на човек, се появява писмена реч. А колко богат е речникът на човек и дали може да изгражда по-сложни фрази, е свързано с неговия интелект. Дори може да се каже, че това е комбинираната когнитивна способност на човек, която разчита на такива човешки функции като внимание, възприятие, памет и представяне..

Интелектът е този, който разделя хората и животните. Самата интелигентност обаче е обща концепция, за изпълнението на която се изискват редица психични функции, като например: способност за планиране, прогнозиране на различни събития, въз основа на околната среда и натрупания опит.

За да се определи интелигентността на човек, е необходимо да се вземат предвид такива човешки способности като: способност за учене, логическо мислене, способност за анализ на различна информация, както и сравняване и намиране на модели в различни явления.

И за да се характеризира интелигентността, широчината и дълбочината на мислене, логиката, гъвкавостта на ума, критичността и доказателствата за техните заключения са взети за основа..

Един от важните компоненти на интелигентността е ерудицията. Много хора погрешно приемат, че ерудицията и интелигентността са еднакви, но това далеч не е така. Тъй като ерудитът има само голям запас от знания, обаче, без интелигентност, човек не може по никакъв начин да владее този „багаж“, да прави логически заключения и т.н..

За да се измери интелигентността днес, има редица тестове. Тези тестове са създадени въз основа на доказан модел, който казва, че ако човек може да реши определен вид проблем, той ще се справи успешно с други проблеми..

Праксис или уникални човешки способности

Човек има редица важни и уникални когнитивни способности, една от които е практиката. Това е способността на човек да поддържа съзнателна последователност на своите действия и движения. Praxis е способността, която се появява при човек в ранна детска възраст, като дава на бебето дрънкалка в ръката си, като по този начин родителите сами поставят основата за тази функция.

Има няколко вида практика:

• Пръст - когато човек се научи да използва пръстите си, тогава жестовете се появяват като последици.
• Символичното вече е комплекс от жестове, които дават представа за това, което конкретен човек иска да каже. Това по някакъв начин наподобява принципа, по който глухите комуникират: благодарение на набор от специални жестове те могат да общуват без думи..

Нарушаването на тази функция при хората може да доведе до редица нежелани последици..

Нещо интересно или мозъкът под микроскоп

Вероятно за никого не е тайна, че всяка функция е свързана с определена част от мозъка. И това е естествено, защото всяка отделна функция има своя локализация в мозъка. Това са отделни части на мозъка, които имат група неврони и те от своя страна са отговорни за определен вид нервно предаване..

Например, когнитивните функции са разположени в мозъчната кора. Има 3 раздела:

1. Сензорна - която обработва сигналите от сетивата.
2. Двигател - който е отговорен за двигателните функции на различни части на човешкото тяло.
3. Асоциативно - може да се счита за своеобразен медиатор, който осигурява връзка между сетивната и двигателната области.

За мисленето, както логическо, така и абстрактно, за речта, планирането на движенията им, отговорни са челните дялове на мозъчната кора.

Обработката на информацията, получена с помощта на визуални анализатори, се извършва в тилната част, в случай че информацията, получена от слухови апарати, се анализира в слепоочния лоб.

Има по-стари мозъчни региони, които помагат да се осигурят основни умения за оцеляването на човека..

Човешката памет, мирис и емоции се проявяват чрез лимбичната система.

Таламусът осигурява пренасочване на импулси от различни органи: зрение, слух, баланс и тактилни сетива.
Хипокампусът помага да се запомни нова информация.

Осъзнаването на собственото „Аз“, съзнанието, в адаптацията на индивида и в чувствата на съществуване - важна роля на средния мозък.

И всички отдели са тясно свързани помежду си и взаимодействат с предаването на импулси от невротрансмитери: серотонини, допамин, адреналин, ацетилхолин и т.н. тези самите невротрансмитери могат да инхибират или ускорят когнитивните задачи при хората.

От горното става ясно, че всякакви нарушения: приток на кръв, мозъчни увреждания или тумори в една или друга област, могат да причинят когнитивни разстройства у човек..

Когнитивно увреждане

Дори и най-малката травма в крайна сметка може да доведе до различни увреждания на когнитивните функции. Естествено, по отношение на тежестта, тези нарушения варират от леки до тежки..

Ако разгледате внимателно причините за появата на тези нарушения, тогава факторите, водещи до нарушения, могат да бъдат разделени на:

1. Дегенеративни заболявания - болест на Паркинсон, болест на Алцхаймер.
2. Съдови заболявания - инфаркт, инсулт, атеросклероза.
3. Метаболитни проблеми - хипогликемия, чернодробна или бъбречна енцефалопатия, употреба на наркотици (бензодиазепини, антихолинергици), хипо- или хипертиреоидизъм.
4. Невроинфекция.
5. Различни мозъчни наранявания.
6. Мозъчен тумор.

Що се отнася до вида на нарушенията, това ще зависи от местоположението на влияещия фактор. Това обаче не означава, че в случай на нарушение трябва да се откажете. Съвсем не, тъй като нарушенията с лека и дори умерена тежест, дори при хора на възраст, могат да се възстановят, ако мерките се вземат правилно и своевременно и се лекуват.

Няколко заключителни думи

Когнитивните функции са способности, които са свързани с човешкия мозък и са зависими от човешкото тяло като цяло. Именно това е причината, че при различни нарушения, увреждания на мозъка или тялото и под въздействието на силни емоции има провали в качеството на когнитивните функции. Когато тези смущения достигнат забележими граници, тогава тези деградации в качеството се наричат ​​когнитивно разстройство..

И това от своя страна засяга целия живот на човека, засягайки различните му области: от обикновени ежедневни до социални и професионални сфери на индивида..

За щастие днес има много начини за борба с когнитивното увреждане. Следователно, ако чувствате, че имате някакви проблеми, леки нарушения на когнитивните функции: пропуски в паметта, затруднения с възприятието и т.н., тогава трябва да се справите с него, използвайки една или друга техника..