Екатерина Скороходова
Аутизъм (синдром на RDA).
Определение на понятието "аутизъм" в съвременната литература.
Първите споменавания за деца с аутистичен тип нарушения на развитието се появяват през 19 век..
Терминът аутизъм (от гръцки „autos“ - самият) е въведен през 1912 г. от E. Bleuler, за да обозначи специален тип мислене, който се регулира от емоционалните нужди на човек и не зависи от реалността.
Клиницистът Л. Канер е един от първите, който описва ранния детски аутизъм през 1943 г., въз основа на данни от клинични наблюдения, и за първи път прави заключение за съществуването на специален клиничен синдром с типично психично увреждане, като му дава името „ранен детски аутизъм“. Той не само описа самия синдром, но също така подчерта характеристиките на клиничната му картина, определяйки ги като независимо заболяване.
Независимо от Kanner, синдромът е описан през 1944 г. от G. Asperger и през 1947 г. от S. S. Mnukhin.
Терминът аутизъм се разбира като „откъсване от реалността, отдръпване в себе си, отсъствие или парадоксалност на реакциите на външни влияния, пасивност и свръхзащита при контакти с околната среда“ (К. С. Лебединская).
Аутизмът като симптом се среща при немалко психични разстройства, но в някои случаи се проявява много рано (в първите години и дори месеци от живота на детето, заема централно, водещо място в клиничната картина и оказва силно негативно влияние върху цялото психично развитие на детето.
RDA прояви на синдрома.
Синдромът на ранния детски аутизъм се проявява най-ясно от 2 до 5-годишна възраст, въпреки че някои от признаците му се отбелязват в по-ранна възраст. Така че, вече при кърмачета липсва "ревитализационен комплекс", характерен за здрави деца в контакт с майката. Те не се усмихват, ако видят родителите си, може да не реагират на някои външни дразнители, които могат да бъдат объркани с нарушение на сетивните органи. Такива деца спят малко; сънят им е периодичен, неспокоен, плитък. Децата с аутизъм може да нямат глад и да имат намален апетит. Понякога плачат и се притесняват без причина. Често са безразлични към близките си, не реагират емоционално на появата или заминаването им, понякога сякаш не забелязват присъствието им. Често децата изглежда нямат способността да различават живите и неживите предмети..
Ако обичайната обстановка се промени, детето може да реагира много бурно на това (появата на нова играчка, промяна в времето за хранене или ходене). Страхът от новост е особено изразен при деца с RDA..
Децата с този синдром са склонни да се държат монотонно. Те прекарват часове в същите действия, както отдалечможе да наподобява игра: вода се излива и излива от съдовете, различни предмети се прехвърлят от едно място на друго, които обикновено нямат закачлива ориентация (въжета, парчета хартия, намотки).
Децата с PDA съзнателно се стремят към самота. Те се чувстват по-добре, когато са сами. Контактът с майката може да бъде различен. Децата могат да се отнасят безразлично с нея, тоест да не реагират на нейното присъствие или отсъствие, но могат да я прогонят от себе си.
Нарушенията на движението са характерни за децата с RDA. Имат несигурна, несръчна походка, при която няма приятелски движения, лоша диференциация на фината моторика. Като правило има значително забавяне при формирането на основни умения за самообслужване..
Речта за деца с PDA често не представлява интерес. Детето аутист не приковава поглед към говорителя, не реагира на апел. На възраст до 5-6 години децата рядко задават активно въпроси, често не отговарят на въпроси, адресирани до тях, или не дават едносрични отговори. В същото време може да се осъществи достатъчно развита „автономна реч“. Често има забавено дословно възпроизвеждане на чутото преди това (фонографизъм, пряка и забавена във времето ехолалия (автоматично (неконтролирано) повторение от детето на думите на други хора, пълни фрази или техни части и дори цели изречения, неологизми, претенциозни, например скандирани, произношение, необичайна изтеглена интонация, римуване, използването на местоимения и глаголи по отношение на себе си във 2-ро и 3-то лице.Съдържанието на речта се отличава с комбинация от примитивни форми (бръщолевене, ехолалия) със сложни изрази и фрази, характерни за възрастните.
Въпросът за интелектуалното развитие на децата със синдром на ранния аутизъм е нерешен. Някои изследователи са установили, че повечето от тези деца изостават интелектуално, докато някои запазват интелекта си. Смята се, че когнитивното увреждане е вторичен резултат от поведението на тези деца, който значително пречи на формирането на интелектуални функции. Децата аутисти мислят стереотипно.
Обектната дейност при тези деца е силно нарушена. Детето развива абстрактно-логическата страна на интелекта рано и конкретно-практическата страна изостава. Асоциативният процес е хаотичен. Интелектуалната дейност има аутистичен фокус. Според В. В. Лебедински интелигентността страда повече, когато изпълнява задачи, изискващи социална компетентност. Притежавайки значителни познания в абстрактните области, децата аутисти се справят трудно с обикновени ежедневни ситуации, които изискват интуиция и опит. Често децата отдават предпочитание на задачи, които изискват стереотипни решения - съставяне на схеми за трафик, рисуване на различни таблици.
Основните причини за изкривяването на психическото развитие, според изследователите (К. С. Лебединская, Е. Р. Баенская, О. С. Николская,са следните:
1. Болезнено повишена чувствителност, уязвимост на емоционалната сфера с лоша поносимост към външните влияния на обичайната сила, склонност към фиксиране върху неприятни впечатления, което определя готовността на детето аутист за тревожност и страхове;
2. Слабост на общия и психически тонус, причиняваща ниска способност за концентрация, формиране на произволни форми на поведение, повишена ситост при контакт с околната среда.
2.2. Варианти на синдрома на аутизъм в ранна детска възраст.
Според повечето съвременни автори ранният детски аутизъм е синдром или група от подобни синдроми от различен произход. По-ясно очертани са онези варианти на синдрома, които са получили името на синдромите на Kanner и Asperger. Въпреки наличието на определени различия, тяхното разграничаване е много условно..
В чуждестранната литература има още "психогенен аутизъм" и "органичен" или "соматогенен аутизъм".
Според западните психиатри психогенният аутизъм се среща главно при малки деца (до 3-4 години) във връзка с възпитанието при условия на емоционална депривация. Характеризира се с нарушен контакт с другите, емоционално безразличие, пасивност, безразличие, забавено развитие на речта и психомоторни умения. За разлика от други варианти, психогенният аутизъм е по-преходен. С нормализиране на условията на възпитание до 4-5 годишна възраст то претърпява бързо обратно развитие. В противен случай нарушенията стават постоянни и трудно се различават от другите видове аутизъм..
Симптоматологията на органичния аутизъм не е много специфична. Обикновено се свързва с последиците от ранните органични мозъчни увреждания. Той се комбинира с определени прояви на психоорганичния синдром: умствена инерция, ниско ниво на паметта, двигателно увреждане. По правило има и повече или по-малко изразено изоставане в интелектуалното и речевото развитие..
Причини за аутизъм.
Причините за аутизма не са достатъчно ясни. Съвременните методи за изследване разкриват множество признаци на недостатъчност на ЦНС при деца с аутизъм. Следователно в момента повечето автори смятат, че ранният детски аутизъм е следствие от специална патология, която се основава на отказ на централната нервна система. Представени бяха редица хипотези за естеството на този дефицит..
Общопризнато е, че генетичните фактори играят голяма роля в етиологията на RDA и сега почти всички известни изследователи на биологичната основа на аутизма са съгласни, че поне повечето случаи на RDA са наследствени. Механизмът на наследяване не е ясен, но със сигурност не е моногенен, тоест развитието на детския аутизъм зависи не от един ген, а от група гени. Най-вероятен е така нареченият многофакторен механизъм. Това означава, че генният комплекс осигурява предаването не на самата патология, а на предразположение към нейното развитие и се реализира само при наличие на неспецифичен манифестиращ (провокиращ) фактор, който може да бъде както екзогенен (външен) - травма, инфекция, интоксикация, психотравма и т.н. и ендогенни (възрастова криза, конституционни характеристики и др.).
Тази гледна точка е много привлекателна вече, защото по-добре от други позволява да се обясни голямото клинично разнообразие на синдрома на RDA, особено ако приемем хипотезата на V.P.Efroimson, че прилагането на многофакторен комплекс е възможно при наличието на поне един патологичен ген, а не на целия комплекс или определена част от него... Същата тази хипотеза обяснява и защо популацията от лица с аутизъм нараства количествено, макар и да не се възпроизвежда самостоятелно. Фините генетични механизми на наследяването на детски аутизъм са много слабо разбрани.
Органичното увреждане на централната нервна система се разглежда във връзка с етиологията на аутизма в продължение на повече от 50 години. Опитът показва, че при повечето деца, диагностицирани с аутизъм, внимателният преглед разкрива признаци на органични лезии на централната нервна система, но техният произход и квалификация е трудно да се установи..
Аутизмът може да бъде резултат от голямо разнообразие от състояния, като вродена рубеола или туберкулозна склероза. Той може да бъде и резултат от органично увреждане на централната нервна система в резултат на патологията на бременността и раждането, следствие от невроинфекция, ранно начало на шизофренния процес. Американският изследовател Е. Орниц е идентифицирал повече от 30 различни патогенни фактора, които могат да доведат до формирането на синдрома на ранния детски аутизъм.
Аутизмът - бичът на 21 век Очакването на дете в семейството е голямо щастие. И всеки родител иска бебето му да се роди здраво. Но не винаги работи.
Аутизъм. Психични характеристики на дете аутист Аутизъм. Психични характеристики на дете аутист. Терминът Аутизъм 1912 Блейлер представи психиатрията, за да обозначи една от най-типичните.
Аутизъм. Живот в специален спектър (ASD) За съжаление все повече семейства се сблъскват с проблем като аутизъм при дете. Това заболяване се открива от един и половина до.
Конспект на консултацията за родители "Аутизъм в ранна детска възраст (РДА)" Конспект на консултацията за родителя Тема: "Аутизъм в ранна детска възраст (РДА)" Цел: да се насърчи взаимодействието между родители и специалисти (възпитатели,.
Консултация за учители "Аутизъм и безопасност на пътя" "Най-ценното нещо за човека е животът", пише Н. А. Островски. А животът на едно дете е двойно скъп, защото той все още прави първите си стъпки в труден.
„Аутизмът не е изречение“. Презентация за родители, отглеждащи деца с ASD Много често можете да чуете фразата „аутизмът не е изречение“ и наистина не е изречение: съвременните средства за помощ позволяват на децата.
Презентация „Аутизъм в ранна детска възраст и методи на работа“ Консултация за педагози в педагогическия съвет No3 през март 2017 г., на тема: „Аутизъм в ранна детска възраст и методи на работа“. Общински.
RDA - аутизъм в ранна детска възраст При различни психични разстройства има допълнителен симптом като аутизъм. Но тогава, когато се появи през първите месеци.
Синдром на емоционално изгаряне Всеки човек по някакъв начин живее в обществото, работи, общува с други хора, инвестира емоциите си. Има такъв термин като.
Странно дете. Аутизъм Странно дете Под аутизъм в широк смисъл обикновено се разбира явна липса на комуникация, желание да се измъкне от контактите, да живее в своя.
Определение за аутизъм в ранна детска възраст
Съдържание
Въведение
1. Описание на заболяването
2. Честотата на заболяването
3. RDA класификация
4. Механизми на проява и клинична картина на RDA
5. Корекционна работа
6. Логопедична работа
7. Психологическа корекция
8. Психотерапевтична работа
Заключение
Списък с референции
Въведение.
Ако бебето се извива, когато майката се опитва да го вземе, или лежи в ръцете на майката като неодушевен предмет, или не гледа в лицето й, това би трябвало да породи сериозни подозрения относно психичното здраве на детето. Най-често такава ранна „асоциалност“ се наблюдава при деца, страдащи от така наречения аутизъм в ранна детска възраст или синдром на Kanner (кръстен на лекаря Лео Kanner, който за първи път описва този вид патология подробно през 1943 г.).
В житейската и медицинската практика аутизмът в ранна детска възраст обикновено се открива поради факта, че такива деца не развиват реч. Именно с оплакването „нашето дете все още не говори“ родителите започват да се обръщат към лекари.
Не само децата с аутизъм са „не говорещи“ деца; деца с сайдер на Kanner, но също така и деца със системно недоразвитие на "речевите" области на мозъка; деца, които са глухи от раждането или са глухи много рано; страдал от церебрална парализа и др. Уви, съвременното общество ни предоставя в изобилие „не говорещи“ деца. Причините за това са многобройни. По-специално, развитието на медицината и педагогическата практика позволява не само да оцелеят, но и да социализират деца с толкова тежки речеви патологии, които в предишни времена биха ги оставили не само извън "голямото" общество, но и просто встрани от живота.
Опитите за разбиране на заболявания обаче се оказват доста оскъдни дори в едно богато постиндустриално общество, тъй като те рядко се основават на сериозни научни разработки - чисто инструментален, повърхностно прагматичен подход, характерен за постиндустриалното общество, според схемата: влиянието върху ефекта, без да се задълбочава в причините, се намесва. В дългосрочен план това също е пагубно за практиката - в края на краищата децата, които не говорят, не говорят по съвсем други причини. Но какво точно причинява "истинската" RDA, описана от Kanner, все още е неизвестно на науката. И все пак този въпрос не представлява чисто медицински и дори чисто практически интерес - отговорът на него, ако някога бъде получен, очевидно ще окаже значително влияние върху цялата ни представа за себе си като разумни същества, откъде идва. и какъв е нашият ум и основните му инструменти - език и реч. Споменатият въпрос обаче, дори и в сегашния си вид, без отговор, е в състояние да разклати много от нашите наглед самоочевидни идеи за даден човек..
Имайте предвид, че синдромът на Kanner е рядък сред населението. Децата и възрастните с аутизъм, които постоянно се описват в литературата и понякога описват себе си, в по-голямата част от случаите са лица с така наречения вторичен аутизъм, чието нежелание за общуване и изолация от обществото са резултат от ранната шизофрения. Съответно, въпреки цялата изолация, изолация, студенина и липса на контакт, децата аутисти с ранна шизофрения не са „не говорещи“ в буквалния смисъл на думата - те могат да говорят, но не искат или да говорят в стереотипни фрази, както прави героят на Дъстин Хофман.
1. Описание на заболяването
Ранният детски аутизъм е клиничен синдром, описан за първи път от L. Kanner през 1943 г. Основните му характеристики са:
1. Вродена неспособност на детето да установи афективен контакт чрез поглед, мимика, жест, не поради ниско интелектуално ниво;
2. Стереотипно поведение;
3. Необичайни реакции на стимули (дискомфорт или усвояване на впечатленията);
4. Нарушения на развитието на речта;
5. Ранно начало - преди 30-ия месец от живота.
Аутизмът е особено изразен на възраст 3-5 години и е придружен от страхове, негативизъм, агресия. В бъдеще острият период се заменя с нарушения на интелектуалното и личностно развитие.
2. Честотата на заболяването
Клиничната, патологична единица на RDA е призната от специалистите в повечето страни. Въпреки това, няма добре установени мнения относно генезиса и прогнозата на RDA. Подходите към дефиницията на RDA са претърпели практически промени през 50-те години, изминали от времето на нейното описание от Kanner L. през 1943 г..
Според психиатрите в Германия, САЩ, Япония честотата на поява на RDA се оценява от 4 до 1 пациент на 10 000 детско население. Съотношението на момчетата и момичетата е 4-5: 1. При деца с RDA коефициентът на интелигентност е под 70 в повече от две трети от случаите..
3. RDA класификация
По този начин досега се е развила идеята за два вида аутизъм: класическият аутизъм на Канер и вариантът на аутизъм, който включва аутистични състояния от различен произход. За да съпоставим различни концептуални подходи в дефиницията на аутизъм, представяме редица скорошни класификации на RDA.
1. Сортове на RDA:
- Синдром на Kanner за ранен детски аутизъм (класическата версия на RDA);
- Аутистичната психопатия на Аспергер;
- ендогенен, пост-атака (поради пристъпи на шизофрения, аутизъм);
-. остатъчно-органичен аутизъм;
- аутизъм с хромозомни аберации;
- аутизъм със синдром на Rett;
- аутизъм с неизвестен произход.
2. Етиология на RDA:
- ендогенен наследствен (конституционен, процедурен), шизоиден, шизофреничен;
- поради хромозомни аберации;
3. Патогенеза на RDA:
Както можете да видите, в представената класификация се разглеждат всички видове ранен детски аутизъм - конституционен, процедурен и органичен, във връзка с хромозомни аберации, психогении и неуточнена генеза..
Тази класификация на RDA е разработена в Русия в NCPZ RLMN (1987).
Класификация на аутизма (Франция, 1987 г.)
1. Сортове на RDA
- Ранен детски аутизъм от типа на Kanner;
- други видове детски аутизъм
2. Разновидности на психози при деца
- Ранна дефицитна психоза;
- Психози от шизофреничен тип, които възникват в детството;
- Дисхармонична психотика
Във френската класификация RDA на Kanner и други видове аутизъм са много ясно разграничени, без тяхната подходяща диференциация по етиология, състоянията, свързани с психоза, не са включени в групата за аутизъм.
Подобна класификация е приета в нашия ICD-9 (1980)
Международна класификация на болестите 9-та ревизия (1980)
1. Сортове на RDA:
- Детски аутизъм от типа на Канер
2. Разновидности на психози при деца
- Шизофрения, детски тип;
- Детска психоза без други индикации;
Тази класификация е разработена в Русия през 1980 г. и се използва в Руската федерация и до днес..
DSM-III-R (Американска класификация на болестите, 1987)
1. Разновидности на RDA: "повсеместни нарушения в развитието". Оста II.
- Повсеместни нарушения на развитието без допълнително определение.
RDA в тази версия на систематиката е премахната от рубриката "психози" се отнася до патологията на развитието и се доближава до умствена изостаналост (UMO).
ICD-10 (WHO, 1991). Повсеместни нарушения в развитието
1. Типичен аутизъм
- аутизъм синдром на Kanner.
2. Атипичен аутизъм
- атипична детска психоза;
- ULV с аутистични черти.
3. Синдром на Rett
По отношение на международната класификация на болестите, трябва да се подчертае, че "всеобхватните разстройства" сега включват както състояния с нарушения в развитието и аутизъм, така и психоза в ранна възраст. Всички те се подразделят на типични, т.е. възникващи до 3-годишна възраст и нетипични, т.е. след 3 години. Въпреки че тази класификация все още не е адаптирана в руската психиатрия, трябва да се знае, че аутистичните разстройства са представени в нея по-разнообразно както като синдром на Kanner, така и като други варианти на аутизъм; Синдромът на Rett се характеризира отделно.
4. Механизми на проява и клинична картина на RDA
Патогенетичните механизми на ранния детски аутизъм остават недостатъчно ясни, има предположения:
- за разпадането на биологичните механизми на афективност;
- за първичната слабост на инстинктите;
- информационна блокада, свързана с разстройство на възприятието;
- за недоразвитостта на вътрешната реч;
- за централното увреждане на слуховото впечатление, което води до блокада на необходимостта от контакти;
- за нарушаване на активиращите влияния на ретикуларната формация и много други.
Клиничната картина на аутистичния синдром при деца с RDA се определя от прояви на откъсване, с неспособност за формиране на комуникация, невъзможност да се осъзнаят непознати и неживи предмети (явления на протодиакриза), липса на имитация, реакции на комфорт и дискомфорт, монотонен монотонен характер на поведение, със симптоми на идентичност ". Те се характеризират с господство на стремежи, противоположни желания, афекти, представителства, няма единство и вътрешна логика в поведението.
5. Корекционна работа
Корекционната работа трябва да се извършва на етапи, въз основа на тежестта на аутистичната дизонтогенеза на дете с RDA. Използва се адаптиран за работа с аутисти, обичайното обучение и организиране на игри за редовни и специализирани ясли и детски градини. Използват се два режима: нежен и активиращ. Адаптацията на детето към условията на дневна болница се основава на използването на най-простите - тактилни, пантомимични, двигателни форми на контакти, протопатични форми на дейност в условия на свободен избор и поведение на място. Оценката на състоянието на детето аутист, неговото ниво на развитие, запас от знания, поведенчески умения трябва да се извършва изчерпателно от всички специалисти и служи като основа за разработване на индивидуален план за корективни мерки. Целевата дейност на дете с RDA се планира, като се вземе предвид дисоциацията на психичното развитие. Използва се индивидуална и по-късно групова игрова терапия.
На първите етапи се изработва най-важната реакция на съживяване и проследяване, формира се зрително-двигателният комплекс. Впоследствие в процеса на манипулиране на предмети се развива тактилно, визуално-тактилно, кинестетично, мускулно възприятие. Развиват се връзки между определени части на тялото и техните словесни обозначения, видове движения, както и техните словесни определения. Детето развива представа за собственото си тяло, неговите части, членове, страни. След това се работи за обучение на уменията за самообслужване, участие в целеви дейности.
Опитът показва, че при повечето деца, в началния етап на работа по лечение на аутизма, запасът от знания, естеството на игровата дейност изостават с 2-3 възрастови порядка. Те са доминирани от манипулативна игра, няма партньорство, няма корелация на играта с истинската цел на играчките, няма индикативна реакция на нови играчки, лица, участващи в играта.
На следващия етап задачата се усложнява от прехода от манипулативна игра към сюжетна игра. Най-важният аспект на работата остава мотивацията за активност, многократното повторение на играта, формирането на игрови клишета, с постоянното използване на зрително-двигателния комплекс, само постепенно въвеждане от по-простите по-сложни форми на игри и самата двигателна активност, а също и конкретно, последователно, многократно определяне на реда на цялата игра действие. Устните коментари трябва да се дават в кратка форма.
И на следващите етапи на работа, задачата за усложняване на дейността все още се решава, с постепенен преход от индивидуални към насочени групови уроци, дори по-късно към сложни игри, упражнения.
6. Логопедична работа
Логопедичната работа трябва да започне с дефиницията на речевата патология, присъща на децата аутисти. Съответната корекция е насочена към развитие на слухово внимание, фонематичен, речев слух. Извършва се настройка на звуци, тяхната автоматизация, въвеждат се дишане, гласови упражнения. Важна задача е да се разшири речникът, да се развие способността за съставяне на изречения въз основа на картини, техните поредици, както и работа по съгласуван текст, състоящ се от разговори, преразказ, „игра“, драматизиране на различни теми, възпроизвеждане на стихотворна реч и редица други задачи.
Речта, като най-младата функция на централната нервна система, страда от болестта на първо място и се възстановява постепенно, на етапи, в обратен ред..
7. Психологическа корекция
Психологическата корекция също започва с диагностицирането на проявите на психичната дизонтогенеза на детето в контекста на неговите общи и игрови дейности. Основната задача е да се включат аутистите в различни видове индивидуални и съвместни дейности, формиране на волево, волево регулиране на поведението. Игрите с твърда последователност от събития и действия, многократното им повторение се оказват адекватни. Овладяването на системата за игрални клишета от аутистите допринася за формирането на тяхната памет, внимание, възприятие. В процеса на обучение аутистите впоследствие създават възможност за прехвърляне на наученото, т.е. творческа регулация на поведението и увеличаване на предметно-практическата ориентация в околната среда.
8. Психотерапевтична работа
Психотерапевтичната работа с аутиста и семейството е насочена към коригиране на поведението на детето, изравняване на тревожността, страха, както и коригиране и укрепване на семейството, включване на родителите в образователна работа с детето, обучение на методи за работа с него.
Този подход за оценка на структурата на психичен дефект при аутистите, главно по отношение на асинхронното развитие на всички сфери на дейността на детето, ще разкрие значението не само на ендогенни, но и на екзогенни фактори за формирането на детето му, въз основа на които е възможно да се обоснове необходимостта от рехабилитация.
Заключение
Ранната възраст е един от най-интензивните периоди на развитие, през който детето успява да овладее не само много сложни умения - двигателни, речеви, интелектуални, но и взаимодействие с външния свят. Самите му взаимодействия със света, индивидуалното му възприятие за света претърпяват огромна динамика, стават изключително сложни. Афективният опит, който получава в този момент, става основа за цялото му по-нататъшно развитие - емоционално, личностно, социално и интелектуално. Следователно е толкова важно детето да премине през него безопасно: без да бърза, без да прескача необходимите етапи на развитие. За това възрастният трябва да разбере логиката на своето афективно развитие, възможността и целесъобразността на движението да усложни взаимодействията.
Ритъмът и темпото на това движение зависи от индивидуалните особености на детето, но има някои редовни и задължителни етапи, преминаването на които отбелязва истинската емоционална възраст на детето. Понякога той може да се различава от годините, посочени в акта за раждане, и дори от нивото на развитие на определени психични функции. Това обаче е и онази обективна реалност, която може да окаже решаващо влияние върху по-нататъшното й развитие..
Самият ход на нормалното развитие е доста драматичен, проспериращите периоди се заменят с епизоди на страх и раздор в отношенията с близките. Но всеки етап дава своя необходим принос за формирането на сложна система от афективна организация на отношението и поведението на детето. Навременните трудности, които възникват, са само показател за нормалната динамика на развитието. Проблемът е по-скоро в реакцията на възрастния на случващото се - готовността му да помогне на детето да овладее нови възможности и да предложи за това средствата, съответстващи на реалната му емоционална възраст. Всеки такъв изход от кризата се превръща в тласък за по-нататъшно развитие.
Внимателното съвместно преминаване на ранния период на развитие позволява на детето да максимизира индивидуалния начин на живот и да му помогне да формира удобни форми на социална адаптация, да му осигури резерв от активност и сила, способността да се възстановява от неизбежните стресове.
В момента грижите за пациенти с RDA се извършват предимно в болници, престоя в които дълго време води до социални лишения, хоспитализъм. Докато организирането на специализирано лечение и корекционна рехабилитация може да доведе до социална адаптация на повече от една трета от децата с RDA. Тези видове помощ създават условия за възможността да участват в обществено полезна работа и родители на деца аутисти. Описаните по-горе форми на помощ също са по-икономични, хуманни и са в основата на превенцията (от вторичен характер) на форми на психично недоразвитие при деца с аутизъм..
Ранен детски аутизъм: причини, признаци, видове, лечение
В ранния детски аутизъм в поведението на детето могат да присъстват двигателни или речеви стереотипи, могат да се появят агресия и автоагресия, летаргия или, обратно, хиперактивност, желание за ритуализъм и много други признаци. Какви са причините за това „каскадно“ изкривяване на развитието при аутизъм в ранна детска възраст??
Броят на необичайните, специални деца, диагностицирани с ранен детски аутизъм или разстройство от аутистичния спектър, нараства всяка година. През 2000 г. беше изчислено, че 5 до 26 души на всеки 10 000 деца страдат от ранен детски аутизъм. Още през 2008 г. Световната организация за аутизъм публикува много по-значими цифри: 1 дете с аутизъм в ранна детска възраст на всеки 150 деца. През 2014 г. Американските центрове за контрол и профилактика на заболяванията предоставиха данни, че 1 на 68 деца в Америка има аутизъм в ранна детска възраст (EDA) или аутистичен спектър..
Няма официална руска статистика за броя на децата с ранен детски аутизъм. Но родителите и педагозите, изправени пред проблема, знаят, че средно за всеки клас деца днес има поне 1 дете с някаква форма на ранен детски аутизъм. Подобна „пандемия“ изисква да знаем как точно да диагностицираме проблема своевременно, да идентифицираме причините за изкривеното развитие на детето и да изберем оптималните форми на корективна работа с него. Информация за това ще намерите в нашата статия..
Ранният детски аутизъм като широко разпространено разстройство
В руските условия, където системата за помощ на такива деца е слабо развита, дете с аутизъм в ранна детска възраст обикновено се регистрира при психиатър. Повечето западни изследователи (Тео Питърс и много други) обаче постепенно премахват ранния детски аутизъм от категорията на психичните заболявания, определяйки го като широко разпространено нарушение в развитието на детето. Какво означава?
Терминът "всеобхватен" означава всеобхватни, засягащи най-разнообразните области на човешкия живот. Всъщност характеристиките на децата с ранен детски аутизъм включват изкривено детско развитие в най-различни области. Това са комуникация и развитие на речта, общи и фини двигателни умения, учебни умения. Децата с ранен детски аутизъм имат значителни проблеми при овладяването на уменията за самообслужване, изискват постоянна помощ в обикновени ежедневни ситуации.
Симптомите и признаците на ранния детски аутизъм също са изключително разнообразни. При RDA в поведението на детето могат да присъстват двигателни или речеви стереотипи, могат да се появят агресия и автоагресия, летаргия или, обратно, хиперактивност, желание за ритуализъм и много други признаци. Какви са причините за това „каскадно“ изкривяване на развитието при аутизъм в ранна детска възраст??
Причини за ранен детски аутизъм
Научно обяснение на този феномен на всеобхватни нарушения в развитието на детето е намерено в Психологията на системните вектори на Юрий Бурлан. Тя обяснява, че рискът от развитие на ранен детски аутизъм съществува само за деца, които са получили психични травми в развитието на доминиращия вектор на човешката психика - звук.
По природа на всяко дете се дава свой собствен уникален набор от вектори, всеки от които задава определени характеристики, качества и свойства на психиката за децата. Собствениците на звуковия вектор са естествени интроверти, фокусирани върху своите мисли и вътрешни състояния. Ухото е особено чувствителна зона за малък соникатор. Такова дете може да бъде психически травмирано от силен стрес ефект върху основния му сензор. Например:
скандали, писъци, повишени гласове
обидни значения в речта на възрастни.
Рискът от развитие на ранен детски аутизъм възниква дори когато отрицателното въздействие не е насочено директно към детето, а просто се проявява в негово присъствие. В резултат на това чувствителното ухо на звукорежисьора започва болезнено да възприема дори битови шумове (прахосмукачка, сешоар, канализация, дрънкане на съдове). Детето има склонност да затваря уши и да се затваря от източника на стрес. Ранният детски аутизъм постепенно се формира като загуба на способността за продуктивно взаимодействие с външния свят..
Звуковият вектор е доминиращ в човешката психика. Следователно, поради звукова травма, като основна причина за ранния детски аутизъм, има широко разпространено нарушение в развитието на всички останали вектори, определени за детето. В кожния вектор в ранния детски аутизъм това могат да бъдат прояви на двигателни стереотипи, хиперактивност, тикове. В аналния вектор - ступор, страх от новото, ритуал. Такива промени в поведението по време на RAD, като гледане на цветни петна или предмети "на светлина", се дължат на изкривяване в развитието на визуалния вектор.
Видове (форми) на ранния детски аутизъм
Международният класификатор на болестите включва много различни форми на ранен детски аутизъм. Най-известните от тях:
Синдром на Kanner (развитието на ранен детски аутизъм се наблюдава от раждането или първите години от живота, в 2/3 от случаите е придружено от умствена изостаналост и значително забавяне в развитието на речта)
Синдром на Аспергер (при тази форма на ранен детски аутизъм, развитието на речта и интелигентността често се запазват, но липсва интерес към събеседника, лоша мимика и жестове)
Атипичен аутизъм (в този случай характеристиките на разстройството се появяват при човек в по-късна възраст, следователно не е съвсем правилно да се говори за аутизъм в ранна детска възраст).
Диагностика и лечение на ранния детски аутизъм
Повечето тестове за диагностика на ранен детски аутизъм са предназначени да характеризират преди всичко способността на детето да установи продуктивен контакт с външния свят. Експертите разбират, че основният проблем се крие именно в нарушеното възприемане на външния свят от дете с RDA и ограниченото взаимодействие с него. Системно-векторната психология на Юрий Бурлан за първи път позволява, през призмата на разбирането на травмата в звуковия вектор, да даде научно обяснение на причината за такова „оттегляне на детето“ в ранния детски аутизъм.
Само разбирането обаче не е достатъчно. Има ли ефективно лечение на аутизъм при деца? Какво ще бъде по-ефективно за дете със синдром на аутизъм в ранна детска възраст: медикаментозно лечение или специално образование, корективна работа?
Това до голяма степен зависи от формата на ранния детски аутизъм, която се диагностицира при детето. Няма съмнение, че при синдром на Rett може да се наложи сериозна медицинска помощ. Освен това някои деца с аутизъм са склонни към епилептични припадъци. В такива случаи не можете без антиконвулсанти..
Въпреки това, в повечето случаи на аутизъм в ранна детска възраст психиатрите масово предписват така наречените коректори на поведението. Съвременната наука, която описва аутизма като широко разпространено разстройство в развитието, в такива случаи предпочита специално образование и коригираща работа, вместо да се опитва да „потуши“ неблагоприятните поведенчески аномалии с лекарства. В психологията на системните вектори на Юрий Бурлан е разработен подробен механизъм за това как да се създадат благоприятни условия за възпитание и обучение на специално дете. Ефективната корекция на аутизма изисква системно-векторен подход.
Здрава екология при отглеждането на дете с ранен детски аутизъм
Тъй като аутизмът в ранна възраст се формира при дете в резултат на здрава травма, най-важното условие за неговото възпитание е здравата екология. Трябва да говорите с детето и в негово присъствие със спокоен, тих глас. От музиката, предпочитанието трябва да се даде на класическата, по-добре е да я включите, така че да звучи едва чуваем фон.
Опитайте се максимално да предпазите детето си от шума на домакинските уреди. Ако детето ви възприема речта ви трудно, използвайте опростени фрази, като ги произнасяте тихо, ясно и отчетливо.
Диференциран подход в обучението и възпитанието на дете с аутизъм в ранна детска възраст
Аутизмът в ранна възраст може да бъде придружен от различни поведенчески разстройства. Конкретните методи на корекционната работа и формите на възпитание на дете аутист зависят от вродения му набор от вектори. Например:
Ако детето аутист има кожен вектор, то се нуждае от ясна ежедневна рутина, достатъчно количество физическа активност и стимулиране на чувствителната си кожа (масажи, поглаждане, работа с пясък, вода или пластилин). Прочетете повече за това тук.
Ако детето аутист има анален вектор, то се нуждае от предвидимост на събитията, повече време за изпълнение на задачата. Всичко ново трябва да се въвежда постепенно. Повече за това тук.
Свръхемоционалният собственик на визуалния вектор може да се интересува от игра с калейдоскоп или театър на сенките, проблеми в цвета и формата. Прочетете повече в статията.
Можете да определите векторите на детето и да получите подробна представа за особеностите на подхода към всеки по време на обучението по психология на системите и векторите от Юрий Бурлан.
Чувството на безопасност и сигурност е основна основа за дете с ранен детски аутизъм
Психологическата грамотност и точното разбиране на векторите на детето е абсолютно задължително за всеки учител или психолог, работещ с проблема за ранния детски аутизъм. Но това знание е не по-малко, но още по-необходимо за родителите на специално бебе. В края на краищата основният психологически комфорт или дискомфорт е заложен в семейството..
Психологическото състояние на майката е от особено значение: дете в ранна възраст го възприема несъзнателно. Ако майката носи психотравма в безсъзнание, е напрегната и притеснена, развитието на детето е сериозно увредено. Майките на деца аутисти могат да се отърват от собствените си психотравми и „котва“ по време на обучението. Порталът има резултати за премахването на диагнозата "аутизъм" от детето след обучението от майката:
Ранният детски аутизъм не е смъртна присъда. Дайте на детето си шанс за рехабилитация, започнете с безплатни онлайн уроци по системна векторна психология от Юрий Бурлан. Регистрирайте се чрез линк.
Аутизъм при деца: причини, видове, признаци, лечение, полезни новини
Аутизмът при деца е доста често срещана диагноза през последните години. Въпреки това, въпреки това, съвременният човек знае малко за тази болест. Нека се опитаме да разберем какво е аутизмът, как да го диагностицираме и лекуваме.
Снимка: Каган В. Ауята. На родителите за аутизма. - Издателство: Петър, 2015. - 160 с..
Какво е аутизмът при децата
Интересувате ли се какво е аутизмът? Това е по-скоро не болест, а психично разстройство. Аутизмът е разстройство, което се проявява емоционално и също така засяга речта, мисленето и социалната адаптация. Аутистът се държи дистанционно, а не по начина, по който е прието в обществото.
Наталия Малтинская в статията си „История на развитието на доктрината за аутизма“ казва, че болестта е станала известна през XX век, но следващото поколение започва да се занимава отблизо с проблема. Статистиката е разочароваща: всяка година лекарите все по-често диагностицират аутизъм при деца. Доказано е също така, че момчетата боледуват по-често от момичетата..
Не сте сигурни какво е аутизмът при децата? Снимката обикновено показва нацупено дете с наведена глава, което не реагира на родители или връстници. Като цяло снимките точно отразяват реалността и поведението на хората, които страдат от психични разстройства..
Знаейки кой е аутист, е лесно да разпознаете хората с разстройство. Обикновено детето повтаря същия тип движения, не говори или речта му е изключително ограничена. Също така децата често не гледат в очите, не се усмихват и не показват никакъв емоционален контакт с родителите и другите..
Някои се притесняват от деца с нередовно поведение, вярвайки, че австистите са хора, които представляват заплаха за другите. Всъщност такива деца са абсолютно безвредни. Те живеят в свой собствен специален свят и изобщо не са виновни за това..
Аутизмът обикновено се диагностицира в ранна възраст. Колкото по-скоро се разкрие тази характеристика на детето, толкова по-добре. Ето защо родителите трябва внимателно да наблюдават бебето и, ако има съмнения, да се консултират със специалист за съвет..
Причини за аутизъм
Много често родителите на специални деца се интересуват: откъде идва аутизмът? Защо някои бебета са здрави, докато други страдат? Докато изследвах въпроса за аутизма, неведнъж съм чувал теорията, че болестта възниква в резултат на ваксинации. По някаква причина родителите на болни деца обвиняват за всичко некачествените ваксини. Бързам обаче да разсея този мит: причините за аутизма определено не са ваксинациите. Учените са доказали този факт отдавна..
Снимка: Дмитрошкина Л. Аутизмът като обща злонамерена програма. Причините за възникването му. Успешен опит на експерименталната група. - Издателство: Литри, 2017. - 50 С.
Защо възникват нарушения на аутистичния спектър? За съжаление лекарите и учените все още не могат да отговорят еднозначно на този въпрос. Не са изключени както физически, така и психологически причини.
Според експерти детският аутизъм може да бъде причинен от:
- генни мутации;
- хормонални смущения;
- проблеми в развитието на мозъка;
- лезии на централната нервна система;
- вирусни и бактериални инфекции;
- различни химически отравяния, включително тежки метали;
- претоварване на организма с антибиотични лекарства;
- стрес, емоционално изтощение.
Също така, ранният детски аутизъм може да възникне поради тежка бременност на майката, злоупотребата с наркотици, фетална хипоксия.
Смята се, че всяка връзка в семейството (както между родителите, така и тяхното взаимодействие с детето) не влияе върху появата на психично разстройство. Тук по-скоро са важни генните мутации в комбинация с неблагоприятни външни влияния. Трябва да се отбележи, че причините винаги са вродени. Придобитият аутизъм е мит. Възможно е обаче да се диагностицира отклонението вече при възрастни..
Видове аутизъм
Свикнали сме да мислим, че аутистите са хора извън този свят. До известна степен това е вярно. Аз лично наблюдавах пациенти с аутизъм - тяхното поведение наистина се различава от нормалното.
Децата с аутизъм обаче не винаги се клатят или мърморят монотонно под носа си. Един от пациентите каза, че аутизмът е повлиял на нейния мироглед - тя вижда картината не като цяло, а сякаш се разпада на кубчета. При друго дете аутизмът се проявява във факта, че той измисля свои собствени думи или обича само един анимационен герой. И има много такива примери..
Снимка: Мелия А. Светът на аутизма: 16 супергероя. - Издателство: EKSMO-Press, 2019 - 380 С.
Понякога болното бебе се държи почти нормално. Това зависи не само от това дали е проведено лечение, но и от вида на аутизма.
Има няколко класификации на психологическо разстройство. Психологът Светлана Лещенко в статията си "Аутизъм при деца: причини, видове, признаци и препоръки за родителите" изброява следните видове заболявания:
- Синдром на Kanner (аутизъм в ранна детска възраст).
Синдромът на Kanner е класическа форма на аутизъм. За него е необходимо наличието на три признака: емоционална бедност, еднотипни движения и нарушение на социализацията. Понякога към тях се добавят и други когнитивни разстройства..
Аутистът, чиято снимка демонстрира своето обобщение, обикновено не гледа хората в очите. Децата със синдром на Kanner са отдалечени, студени и не достигат до майка си и баща си. Те също често имат отделен или недоволен израз на лицето. Понякога тези деца се страхуват от прекомерен шум (например бръмченето от прахосмукачка или сешоар), не възприемат новост (например дрехи).
- Синдром на Аспергер.
Това е лека форма на аутизъм. Хората с това състояние се считат за „почти нормални“. Разстройството им се проявява в комуникация и взаимодействие с други хора..
За хората, страдащи от синдром на Аспергер, е трудно да разчитат емоциите на другите, да различават тона на гласа. Те не винаги са в състояние правилно да предадат собствените си емоции, да приемат правилата на поведение в обществото. За тях е трудно да запомнят лица - някои деца може да не разпознаят родителите си или себе си на снимки.
Хората със синдром на Аспергер са често срещани. Те са трудни за външно дефиниране, тъй като интелигентността и физическото развитие са почти винаги нормални. След като са се научили да съществуват с тяхната диагноза, такива деца в зряла възраст могат да работят, да създават семейства и да водят нормален живот..
- Синдром на Rett.
Тази форма на аутизъм произтича от генетична модификация и се счита за тежка. Само момичета страдат от синдром на Rett. В резултат на тази форма на аутизъм възникват тежки невропсихиатрични разстройства и умствена изостаналост. Понякога се открива и деформация на костите и мускулите..
Спектърът на аутизма е достатъчно широк и все още не е напълно разбран. Трябва да се отбележи, че хора с такова психологическо отклонение се срещат сред общественици. Например, известни аутисти са Бил Гейтс, Робин Уилямс, Антъни Хопкинс, Кортни Лав.
Признаци на аутизъм при деца
Разбира се, след като се запознаят с основната информация, всички родители се интересуват от това как се проявява аутизмът. В моята практика имаше много случаи, когато мама и татко забелязаха проявата на аутизъм твърде късно, като взеха за основа класическите признаци (не гледа в очите, развива се слабо). В същото време детето им дава съвсем различни сигнали..
Така че, някои от първите признаци на аутизъм се появяват вече при новородени бебета. Трябва да бъдете предупредени, ако бебето не оживява при вида на родителите, не иска да отиде в обятията му. Учените казват още, че докато пораснат, бебето изглежда все по-малко в очите на роднините..
Можете също така да диагностицирате такива признаци на аутизъм до една година: детето бърка деня и нощта, прекалено е раздразнително или, напротив, е спокойно, не проявява интерес към играчките. Имайте предвид, че детето аутист понякога е прекалено привързано към майката..
Снимка: Каган В. Ауята. На родителите за аутизма. - Издателство: Петър, 2015. - 160 С.
След една година могат да се отбележат и някои черти на децата с аутизъм: за тях е трудно да повтарят движения, да произнасят думи. Играят си с необичайни играчки (например ключове), докато ги гледат дълго време, се движат по специален начин (на пръсти).
Признаците на аутизъм са най-силно изразени при деца на 2-3 години. Те включват:
- Стереотипно поведение. Например, едно дете рисува само с оранжев молив, пие изключително от една чаша.
- Странно хранително поведение. Да предположим, че детето аутист пие само един сок, категорично отказва нова храна.
- Страх от новост. За децата е трудно да преминат от едно занимание към друго, да преминат по другия път.
- Липса на реч и някакви проблеми с нея. Например, разстройството от аутистичния спектър се проявява в лош речник, монотонно повтаряне на едни и същи звуци.
- Самота. Бебетата с увреждания обичат да бъдат сами. Те не се интересуват от други деца или възрастни..
- Автостимулация. Детето може да играе с ушната мида, да надраска ръката или постоянно да извършва други манипулации.
Такива признаци на аутизъм на 2 години трябва да предупреждават родителите. С течение на времето ситуацията само ще се влоши, затова е важно да се идентифицират отклоненията навреме.
Какви са признаците на аутизъм на 3 години? По принцип те остават същите. Все пак си струва да се следи отблизо поведението на детето: бебето може да плаче, когато е сред други хора, да реагира твърде емоционално, ако не сте съгласен с него, не може да понася докосването на трева или вода.
За родителите може да бъде много трудно да разпознаят синдрома на Аспергер. Признаците на този аутизъм могат да се проявят по различни начини. Най-поразителният симптом са всякакви комуникационни проблеми. Също така децата могат да имат маниакална любов към реда, неспособност да споделят чувствата на другите, проблеми с етикета и поведението..
Така аутизмът най-често се проявява при децата. Знаците, чиито снимки са трудни за намиране, помагат да се определят отклоненията, така че родителите трябва да бъдат особено внимателни към децата си.
Диагностика на аутизма
Вече разбрахте какво е аутизъм и как да го разпознаете. Невъзможно е обаче да диагностицирате родителите сами - трябва да се свържете със специалист. Невропсихолозите, дефектолозите и невролозите се занимават с проблема с аутизма. Също така, обикновено по време на изпита се канят възпитатели или учители, ако детето посещава образователни институции..
За да потвърдят диагнозата, лекарите извършват специална диагностика. Включва:
- обща диагностика на детското развитие;
- подробно проучване на родители, възпитатели, учители;
- скрининг - събиране на информация за социалното развитие на детето;
- задълбочена диагностика, която включва наблюдение на поведението на детето, психологически тестове.
Обикновено също се предписва електроенцефалограма, ядрено-магнитен резонанс или компютърна томография. Тези изследвания ни позволяват да оценим функционирането на мозъка и да открием аномалии, ако има такива..
За диагностициране на аутизъм също трябва да се предпише генетичен кръвен тест, проби за различни алергени, анализ за тежки метали и др..
За съжаление страните от постсъветското пространство тепърва започват да изучават аутизма, така че понякога има проблеми с правилната диагноза. Ето защо се препоръчва да се извърши цялостен преглед на детето..
Аутизмът може да бъде диагностициран не само при деца, но и при възрастни. Много хора забелязват някои особености в себе си, но дори не подозират, че имат аутизъм. Това обаче се отнася само за синдрома на Аспергер..
За да се разбере дали има аутизъм, често се прави тест за синдром на Аспергер. Можете да го намерите в интернет и да се проверите сами. Тестът на Аспергер е разработен от учени от САЩ и е един от най-точните диагностични методи..
Лечение на аутизъм
Често родителите на деца с диагноза аутизъм възприемат болестта като нещо ужасно. По време на практиката многократно съм наблюдавал реакцията на майките и татковците към диагнозата - тя винаги е била бурна и отрицателна. Първият въпрос, който те зададоха, беше "Може ли аутизмът да бъде излекуван?" И когато чуха отговора, бяха още по-разстроени.
За съжаление няма лечение за аутизъм. Възможно е обаче да се коригира поведението, което демонстрират децата аутисти, и да се обучи да живеят в обществото. Диагнозата не е изречение, но детето ще се нуждае от помощта на специалист и може би повече от една.
Ще бъдат необходими усилия не само за лекарите, но и за близките на специално бебе. Има много примери и истории на родители, които са диагностицирани с аутизъм. Те се научиха да живеят с него и сега могат да дават съвети на други хора, които се оказват в същата ситуация. Можете да намерите подобни примери в Интернет..
Сред методите за лечение на аутизъм са:
- социална адаптация, посещение на специални детски градини и училища;
- спазване на строг ежедневен режим;
- инсталирането на емоционален контакт между родителите и детето;
- хранителна корекция;
- логопедични класове;
- провеждане на терапия с делфини, коне или други животни;
- психологическо консултиране.
Медикаментите се изискват само в случаи на нервни тикове, за намаляване на мускулния тонус и други физически прояви на аутизъм.
На първо място, родителите трябва да определят кой от проблемите на детето е по-опасен за него и да започнат да работят по него. Няма реч? Опитайте се да го стартирате по всякакъв възможен начин. Детето не може да общува с връстници? Концентрирайте се върху тази ситуация. Детето твърде нервно ли е? Намерете специални играчки за аутиста, които обичат да облекчават стреса.
Всяка година има все повече методи за лечение. Например методът "Аутизъм и музика" е придобил широка популярност. Тази терапия е много ефективна за хора с разстройство от аутистичния спектър..
Много родители са нетърпеливи да изпробват всички тях, така че детето да стане нормално. Тук трябва да внимавате. Да, можете да изберете безглутенова диета за вашето дете и да изпробвате методи, които да го адаптират към обществото. Бъдете наясно обаче с различните лекарства и инжекции, тъй като много от тях не са нищо повече от рекламен трик. Не забравяйте да се консултирате с експерти.
Аутизъм: свежи данни
Всяка година данните за аутизма и броя на произведенията на учените, свързани с този проблем, се разширяват. Това означава, че шансовете за нормален живот на хората, страдащи от психологически разстройства, стават все повече..
Опитвам се да съм в течение на новините за аутизма. Ето най-новите:
- Известно е, че в САЩ има данни, че всяко 40-то дете е по-аутистично. В Казахстан са диагностицирани само повече от две хиляди случая, но цифрите нарастват всяка година..
- В бъдеще болестта може да се определи чрез анализ на слюнката. Такъв тест за аутизъм активно се разработва от американски учени..
- За да помогне на деца с аутизъм, е създаден специален робот HAO. Той може да копира движенията и гласа на детето.
- Наскоро учените откриха, че лошата екология и ненормалният растеж на нервните клетки влияят върху развитието на аутизъм.
Авторитетната публикация на Би Би Си отдавна разсея няколко мита, свързани с аутизма. Учените са доказали, че хората с аутизъм не са лишени от съпричастност - понякога те толкова се грижат за чувствата на другите, че самите те страдат. Освен това авторът на статията казва, че не бива да принуждавате аутистите да бъдат „нормални“ - те страдат още повече от това. Струва си да разберете такива хора и да ги приемете такива, каквито са. Тогава те могат да живеят нормално в обществото..
Научихте цялата информация за диагнозата аутизъм. Разбира се, не може да се каже, че болестта е приятна, но в повечето случаи е безвредна. Не забравяйте, че качеството на живот на децата аутисти зависи изцяло от техните родители. Освен това вие можете да помогнете на детето да стане щастливо на този свят. Основното нещо е да не се отказвате и да се настройвате за успешен изход на делото.
Автор: кандидат на медицинските науки Анна Ивановна Тихомирова
Рецензент: кандидат на медицинските науки, професор Иван Георгиевич Максаков