Поздрави приятели!

Най-често изразът "девиантно поведение" се използва по отношение на подрастващите, за да се подчертае тяхната непокорност, склонност към нарушаване на правилата и други черти на "трудната възраст". Освен това в тази концепция почти винаги се влага отрицателно значение, за да се подчертае, че това е нежелано и дори опасно отклонение от нормата..

Но от гледна точка на психологията девиантното поведение не винаги е негативно явление, особено когато смятате, че общоприетите социални норми могат да бъдат нелогични, безсмислени и дори разрушителни. Днес ще анализираме подробно какво е девиантно поведение, защо то възниква, как се случва, как да го разпознаем и как да избегнем негативни последици..

Какво е девиантно поведение?

Девиантното поведение е действие, което противоречи на правилата, социалните норми или изисквания на определена среда (например в училище). Прието е да се отнасяме към „странностите“ в поведението с осъждане. Но психолозите твърдят, че няма абсолютна „норма“ и всички хора без изключение имат определени поведенчески отклонения..

Думите "отклонение" и "отклонение" произлизат от латинското "deviatio", което се превежда като "отклонение". Тези термини се използват в различни науки и области на дейност. Например "магнитно отклонение" е отклонението на показанията на компаса, причинено от външни влияния (изкривяване на магнитното поле). Също така, вероятно сте чували такъв термин като „сексуално отклонение“ (наличие на неестествени сексуални желания на човек).

Също така е важно да се има предвид, че отклоняващото се поведение включва не само лоши и осъдителни, но и добри дела, които не са типични за повечето хора. Примерите за положителни или неутрални отклонения включват работохолизъм, страстност, алтруизъм (какво е това?), Повишен интерес към творческа и изобретателна дейност, различни хобита, страст към диети и здравословен начин на живот, желание за подобряване.

Признаци на девиантно поведение

Има няколко основни признака, наличието на които ни позволява да говорим за девиантно поведение:

1. Нарушаване на общоприетите норми на поведение.
2. Очевидна тенденция към нарушаване на тези норми (т.е. целта е самото нарушение, а не получаването на определена полза).
3. Самонаранявам.
4. Действия, които са опасни за другите.
5. Умишлено и необосновано причиняване на вреда на други лица или на тяхното имущество.
6. Осъждане от другите (в резултат на предишни епизоди на девиантно поведение).
7. Постоянно (а не епизодично) наличие на „странности“ в поведението.

Изброените признаци са отрицателни и социално осъдени, но положителните отклонения от нормата са не по-малко чести. За пълно разбиране на това какво е девиантно поведение е важно да се знае, че героизмът и саможертвата също принадлежат към тази категория, тъй като те не са характерни за повечето хора. Между другото, много велики личности, които успяха да оставят своя отпечатък в науката или изкуството, демонстрираха изразено девиантно поведение.

Видове девиантно поведение

Всички вариации на девиантното поведение имат определени характеристики, които им позволяват да бъдат групирани и класифицирани. В психологията се използва проста и удобна класификация според обекта, към който е насочено въздействието. На тази основа се разграничават следните форми на девиантно поведение:

1. Нестандартни. Човек извършва странни и ирационални действия, които не вредят на никого. В повечето случаи те не са насочени към конкретен обект..
2. Саморазрушително. Включва съзнателно или несъзнателно самонараняване или безсмислена жертва на лични интереси (мазохизъм, конформизъм).
3. Асоциална. Човекът се държи странно, глупаво или осъдително. Той не нарушава законите, но поведението му причинява неудобства на другите, умишлено ги дразни, кара ги да изпитват „испански срам“ и други неприятни емоции.
4. Престъпник. Престъпниците са предимно хора, които първоначално не са склонни да се подчиняват на общоприетите норми, включително нормите на закона.

Класифицирането в изброените елементи може да бъде трудно. Например, ако човек покрива собственото си тяло с татуировки и пиърсинг, това може да се нарече нестандартно поведение (желание да се открои) или саморазрушително (елементи на мазохизма).

Друг спорен пример е тийнейджър, който слага графити на стена. В повечето ситуации това ще бъде нарушение. Но самият той се ръководи по-скоро от естетически съображения и се подчинява на творчески порив, а не на желание да нарушава закона..

Също така девиантното поведение се класифицира по продължителност. Тя може да бъде еднократна, епизодична или постоянна. Например някой веднъж извърши престъпление и след това съжалява за целия си живот, но за някой това е начин на живот.

Причини за девиантно поведение

Тенденцията към неподчинение и извършване на „грешни“ действия е присъща на човешката природа. Необходимо е човек да помни, че е не само част от обществото, но и човек. Следователно, всяко правило, продиктувано ни от общественото мнение, ние подлагаме на критично преосмисляне: „Трябва ли да го спазвам?“ Този въпрос често се превръща в причина (но не и причина) за „грешни“ действия.

Девиантно поведение може да възникне, когато има фактори като:

• отрицателно въздействие ("лоша компания");
• неправилно възпитание и детска психотравма;
• ненормално развитие на личността;
• психосоматични разстройства;
• стил и условия на живот;
• кризисен стрес.

Факторите, водещи до девиантно поведение, могат да бъдат групирани в две групи: лични и социални. Първата група включва фактори, свързани с вътрешното състояние на човека, характеристиките на неговата психика, настоящите желания и нужди. Вторият включва външни фактори: състоянието на икономиката и обществото, нивото на морал и т.н..

Истинските предпоставки за девиантно поведение са личните фактори, докато социалните фактори обикновено се превръщат само в „спусък“, провокиращ грешни действия. Вътрешните фактори определят доколко човек е предразположен към поведенчески отклонения, а външните фактори определят кой модел на девиантно поведение ще избере..

В психологията често се използва разделение на социални и биологични фактори. Първите са свързани с околната среда, възпитанието, състоянието на обществото, а вторите - със здравословното състояние и възрастовите кризи..

Предотвратяване на девиантно поведение

Всяко общество се интересува от това хората да се държат предсказуемо и отговорно, като зачитат интересите и личното пространство на другите. За да се сведат до минимум проявите на девиантно поведение (особено опасните му форми), се предприемат превантивни мерки. Най-ефективните са следните:

1. Формиране на благоприятна среда. В едно проспериращо общество нивото на престъпност и други негативни форми на девиантно поведение винаги е по-ниско.
2. Информиране. Правят се много грешни неща поради лошото осъзнаване на приетите норми на поведение. Следователно, различни учебни материали (лекции, блогове, видеоклипове) за това какво е девиантно поведение и защо е нежелателно могат да бъдат от голяма полза..
3. Обучение на социални умения. Социалната неспособност е една от причините за девиантно поведение. И много хора наистина трябва да бъдат научени на основни социални умения.
4. Разсейващи инициативи. Понякога можете да подберете интересна и вълнуваща дейност, в която човек може да насочи енергията си. Това могат да бъдат екстремни спортове, пътувания, трудни и рискови професии, групово общуване, творчество.
5. Активиране на лични ресурси. Саморазвитие, обучение, професионално израстване, спорт - всичко това укрепва у човека разбирането, че той е самодостатъчен човек. В резултат на това той вече няма нужда да се опитва да се откроява с девиантно поведение..

Заключение

Девиантното поведение е често срещано. Той може да бъде както опасен, така и напълно безвреден. Причините за възникването му са външни и вътрешни и в повечето случаи има някаква комбинация от фактори, което затруднява точната класификация..

Ако поведенческите отклонения имат отрицателно въздействие върху живота на човека или живота на близките му, препоръчително е да се намери начин да се отървете от тях. Едно от най-добрите средства за отклонение е самоусъвършенстването. Ако човек е уверен в себе си, тенденцията към отклонения в повечето случаи изчезва от само себе си.

Аз съм луд! Бележки на психолога към родители и деца

Готова психология за всички

Девиантно поведение на подрастващите - причини, форми, корекция, превенция

Девиантното или девиантното поведение трябва да се разглежда от две страни.

• От една страна, това са действия и действия на хора, които не отговарят на приетите в обществото норми. Това поведение се изучава от психологията и педагогиката..
• От друга страна, това е дейността на хората като социален феномен, който се проявява под формата на нарушаване на социалните стандарти, пренебрегване на културните ценности, причиняване на вреда на другите. В този смисъл девиантното поведение е предмет на изследване в социологията и правото..

Девиантното поведение винаги се отклонява от нормата.

В същото време понятието „нормално поведение“ се усложнява от факта, че границите му са доста размити. Прието е да се нарича нормално поведение, което е присъщо на повечето хора и е одобрено в обществото. Но това, което се счита за нормално по различно време, в отделни страни и култури, в различни социални слоеве, не е в други.

Освен това социалните норми са доста течни и непрекъснато се променят..

Девиантното поведение е разрушително, вреди на други хора или на самия човек, е систематично и причинява социална изолация и социално осъждане.

Причини за девиантно поведение при юноши

Формирането на девиантно девиантно поведение се влияе от цял ​​комплекс от взаимосвързани и взаимодействащи фактори.

Биологичните и психологическите фактори са свързани с:

• анатомични особености на тялото;
• вродени или придобити наранявания, физически дефекти;
• лезии и заболявания на мозъка;
• умствени или интелектуални увреждания;
• наличието на подчертани черти на характера;
• особености на нервната система и др..

Физическото и психическо развитие през юношеството претърпява значителни промени. Превъзходството на отделните млади мъже по сила и растеж над слабостта или малоценността на другите, формират емоционален стрес, изкривяване на образа на „Аз“, желанието да се компенсират недостатъците по всякакъв начин.

Непропорционалното развитие на някои аспекти на личността води до чести промени в настроението, изблици на агресия и емоционални разстройства. Усещането за „зряла възраст“ и желанието за независимост се съчетава със съмнение в себе си и нужда от нежност. Различията в нивата на пубертета и не напълно оформената полова идентификация също влияят на поведението на юношите, като често причиняват по-късни отклонения в интимната сфера..

Отделно е необходимо да се каже за акцентирането на подрастващите, тъй като именно на тази възраст чертите на характера са особено изострени.

Акцентуацията е засилване на степента на определена черта на характера. Юношите с подчертани черти реагират по-чувствително и конкретно на определени ситуации в живота. Много от тези реакции се възприемат от другите като неподходящи и опасни..

Желателно е родителите да знаят характеристиките на детето си, за да разберат по-добре неговите действия и да предотвратят развитието на психопатология, с която се занимават психиатрите..

Биологичните и психологическите фактори определят силата и характера на реакциите на човека към всякакви външни влияния, но те винаги действат в рамките на определена социална среда.

Социалните фактори са свързани с:

• дисхармонични семейни отношения;
• постоянна дезадаптация в училище и педагогическо пренебрегване;
• разлики между личните цели, насочени към успех и липсата на средства за тяхното постигане;
• неблагоприятни социално-икономически условия;
• влиянието на нормите на девиантната субкултура и др..

Липса на любов и грижи, студенина и отчуждение между членовете на семейството, липса на примери за морално поведение на родителите, авторитарни методи на възпитание, физическо насилие - тези и други нарушения в семейните отношения влияят негативно върху формирането на личността на растящото дете.

Влиянието на различни субкултури (хипи, металисти, скинари, емо и др.) Върху съзряващата личност е много значително, тъй като юношите са склонни да се класифицират като част от неформална група. Когато нуждите на групата започват да доминират, става особено важно нейните членове да се съобразяват с груповите норми, да имитират лидери и да се открояват от другите..

Ето защо тийнейджърите с незрялата си психика, които са попаднали под влиянието на девиантна субкултура, са по-склонни да извършват незаконни действия..

Видове и форми на девиантно поведение

Тъй като девиантното поведение е интердисциплинарно явление, няма единна класификация на неговите видове и форми. Медицинската класификация на поведенческите разстройства разглежда само патологични форми и се основава на чисто медицински критерии. По-специално сред поведенческите разстройства, характерни за юношеството, могат да се разграничат: хиперкинетични разстройства и различни поведенчески разстройства.

Има няколко психологически класификации, в зависимост от избраните критерии. Помислете за един от тях.

Три категории девиантно поведение:

• Асоциално поведение.

Тази група включва действия, свързани с нарушаване на законовите норми и обществения ред, забранени от закона, които застрашават здравето и благосъстоянието на хората. В юношеството това са: хулиганско поведение, кражба, наркотрафик, вандализъм, насилие.

• Асоциално (неморално) поведение.

Групата обединява действия, свързани с нарушаване на морални и етични норми, които застрашават нормалните междуличностни отношения. При юноши това поведение се изразява под формата на скитничество, употреба на наркотици, алкохолизъм, агресивно поведение и различни сексуални разстройства.

• Автодеструктивно (саморазрушително) поведение.

Тази група включва всички действия, свързани с причиняване на вреда на самото лице. По-характерни за юношеската среда са: храна, химикали, компютърна зависимост, както и суицидно поведение.

Превенция и корекция на девиантно поведение на непълнолетни

Предотвратяването на девиантното поведение е много по-продуктивно, отколкото коригирането му по-късно, но, за съжаление, в нашето общество отделното безразличие към съдбата на подрастващите все повече се превръща в повсеместна норма..

Семейството и социалната среда, в която се формира личността на детето, са от първостепенно значение за предотвратяване на девиантно поведение. Именно в семейството от ранна възраст се залагат основни ценности и поведенчески стереотипи, които се превръщат в основата на мирогледа и вярванията на възрастен..

В съвременните условия липсата на общи дела на родителите и децата, непривличането на подрастващите към полезна и активна работа, към когнитивното отдих, води до факта, че дейността на млад растящ организъм често е насочена към асоциално поведение под влиянието на група от връстници.

В училище своевременната психологическа и педагогическа помощ може да предотврати деформацията на млада личност. Съвместната работа на психолог и учител с родителите трябва да бъде насочена към избора на индивидуална програма за корекция.

Психологическите обучения и педагогическото образование помагат на майките и татковците да установят контакт с детето си, да насочат вниманието им към особеностите на юношеската криза и да преодолеят всички нейни последици безопасно.

Когато се диагностицира девиантно поведение, не само тестването се извършва с помощта на различни методи, но и интервюта с родители и учители, разговор със самия тийнейджър и наблюдение на него.

Предотвратяването на девиантно поведение в училище трябва да включва общи и специални мерки. Общата превенция предвижда еднакви мерки за всички ученици за предотвратяване на асоциално поведение.

Специалната превенция е насочена към идентифициране на деца, нуждаещи се от повишено внимание, изучаване на неблагоприятните условия и причини, водещи до девиантно поведение, и разработване на необходимите коригиращи мерки.

Създаването на служба за психологическа помощ за семейства и деца, където те могат да предоставят квалифицирана консултация или насочване за по-нататъшна психотерапевтична помощ на тесни специалисти, допринася за формирането в образователна институция на специална социална зона за контрол и влияние върху „трудни” юноши.

Трябва да се има предвид, че някои непълнолетни не посещават училище и се ръководят в поведението си от неформални (често разрушителни и престъпни) групи, на които е доста трудно да се повлияе..

Индивидуалната и груповата психологическа корекция трябва да бъде насочена преди всичко към осъзнаването на подрастващия за неговите индивидуални характеристики, ролята му в семейството и в света около него..

Само интегрираните усилия на учители, психолози, родители, социални работници ще допринесат за най-голяма ефективност на превантивните и коригиращи мерки за премахване на девиантното поведение на деца и юноши.

Причини и начини за преодоляване на девиантно поведение на млади мъже и юноши

Въведение в проблема.

„Трудни“ са деца, които не са с които им е трудно, но за които е трудно.

Занемаряването на деца, престъпността, наркоманията нарастват всяка година, има тенденция към увеличаване на броя с девиантно поведение. Отклоненията в поведението на детето са резултат от социално-икономическа, политическа, екологична нестабилност на обществото, засилване на псевдокултурата, промени в съдържанието на ценностни ориентации на младите хора, дисфункционални семейни и битови отношения, липса на контрол върху поведението, прекомерна употреба на родители, епидемия от разводи, значителни недостатъци в работата на образователните институции.

Всеки от нас всеки ден е изправен пред различни прояви на социално нежелано поведение - агресия, лоши навици, незаконни действия... Какви са причините за това поведение? Какво кара човек отново и отново да навреди на себе си и на другите? Как мога да избегна това? Тези и други въпроси представляват голям интерес за психолози, лекари, педагози, социолози, служители на реда.

Терминът "девиантно поведение" често се заменя със синоним - девиантно поведение (от лат. Deviato - отклонение).

Девиантното поведение на човек е поведение, което не отговаря на общоприетите или официално установени социални норми.

• Девиантното поведение и личността, която го проявява, предизвикват негативна оценка от други хора.
• Характеристика на девиантното поведение е, че вреди на самия човек или на хората около него..
• За девиантното поведение е характерно, че то е придружено от различни прояви на социална дезадаптация.
• Въпросното поведение може да се характеризира като постоянно повтарящо се (повтарящо се или продължително).
• За да може поведението да бъде квалифицирано като отклоняващо се, то трябва да е в съответствие с общата ориентация на индивида..
• Характеристика на девиантното поведение е, че то се разглежда в рамките на медицинската норма..

Причини за отклонения от нормите на поведение на юноши и младежи.

I. Неправилно родителство

Неправилното родителство е една от основните причини за негативно поведение..

„Труден“ тийнейджър обикновено живее в трудно семейство. Той става свидетел на конфликти между родителите и изпитва невнимание към вътрешния си свят. Но нефункционалните семейства не винаги са поразителни. Понякога тази беда се крие доста дълбоко. И само когато неприятности се случат на тийнейджър или младеж, вниманието се насочва към начина на живот на семейството, към неговия морал, към неговите ценности в живота, които ни позволяват да видим корените на неприятностите.

Семействата, които създават „високорискови“ условия за девиантно поведение при юноши и млади мъже, включват:

• непълно семейство, където има само майки, по-рядко бащи или семейства, в които децата се отглеждат от баби и дядовци (баба или дядо);
• конфликтно семейство, в което мир и хармония се основават на временни компромиси и в трудни моменти противоречията избухват с нова сила, има напрежение в отношенията между родителите, няма взаимно разбирателство и има различия във възгледите, нагласите;
• „Асоциално семейство“ - преобладават асоциални тенденции, паразитен начин на живот, членовете на семейството влизат в конфликт със закона;
• официално семейство - няма общност на потребности, житейски цели, взаимно уважение между членовете на семейството, семейните задължения се изпълняват формално, често родителите са на етап развод, който е затруднен от материални и жилищни съображения;
• "Алкохолно семейство" - основните интереси на членовете на семейството се определят от употребата на алкохолни напитки.

В дисфункционални семейства като правило има следните видове неадекватно родителство:

• пренебрегване - когато детето е оставено само на себе си, лишено от родителско внимание, грижа, когато няма систематичен интерес към неговите дела, чувства, проблеми;
• Латентно пренебрегване - формално изпълнение от родителите на техните задължения, при което се създава видимост на някакъв интерес към възпитанието, но родителите не отиват по-далеч от декларативните предложения и материалната подкрепа, те изискват прилагането на инструкции и инструкции;
• снизходително пренебрежение - комбинация от пълна липса на контрол и некритично отношение към поведението на тийнейджър; желанието винаги да го оправдава, активно отхвърляне на помощ в образованието от други лица, опити на родителите да защитят тийнейджър с отклоняващо се поведение от възпитателното влияние на колектива, учители, областни инспектори на инспекторати за непълнолетни, членове на оперативни и педагогически екипи;
• емоционално отхвърляне - родителите са обременени от детето; тийнейджърът чувства, че е бреме в живота на родителите си;
• възпитание като „Пепеляшка“ - прекомерна взискателност и строгост на детето, когато родителите, без да вземат предвид неговата възраст и възможности, се опитват да го накарат да се държи прекомерно;
• възпитание в условия на тежки отношения - тежки репресии и наказания за леки престъпления се съчетават с безразлични и студени отношения между членовете на семейството;
• възпитание като „семеен идол" - неразумно и прекомерно възхищение към детето и желание да го освободи от всякакви трудности; насърчаване на егоистични нагласи, желание за демонстрация и „жажда за признание".

Би било погрешно да се подценява ролята на образователните и извънкласните институции, когато се анализират основните причини за отклонения от нормите на поведение на юноши и млади мъже. Грешките и недостатъците в образователната работа на тези институции, недостатъчната им връзка със семейството, подпомагат формирането на педагогическо пренебрежение на младите мъже и юноши, възникнало при условия на неблагоприятно семейно образование. Отношението на учениците и студентите към образователните дейности е водещ фактор, който допринася за формирането на личността в определена посока през периода на обучение. По-голямата част от юношите и младежите с отклонения от нормите на поведение учат зле, нямат и не изпълняват социални задачи. Отношението на такива деца и юноши към образователната институция обикновено е отрицателно. Неуспехът на напредъка води до развитие на конфликти с класа, групата, учителите, родителите. Тийнейджърите и младите мъже постепенно напускат сферата на комуникация на своя колектив. Въпреки че училището, лицеят, колежът за такива деца трябва да се превърнат в мястото, където те биха могли да задоволят нуждите си от положителна комуникация..

II. Медицински и биологични фактори

Един от клиничните и биологични негативни фактори трябва да се нарече наследственост, която намалява защитните механизми и ограничава адаптивните функции на индивида. Той може да се прояви по следните начини:

• Наследяване на психични увреждания, което се характеризира с преобладаване на специфичното за предмета мислене, невъзможност за пълно разбиране на различни житейски ситуации, недостатъчна критична оценка на техните действия, което често води юношите до социална дезадаптация.
• Наследяване на ненормални черти на характера, които водят до развитие на личност, често неспособна да регулира напълно своето поведение в обществото, особено в неблагоприятни, кризисни ситуации.
• Наследственост поради алкохолизъм на родителите. Този фактор се проявява в липсата на защитни и защитни механизми на дейността на мозъка и се среща в най-разнообразните форми на невропсихична патология (психична недостатъчност, нарушения на формирането на характера и др.)

Наред с влиянието на наследствеността, биологичното малоценност на нервните клетки на мозъка също е от голямо значение, поради такива неблагоприятни фактори като тежки заболявания през първите години от живота и мозъчни наранявания, които водят до особености на темперамента и се проявяват в емоционалната нестабилност на подрастващите, в слабостта на защитната и адаптивната механизми.

Специална роля при появата на поведенчески разстройства играят характеристиките на юношеството, което се характеризира с бърз растеж на тялото, настъпване и завършване на пубертета и подобряване на функцията на органите на различни телесни системи, включително централната нервна система. Говорейки за особеностите на юношеството, трябва да се засегне такъв важен съвременен проблем като ускорението. Съвременните условия на живот оказват по-интензивно въздействие върху тялото на детето, отколкото преди половин век, темпото на живот се е ускорило. Има и известно ускоряване на физическото и сексуалното развитие. В същото време юношите запазват интересите на децата, емоционалната нестабилност и незрялостта на гражданските концепции и идеи. Съществува диспропорция между физическото развитие и социалната адаптация. С нестабилна нервна система и все още не формирани житейски възгледи и убеждения, тийнейджърът е по-податлив на ефектите от примери за негативно поведение.

III. Психични фактори

Юношеството е периодът на завършване на формирането на характера. Нарушаването на това формиране на характера, което понякога се случва в дадена възраст, е придружено от различни негативни характерологични реакции, които често надхвърлят нормата и могат да доведат до различни форми на асоциално поведение, преминавайки в юношеска възраст

Най-честите отрицателни реакции на характера са:

• реакциите на активен протест, възникващи в кризисни ситуации за тийнейджър, се проявяват под формата на агресивно поведение, грубост, неподчинение, имат ясна ориентация срещу определени лица, създали конфликтна ситуация;
• пасивните протестни реакции, обусловени от желанието да се отървете от трудна ситуация за тийнейджър или млад мъж, винаги са придружени от чувство на недоволство, загуба на емоционален и емоционален контакт и се проявяват под формата на напускане на дома, скитничество, отказ за ядене, отказ от говорене за комуникация;
• реакциите на отказ, свързани с чувство на отчаяние, се проявяват в активно избягване на контакти с другите, отхвърляне на обичайните желания и хобита, страх от всичко ново;
• реакции на имитация - имитация на формите на поведение на други, които се радват на авторитет сред подрастващите и могат да изиграят отрицателна роля, ако се имитира асоциален лидер или модели на поведение, неприемливи за нашето общество, не са най-добрите примери за масова култура;
• реакции на компенсация и хиперкомпенсация (свръхкомпенсация) - обикновено маскират една или друга слаба страна на личността, а също така играят ролята на защитни лични реакции и понякога придобиват карикатурен, преувеличен характер (в основата на много безразсъдни действия е желанието да се покаже нечия „безстрашие“ пред другите) ;
• реакции на еманципация - повишено желание на подрастващите, младите мъже за независимост, самоутвърждаване (отразено в определено отричане на социално положителния опит на по-старото поколение и в надценяване на значимостта на техните житейски наблюдения);
• хоби реакции - тесно са свързани с пориви, наклонности и интереси и се проявяват в задоволяване на всякакви нужди (хобита, придружени от празно свободно време на улицата; хобита, свързани с хазарта; егоцентрични хобита, проявяващи се в желанието да бъдете в центъра на вниманието на всяка цена);
• групиращи реакции - представляват най-важната характеристика на подрастващите и се проявяват в желанието за формиране на неформални групи от връстници, обикновено характеризиращи се с определена устойчивост (педагогически пренебрегвани юноши и млади мъже са по-склонни да се обединяват в групи);
• реакциите, причинени от възникващото сексуално чувство, са свързани с повишено сексуално желание и различни форми на неговото удовлетворение (това включва не само прояви на пряка сексуална активност - мастурбация, ранен полов акт, юношеска хомосексуалност, демонстрация на гениталиите им, но и някои други случаи на агресивно садистично поведение).

Само въз основа на отчитане и анализ на основните причини за отклонението на подрастващите и младежите от нормите на поведение се определят съдържанието, формите и методите на образователната работа с тях.

Начини за работа за промяна на девиантното поведение на подрастващите

I. Работа с юноши и юноши, които допускат отклонения от нормите на поведение

За да се предотвратят нарушения и да се коригират отклоненията в поведението на тийнейджър или млад мъж, познаването на личните им характеристики е от съществено значение. Във всеки конкретен случай, педагогически пренебрегван юноша, младежът се нуждае от строго индивидуален подход, основан на осъзнаването на юношата за доверието и грижите на възрастните, съчетано с тяхната взискателност..

Трябва да се разграничат четири групи от педагогически пренебрегвани юноши и младежи.

Първа група. Юноши и младежи, извършили престъпление за първи път, или така наречените "случайни" нарушители. Предишното им поведение обикновено се характеризира с безразлично отношение към връстниците си, проява на измама. Най-често те извършват неправомерно поведение под влиянието на внезапен конфликт, „случайни“ нарушители са били постоянно под жесток контрол, или са били възпитавани в семейство, където отношенията се изграждат на измама и взаимна грубост, или в образователна институция, в която учат, поради затруднения в ученето имаше конфликтна ситуация.

• Такива юноши и младежи трябва да бъдат включени в дейностите на екипите на образователни групи, извънгрупови и извънкласни специализирани асоциации, като се вземат предвид техните интереси, способности, постепенно усложняващи естеството на дадените им инструкции (от изпълнителя до организатора).
• Образователната работа с такива юноши и младежи се основава на положителни примери (от литературата, киното, живота), изясняване на погрешността на тяхното поведение и последиците от него.
• Трябва да им се помогне при подготовката за уроците (ако е необходимо, организирайте специални класове извън класната стая).
• Необходимо е да се установи постоянен контрол върху такива деца, но той не трябва да бъде жесток.
• Важно е да помогнете на юношите и младежите да намерят приятели, които отговарят на техния темперамент и могат да им повлияят положително..

Втора група. Юноши и младежи, които първо са извършили престъпления, които са случайни по отношение на повода и ситуацията, но преди това са имали отклонения от нормите на поведение (бягство от дома, пушене, сбиване, пиене на алкохол). Те са безразлични към учебните дейности; сред тези юноши и млади мъже има системна липса на напредък по няколко предмета.

• С такива юноши и млади мъже трябва да се започне работа с установяването на строг систематичен контрол от възрастни..
• Необходимо е да се осигури постоянно положително влияние чрез избора на държавен педагог, който трябва да се съсредоточи върху увеличаване на ролята на екипа, в който учи тийнейджърът или младежът, и определяне на съдържанието на развлекателните дейности на последния..
• Необходимо е да се насърчават положителните моменти в поведението на педагогически пренебрегвани ученици, постоянно да се пазят всички погледи на техните връзки с микросредата.

Трета група. Юноши или младежи, които са извършили престъпления, дължащи се на общата им морална деформация (груби системни нарушения на дисциплината във и извън учебното заведение, измама, пиене, пушене, сбиване, грубост, жестокост). Това се дължи на факта, че те са формирали определен стереотип за асоциално поведение. Най-често те са активни участници в асоциални неформални групи от юноши (момчета).

• С тези ученици е необходимо да се организира работата по такъв начин, че контролът върху тяхното изпълнение на социалните норми да е не само строг и систематичен, но и всеобхватен..
• Те трябва да бъдат изолирани от негативното влияние на групата с асоциално поведение въз основа на включване в комуникацията с онези асоциации на подрастващите, които се характеризират с изразена, социална, ценна дейност.
• Тийнейджър или младеж трябва да бъде насърчаван само когато социално полезната задача, която му е дадена, е изпълнена докрай..

Четвърта група. Юноши или юноши с постоянна антисоциална ориентация. Те включват онези юноши и младежи, които многократно са извършвали неправомерни действия и са имали определено наказание. Този тип юноши и младежи имат най-голяма деформация на моралните принципи. Обикновено не искат да учат, избягват работата. Често те са лидери на юношески, младежки групи от асоциален тип. Трудно е да се установи контакт с тях веднага. Те са груби, изграждат бариера на недоверие и дори враждебност между себе си и своите възпитатели..

• Всеки педагог трябва да бъде по-упорит в преструктурирането на отношението си към себе си. Целенасочеността, спазването на принципите, чувствителността и тактичността на възпитанието трябва да помогнат на тийнейджъра да почувства необходимостта да общува с наставник.
• Необходим е систематичен, всеобхватен контрол върху дейностите на подрастващите и младежите, върху техния кръг на общуване.
• От началния етап на образователната работа е необходимо да се гарантира, че тийнейджър или младеж натрупва положителен опит.
• Ако той не се поддава на възпитателно въздействие от всички организатори на образователна работа с него, тогава трябва да се повдигне въпросът за изпращането му в специално образователно заведение.

II. Социално-психо-корективни мерки при работа с юноши и младежи с патологично девиантно поведение

Тази работа трябва да се извърши, като се вземат предвид характерологичните характеристики на тийнейджър или младеж, като се вземе предвид водещият "радикален" характер.

В разговор с юноши и млади мъже с възбудима и отмъстителна личност е необходимо да им се обърне внимание на социално положителни черти на характера (пестеливост, точност, внимание към тяхното здраве), като се подчертае, че това ще допринесе за тяхното благосъстояние в живота (уважение към другите, дълголетие, добре платени Работа). Изграждането на разговори с юноши и млади мъже в това отношение ще бъде ефективно, тъй като именно тези проблеми са най-важни за хората от този характер. Трябва също така да се помни, че присъщата им емоционална нестабилност, склонността да поправят негативни преживявания водят до трудни конфликтни ситуации и незаконни действия. В резултат на това те се оказват в социална изолация..

За юноши и млади мъже с недостатъчно стабилна централна нервна система е характерна емоционална експлозивност, неспособност да се справят в конфликтни ситуации, което често води до правонарушения. Посочвайки тези личностни черти, човек трябва да ги фокусира върху избягването на конфликтни ситуации, като им напомня, че такива ситуации са най-опасни за тях. Медицинското лечение със седативи, което може да бъде предписано само от тийнейджърски психиатър, може също да бъде от съществено значение за юноши и младежи от първата и втората група..

Вниманието при работа с нестабилни юноши и млади мъже трябва да бъде насочено към организиране на непрекъснат контрол върху техните образователни и други видове дейности. Апелът към морални и етични ценности не винаги води до положителни резултати - почти е невъзможно да ги убедите, но те могат да бъдат принудени. Само създаването на ясна и постоянна система за наблюдение на подрастващите (младежите) ще доведе до подобряване на поведението. Изискващото, понякога дори твърдо ръководство на такъв тийнейджър (младеж) се толерира от него съвсем спокойно, без появата на характерологични реакции на активен протест.

В разговорите с юноши и млади мъже, които се отличават с жажда за каквато и да е дейност, трябва да се помни, че те най-често са водачите и организаторите на групата. Насочвайки ги към социално одобрени форми на проява на активност (а именно, тази нужда е най-характерна за такива юноши, млади мъже), е необходимо да се покаже, че само отказът от незаконно поведение може да осигури разумно прилагане на тяхната бурна енергия.

Предвид прекомерния егоцентризъм и жаждата за разпознаване на демонстративни юноши, млади мъже, трябва да им се обясни, че задоволяването на тези желания е възможно, например, когато се занимавате с творчество. Важно е да се покаже, че другите разбират вътрешните причини за девиантно поведение (желанието да бъдем извънредни, необичайни). В разговор е препоръчително да не упражнявате „груб“ натиск, а да използвате ярки, ярки примери, фигуративни сравнения. И в някои случаи е възможно донякъде да се преувеличи тежестта на последващото наказание, предвид малодушието на поданиците.

Рехабилитационната и корекционна работа с юноши, млади мъже от „некомуникативен“ тип (затворен) е свързана със значителни затруднения, тъй като тези юноши са не комуникативни, формални в разговорите, не позволяват намеса във вътрешния им свят. В разговорите с такива юноши, млади мъже е грубо влияние неприемливо, което често води до активни протестни изрази. Често е препоръчително да смените учителя, учителя, инспектора, тъй като без емоционален контакт резултатите ще бъдат минимални. В такива случаи е необходимо да се действа чрез лица, които симпатизират на юноши (млади мъже) от този тип..

В допълнение към индивидуалната корекционна работа с юноши и младежи с признаци на патологично девиантно поведение са необходими и общи медицински мерки с участието на юноши психиатри. Тези дейности могат да включват следното:

• консултативен преглед от специалист от инспекцията по непълнолетни с цел идентифициране на групи от подрастващи, нуждаещи се от специализирана помощ;
• провеждане на медикаментозно и психотерапевтично лечение на юноши и младежи с патологично девиантно поведение в амбулаторни условия и, ако е необходимо, в болница;
• аутрич за юноши.

Статия "Причини за девиантно поведение в юношеството"

ПРИЧИНИ ЗА ОТЛИЧНО ПОВЕДЕНИЕ В ЮНОШЕСТВО

Васикевич Вероника Викторовна.

Новосибирски държавен педагогически университет, Новосибирск, студент от Факултета по психология; възпитаник на Сибирския институт по практическа психология, педагогика и социална работа за професионална преквалификация в направление "Девиантология" vasikevitch @ yandex. ru

Анотация. Статията се занимава с разкриването на концепцията за девиантно поведение. Разкриват се причините за девиантното поведение на подрастващите. Разглеждат се възрастови кризи в юношеството. Представени са методи и техники за работа с девиантни юноши.

Ключови думи: девиантно поведение, причини за девиантно поведение, юноши с девиантно поведение, девиантно поведение.

Тази тема е актуална и значима в момента. Отделете много време за проблемите на девиантното поведение сред непълнолетните.

Първият, който обърна внимание на нов социален феномен - юношеския период на развитие, беше Ж. Ж. Русо. Първо той обърна внимание на факта, че човек има психологическо значение, което има важен период в развитието. [5, стр. 70]

Юношеството е най-трудният етап от формирането на личността на индивида. Юношеството е границата между детството и зрелостта.

Тийнейджърът преминава през пет етапа на пубертета: Първо, той преминава през етапа на детството, т.е. (инфантилността) завършва на възраст 8-10 години при момичетата и при момчетата на 10-13 години; вторият етап води до настъпване на пубертета, третият етап е етап на активно формиране на половите жлези (момичетата растат по-активно); четвъртият етап е във формирането на активността на половите хормони (менструацията започва при момичетата); петият етап е завършването на репродуктивната система.

Комуникацията на юноши с връстници е водещата дейност в тази възраст. За тийнейджър са важни не само контактите с връстници, но и признанието от тяхна страна. Пълноценната приятелска комуникация на непълнолетни с делинквентно поведение с „проспериращи“ връстници е стеснена. Обикновено юношите с незаконно поведение установяват контакт с хора, които имат подобни проблеми. За юношеството е характерна реакцията на еманципация. Накратко, това явление може да се характеризира като силно желание за автономност, отдалеченост от семейството и възрастните, за да се отървем от настойничеството. Колкото по-ниско е самочувствието на тийнейджър, толкова повече той се чувства сам. [5, стр.75]

Юношеската криза е най-остра и най-дълга. На първо място, тя е свързана с преструктурирането на тялото на детето - пубертета (пубертета). Активирането и сложното взаимодействие на хормоните на растежа и половите хормони предизвикват интензивно физическо и физиологично развитие. Появяват се сексуални характеристики (окосмяване по тялото, гърдите на момичетата растат, гласът на момчетата се променя). От 12-13-годишна възраст настъпва пубертетът и засиленото преструктуриране на тялото като цяло, както и развитието на духовността и интелектуалния потенциал. Има идентифициране и формиране на „Аз - концепцията”. Основно се свързва със самочувствието, имиджа на тялото и половата идентичност. Момичетата са много озадачени от външния си вид, може да се появи мания (телесно дисморфично разстройство) - повишен фокус върху онези телесни и физически промени, които се случват.

Появява се усещане за зряла възраст и в семейството възникват чести конфликти, тийнейджърът реагира с протест и негативизъм на всякакви опити да се намеси в живота му. След такъв сблъсък юношите научават за себе си и за своите възможности, на какво са способни и как могат да се утвърдят. Но основната характеристика на тийнейджър е личната нестабилност. Противоположните черти, стремежите съжителстват и се борят помежду си, определяйки непоследователността на характера и поведението на едно пораснало дете.

Тийнейджърите са доста несериозни и се възмущават от човешките задръжки и в резултат на това те бързо се пристрастяват към алкохола и наркотиците и любопитството им става по-силно. Често използването на психоактивни вещества в компанията на приятели, които са значими и авторитетни за детето, се превръща във форма на самоутвърждаване, заглушаване на вътрешното усещане за загуба на себе си, за лична криза. Има два основни начина за тази криза:

1. Кризата на независимостта (упоритост, инат, негативизъм, своеволие);

2. Кризата на пристрастяването (прекомерно подчинение, зависимост от по-възрастните или силните, регресия към стари интереси, вкусове и поведение).

Юношеството се счита за една от „острите“ кризи и за един от най-важните и трудни критични периоди на развитие, юношеската криза се състои от три етапа: [5, с.120].

1) предкритичният етап (детето се опитва да изостави старите навици и да унищожи общоприетите стереотипи);

2) етап на кулминация (тийнейджър може да направи всичко и може да бъде трудно да се предскаже поведението му);

3) посткритичен етап (детето развива нови житейски ценности и стабилна житейска позиция, започва да изгражда нови взаимоотношения с хората)

Девиантното поведение е стабилно поведение на личността, което се отклонява от общоприетите социални норми. В социалното общество винаги има социални норми и правила, които са приети в това общество. Неспазването на тези норми е социално отклонение или отклонение. Според мен девиантното поведение е един от най-важните проблеми днес. От най-неотложните и социално значими задачи, пред които е изправено нашето общество днес, разбира се, е търсенето на начини за намаляване на нарастването на отклоненията сред непълнолетните и повишаване на ефективността на тяхната превенция. Това поведение застрашава физическото и психическото здраве и често е фатално. Изследването на отклоненията е посветено на философските и методологични теории на чуждестранни учени З. Фройд, К. Юнг, Е. Ериксон, теорията на стигматизацията от Г. Бекер. [9, стр.50].

Значителен принос за изследването на девиантното поведение на подрастващите допринесоха трудовете на авторите, разследващи някои аспекти. Като нарушение на процеса на социализация, девиантното поведение се разглежда от такива известни руски учени като S.A. Беличева, И.С. Кон, Г.Ф. Кумарин. Влиянието на училищната среда в процеса на младежката социализация, както и нейната роля в превенцията на девиантното поведение на учениците, са представени в трудовете на Б.Н. Алмазов, В.С. Афанасьев. [7 стр. 55].

Девиантният тийнейджър има свои собствени характеристики, по които можете да го видите: отрицателно психическо напрежение, подчертана готовност за поемане на риск, психическа скованост, висока агресивност. Причини за юношеска девиантност, свързани с психични и психофизиологични разстройства, социални и психологически причини, причини, свързани с възрастови кризи

Трябва да се отбележи, че въпреки задълбочените изследвания на девиантното поведение, проблемът с юношеските отклонения изисква допълнително проучване. В зависимост от начините на взаимодействие с реалността и нарушаване на определени норми на обществото, девиантното поведение се дели на пет вида: деликвентно, пристрастяващо, патохарактерологично, психопатологично и девиантно поведение, основано на хиперактивност. [6, стр. 130]

Престъпното поведение е вид престъпно (престъпно) поведение на дадено лице, представляващо престъпление. Аномалии, свързани с престъпно поведение: семейни проблеми, психопатия, невротични разстройства, черепно-мозъчна травма. Мотивите за престъпно поведение включват скука, удоволствие, висок социален статус, риск и тръпка, завист. [6].

Пристрастяващото поведение е вид девиантно поведение с формиране на желание за бягство от реалността чрез изкуствена промяна на психическото състояние на човек чрез приемане на определени вещества или чрез постоянно фиксиране на внимание върху определени видове дейности, което е насочено към развитие и поддържане на интензивни емоции. Причините за това: примерът с родителите, отървете се от срамежливостта, отървете се от безпокойството, усещането за зряла възраст, биологични и социални фактори. Формите на пристрастяващо поведение могат да бъдат: химическа зависимост, хранителни разстройства, хазартна зависимост, сексуална зависимост. Според В.Д. Менделевич - употребата на алкохол или наркотици може да се разглежда като бягство - „в тялото“. [6].

Патохарактерологичен тип поведение - под патохарактерологичен тип девиантно поведение се разбира поведение, причинено от патологични промени в характера, формирани в процеса на възпитание. Те включват така наречените личностни разстройства (психопатии) и явни, изразени акцентуации на характера. Причини за психопатии: родова травма, заболяване на ЦНС, черепно-мозъчна травма и липса на образование. [6].

Психопатологичният тип девиантно поведение се основава на психопатологични симптоми и синдроми, които са прояви на определени психични заболявания. Пациентът може да прояви девиантно поведение поради нарушено възприятие - халюцинации или илюзии (например запушване на ушите или слушане на нещо). [6].

По отношение на свръхсилите - тип девиантно поведение, основано на свръхсили - има пренебрежение към реалността. Човек съществува в реалността („тук и сега“) и в същото време живее като че ли в собствената си реалност. Например, той може да не знае как да използва домакински уреди. Целият му интерес е насочен към дейности, свързани с неговите необикновени способности (музикални, математически). В момента се обръща голямо внимание на суицидното поведение на непълнолетните, което се счита за девиантно и проблематично.

Суицидно поведение - умишлени действия, ръководени от идеята да отнемеш живота си. Действията включват опит за самоубийство и завършено самоубийство. Видове самоубийства: 1. истинско самоубийство - желание за смърт (не спонтанно), депресивно настроение, депресивно състояние; 2. демонстративно самоубийство - не е свързано с желанието да умреш, начин да привлечеш вниманието към себе си; 3. латентно самоубийство - поведението е насочено към риск, към игра със смъртта, вместо да напусне живота си. Причини за самоубийство: биологични фактори, болести (алкохолизмът увеличава риска от самоубийство), социални фактори (които водят до депресия и загуба на смисъл в живота). [6]. При 52% от юношите по-голямата част от дъното е временна, но при някои може да се закрепи. Но повече от 50% от юношите фантазират за това. Ако това не е импулсивно самоубийство и не нечие предсказуемо влияние, тогава често се получава комплекс в поведението, наблюдават се предимно демонстративно самоубийство.

Необходимо е да се борим срещу такова явление като девиантно поведение, да се извършва превантивна работа за премахване на негативното поведение. Превенцията на девиантното поведение е набор от мерки, насочени към неговото предотвратяване. Когато се предоставя психологическа помощ на юноши с девиантно поведение, се препоръчва да се използват следните методи и техники: [1].

1. Информиране - повишаване нивото на дискусия.

2. Метафора - същността на използването на аналогии, образи, приказки, пословици. Метафората има косвен ефект върху нагласите, мненията на човек.

3. Установяване на логически взаимоотношения - установяване на последователност от събития.

4. Убеждаване-използване на аргументи, разговор.

5. Рецепция - оценете действието

6. Приемът е моят идеал

7. Прием - размяна на роли

По този начин можем да заключим, че девиантното поведение се определя от повечето изследователи като девиантно поведение. Нарастването на детската престъпност, формирането на алкохолизъм и наркомании, промените в сферата на социалните интереси са проблеми, натрупали се в нашето общество и изискващи тяхното премахване. Причините за отклоненията се определят още от детството и в юношеството се развива и запазва стабилна позиция. Всеки фактор, засягащ детето, дава тласък на такова поведение в бъдеще..

Бих искал да подчертая, че семейството е стандартът за тяхното дете, първата социална институция, която обучава и дава знания. Семейното образование е целенасочен, съзнателен процес на формиране на качества. Поглеждайки към родителите си, децата започват да имитират техните маниери и действия..

Родителите, които нямат социална и нормативна компетентност, не се съобразяват с норми и правила, тогава децата им се превръщат в отражение на самите тях. Но може да се направи изключение, че не всички деца, израстващи в такива социални семейства, стават нарушители или имат тенденция да се отклоняват..

Ако детето има стандарт на имитация на напълно адекватен човек, който спазва нормите и правилата, то детето има възможност да научи всичко добро от него. Най-голямата причина за отклонение е самотата. Когато родителите, поради заетостта си или по някаква друга причина, не намират време да разберат как се справя детето, да обсъдят важни въпроси в живота или просто да прекарат време заедно, тогава
разрушението се случва в сферата на интимността.

Много е важно родителите да влияят на детето от добрата страна, да помагат в плавното протичане на „остри“ кризи, да разбират, обичат, да бъдат приятел и стандарт за тийнейджър. За да оцелеете в тази криза, трябва да проявите интерес към хобитата на детето, насърчение и подкрепа, да говорите, да прекарвате време, да обсъждате различни въпроси, да се консултирате с детето си, да не сравнявате с други деца, да не използвате авторитарен стил на родителство, но да прилагате демократичен стил на взаимодействие. Тогава в нашето общество ще има по-малко непълнолетни с девиантно поведение..

1. Амбрумова А.Г. Диагностика и профилактика на суицидно поведение при деца и юноши с депресивни разстройства [Текст]: учебник. ръководство за студ. Изкуство. пед. проучване. институции / А.Г. Абрумова - М.: Издателски център „Академия“, 2009. - 220 с..

2. Арефиев А.Л. Девиантни явления в средата на учениците [Текст]: учебник. ръководство за студ. Изкуство. пед. проучване. институции / А.Л. Арефиев, - М.: Издателски център „Академия“, 2005. - 127 с..

3. Битко Ю.И. Девиантно поведение на подрастващите [Текст]: учебник. ръководство за студ. Изкуство. пед. проучване. институции / Ю.И. Битко, - М.: МГУ, 2006. - 135 с..

4. Березин, В.Ф. Психическа адаптация и тревожност / V.F. Березин // Психични състояния / Съст. и общото издание на Л. В. Куликов. - SPb.: Петър, 2001. - 512 с.

5. Бобнева, М.И. Социални норми и регулиране на поведението / М.И. Бобнев. –М.: Наука, 1987. –309 с..

6. Менделевич В. Д. Психология на девиантното поведение. Урок. - SPb.: Rech, 2005. - 445 с..

7. Отглеждане на трудно дете: Деца с девиантно поведение: Ръководство за обучение / Изд. М.И. Рожкова. - М.: Humanit. изд. център VLADOS, 2001. - 240s.

8. Gilinsky, J. Социология на девиантното поведение / J. Gilinsky. - СПб.: СПбФ РАН, 1999. - С. 12–27.

9. Девиантно поведение Електронен ресурс] / Изд. О. Ю. Салковская - Електрон. Дан. - М.: Справочна информация Интернет портал девиантно поведение на подрастващите 2014,. - Режим на достъп: http://nsportal.ru/shkola/rabota-s-roditelyami/library/2014/02/26/deviantnoe-povedenie-podrostkov

10. Дмитриева Н.Ю. Кризи на юношеството, образование на подрастващите [Текст]: / Н.Ю. Дмитриева, - М.: „Феникс“, 2016.-157 с.