Какво представлява ZPRR (забавено психовербално развитие при деца)?

По различни причини има все повече бебета със забавяне в развитието на речта. Но недоразвитието на речта не е толкова ужасен проблем, ако бъде открито и не бъде стартирано навреме. И отговорността по този въпрос е преди всичко на родителите, които трябва да забележат неразположението, да изпратят детето за пълен преглед и да изберат най-добрите лекари за него. Ако изоставането в развитието на речта не бъде коригирано навреме, докато детето расте, психиката му ще изостава все повече и ще му бъде изключително трудно да учи в училище и да общува с връстници..


През последните две десетилетия статистиката на установените отклонения в психоемоционалното развитие на децата се е увеличила десетократно. Забавеното развитие на речта (RRD) инхибира развитието на мисленето (формирано от RRP) и, напротив, вродените психични и неврологични заболявания провокират недоразвитие на речта.

Забавеното развитие на говора се диагностицира по-често при деца над 5 години, сред които средно 20% имат това заболяване. Тази ситуация е разбираема: детето започва да общува активно с околните на тази възраст, в противен случай родителите забелязват, че нещо не е наред. Разбира се, възможността за излекуване на забавянето в психовербалното развитие зависи от неговата степен, от използваните методи. Но колкото по-скоро родителите разкрият признаците на това заболяване при детето, толкова повече надежда за пълно възстановяване..

Как да идентифицирам ZPRR ?

ZPRR, ако се дължи на вродени фактори, може да започне да се проявява в доста ранна възраст на детето.

Признаци на забавено психовербално развитие:

4 месеца: детето не реагира на думите и жестовете на родителите, не се усмихва (това също са симптоми на аутизъм);

8-9 месеца: без дрънкане (повторение на едни и същи срички);

1 година: детето е много тихо, почти не издава никакви звуци;

1,5 години: не говори прости думи („мама“, „дай“) и не ги възприема, не разбира кога се обръща към него по име или с молба; може също да не може да дъвче;

2 години: познава и използва много ограничен набор от думи, не повтаря нови думи след други;

2,5 години: използва не повече от 20 думи, не може да състави фраза от две или три думи, не разбира имената на части от тялото, предмети;

3 години: не може сам да състави изречение, не разбира прости истории от възрастни. Говори твърде бързо, поглъщайки окончания или твърде бавно, изваждайки думи. В отговор на призива на възрастен към него той може буквално да повтори казаното.

Дете със ZPRD на всяка възраст може да получи повишено слюноотделяне, винаги с леко отворена уста. Такива деца се отличават с хиперактивност, повишена агресивност, невнимание, умора и лоша памет. Детето мисли много бавно, има неразвито въображение и тесен набор от емоционални прояви, изпитва големи затруднения в общуването с връстници, поради което ги избягва. Физически такива деца също са слабо развити, може дори да имат церебрална парализа..

Симптомите на ZPRR се проявяват и в органични промени. При изследване с помощта на електроенцефалография (ЕЕГ) или метода на предизвиканите потенциали (ЕП) се откриват нарушения в лявото полукълбо (именно това полукълбо е отговорно за развитието на речта).

Като цяло, колкото по-дълго детето изпитва трудности с говора, толкова повече се забавя умственото и психическото му развитие. В крайна сметка, колкото по-големи са децата, толкова повече информация получават от това, което им се казва, в диалози с другите. Това е друга причина да започнете лечението на RPRD възможно най-рано..

ZPR и ZRR - каква е разликата?

Немалко родители не обръщат особено внимание на факта, че детето им говори само с думи, когато връстниците им говорят с цели изречения. Те вярват, че всичко си има време и бебето им скоро ще проговори. В медицинската общност има две диагнози, които най-често вървят ръка за ръка и са силно взаимосвързани - забавяне на говора (RAD) и умствена изостаналост (умствена изостаналост). Ако се наблюдават симптоми и на двете, тогава те диагностицират ZPRR. Ако има само забавяне в развитието на речта, тогава бебето може да изпълни всички искания на родителите, разбира какво му се казва, но просто не бърза да говори и говори малко и неохотно. Емоционалното и психическото развитие остава в норма. Забавеното психо-речево развитие предполага не само проблеми с речта, но и изоставане в умственото развитие. До 4-годишна възраст диагнозата RPRD се поставя доста рядко, но при деца над 5-годишна възраст повечето се диагностицират не само със забавяне на говора, но и психологически. Това се дължи на факта, че на тази възраст детето активно изучава света, общувайки с родители и връстници и ако речта страда, това води до инхибиране на умственото развитие. Ето защо, ако педиатър диагностицира дете с RRR, тогава родителите не трябва да очакват, че всичко ще се нормализира само по себе си, защото трудното общуване с помощта на речта с другите със сигурност ще доведе до нарушаване на формирането на емоционално-волевата сфера. Някои родители прибягват до помощта на дефектолози, но с такава диагноза е необходима и медицинска помощ, тъй като загубеното време е изпълнено със сериозни увреждания в развитието. Лечението на ZPRD при деца трябва да започне възможно най-рано.

Индивидуални характеристики на развитието или изоставане?

За да не се обърка с диагнозата, е необходимо да се знае къде се осъществява индивидуалната особеност на развитието и къде вече става въпрос за изоставане. Всяко бебе се развива със свое собствено темпо, така че нормите за развитие са доста гъвкави. Например произношението от 10 думи се счита за норма за едногодишна възраст, но това не означава, че ако детето ви говори само 7, то вече трябва да сложи забавяне в развитието на речта. Дори полът влияе върху това: не е тайна, че момчетата винаги малко изостават от момичетата в развитието. Това може да се обясни просто като се разгледа физиологията. Речта може да се формира адекватно с координираната работа на двете полукълба, които са свързани помежду си от сноп от нервни влакна - мозолистото тяло. При момчетата този пакет е много по-тънък, следователно връзката между полукълбите се развива по-бавно, което води до по-късно развитие на речта. Просто за момчетата е по-трудно да трансформират мислите си в думи, но това не означава, че не разбират. Ако няма патологии в развитието на мозъчните структури или психични отклонения, тогава с течение на времето всичко ще се нормализира и бъдещият мъж ще говори не по-зле от момичетата. Но мумиите на момчетата не бива да оставят ситуацията да се развие от само себе си, особено ако има силно изоставане, защото именно сред момчетата процентът на RRP е доста голям. Много майки се интересуват по кое време децата започват да говорят със ZPRR. Можем да кажем само едно, ако до 2,5-годишна, "бебешка" реч, непълно изговаряне на думи се счита за норма, тогава след тази възраст детето трябва да сложи думи в прости изречения. Ако няма такива опити, струва си да алармирате и да се свържете със специалисти. За родителите изобщо не е ясно дали са диагностицирани с RPR, какво да правят, но на първо място, не се паникьосвайте. Терапията, започнала навреме, дава добри резултати.

Кои са основните причини за забавяне на речта и умственото развитие?

Забавената реч и развитието на психо-речта не са независими заболявания, а последиците от отклоненията в развитието на мозъка, централната нервна система.

Фактори, провокиращи ZPRR:

Болести на майката по време на бременност. Нарушаването на развитието на плода може да бъде улеснено от проникването на инфекция, отравяне, нараняване.

Кислородно гладуване (хипоксия) на плода в утробата.

Трудно раждане (бързо, преждевременно, заплитане на пъпната връв около врата), травма на детето по време на раждане (перинатална енцефалопатия, травма на централната нервна система, шиен отдел на гръбначния стълб).

Излагане на детето на тежки инфекции (причиняващи мозъчни заболявания) и травми в ранна възраст.

Генетични, хромозомни заболявания, при които се нарушава структурата на мозъка.

Неправилно възпитание: детето расте под прекалено силни грижи или, напротив, е изоставено на милостта на съдбата, детето е малтретирано у дома. По-често децата с RPRD напускат асоциални семейства.

Тежка психическа травма в ранна възраст.

Болести, които могат да причинят умствена изостаналост:

вродени аномалии на централната нервна система и метаболитни нарушения в нея;

епилепсия и други психични заболявания;

мозъчна исхемия;

повишено вътречерепно налягане;

мозъчен тумор;

патология на мозъчните съдове;

За пореден път подчертаваме, че забавянето в говорното и психическото развитие възниква поради нарушаване на мозъка (под влияние на родови травми, инфекции), наличието на някои наследствени заболявания (ZPRR се влошава при всяко следващо поколение), неблагоприятен психологически климат, в който детето расте. Така че е необходимо да се лекува не само ZPRR, но и на първо място причините за появата му.

ZPRR с елементи на аутизъм

В резултат на неизправности в централната нервна система или въздействието на тежки инфекции върху тялото на детето може да се образува не само изоставане в речта и умственото развитие: в някои случаи заболяването е придружено от признаци на аутизъм.

Аутистични черти в детското поведение:

Не влиза в емоционален контакт с хората, не се усмихва, не достига до родителите.

Склонен към чести пристъпи на агресия, когато е недоволен от нещо, той може да насочи тази агресия към себе си (да се ухапе, да се бие).

Стереотипно поведение: може да се люлее на едно място за дълго време или да ходи в кръг, да върти един предмет в ръката си, има тенденция да подрежда обекти в един ред, реагира негативно на всякакви промени.

Не знае как да играе играчки, използва ги по свой начин, може да бъде прикрепен само към една играчка или част от нея.

Избягва обществото, не знае как да взаимодейства с връстници.

Неразбирането на речевата реч също е един от признаците на аутизъм, както и забавено развитие на речта. При наличието на горните характеристики лечението на детето трябва да се извършва с участието на няколко специалисти, включително психолог.

Как да се лекува ZPRR?

Със ZPRR лечението трябва да започне възможно най-рано и в същото време цялостно. В терапията участват родители, невролог, логопед, психолог, рефлексотерапевт. Ако степента на забавяне на развитието е ниска и лечението е започнато рано, можете да очаквате добри резултати. Колкото по-късно започне лечението, толкова по-малка е вероятността детето да учи в редовен училищен клас и да общува нормално с връстници.

Основните методи за лечение на RPRD:

Основата на лечението е уникален метод на патогенетична терапия на двигателни и психо-речеви нарушения - биофизично активиране на невромоторни структури, който се основава на нежно стимулиране на пирамидалния двигателен път от микротокове с помощта на неврофизиологично устройство. Извършва се ефектът върху мозъка чрез прожекционните зони на речта, практиката (последователност от действия), гнозис (памет) и върху речево-двигателния апарат (мускули на лицето, езика, фаринкса), което допринася за тяхното активиране, стимулира развитието на стабилни връзки между нервните клетки и подобрява работата първата и втората сигнални системи на мозъка, които възприемат и обработват всички сигнали от външния свят и формират смислените отговори на детето, неговата реч и допринасят за неговата социализация. Методът на лечение се основава както на активирането на самите речеви центрове (зони на Broca, зоните на Wernicke, ъгловата извивка и др.), Така и на възстановяването на прекъснатите връзки между центровете и полукълбите на мозъка. Освен това се възстановяват разпръснатите връзки на речевите центрове с други области на мозъка, участващи в изпълнението на речевата функция..
В хода на лечението се формира физиологично, последователно взаимодействие на всички области на мозъка, свързани с производството на реч. Резултатът е реч.

Също така, транскраниалната микрополяризация (Стимулиране с постоянен ток) се използва като основен терапевтичен комплекс - високоефективен терапевтичен метод, който ви позволява директно да променяте функционалното състояние на различни части на централната нервна система под въздействието на малък постоянен ток.

В случай на церебрално-органична недостатъчност, енергийната система на мозъка страда преди всичко, което внася различни астенични състояния в психичното състояние на пациента: проявява се под формата на повишено невропсихично изтощение. С невропротективна цел, за регулиране на интегративната активност на мозъка, се използва лимфна междуклетъчна терапия, която позволява използването на малки дози церебропротектори, които се прилагат ендолимфатично и навлизат в мозъчната тъкан, заобикаляйки кръвно-мозъчната бариера. За най-ефективно и практически безболезнено приложение на лекарства с невротрофични и антиоксидантни ефекти се използва и техниката на ендоназална електрофореза на кортексин, която също позволява прилагането на лекарства директно в мозъчната тъкан.

Изследвания през последните десетилетия разкриват, че по-голямата част от децата с речеви и поведенчески проблеми (забавено развитие на речта, алалия, нарушения на аутистичния спектър, ADHD) имат различна степен на нарушена функция на малкия мозък и базалните ганглии. Много съвременни учени вярват, че именно функционирането на малкия мозък определя успеха на детето в обучението. Доказано е също така, че развитието на вестибуларни, мускулно-ставни и тактилни сетива е основата за овладяване на мозъка от по-сложни функции. И една от най-трудните функции е речта.
За тази цел се използва уникална разработка на Центъра за аерокосмическа медицина - плантарният симулатор на поддържащ товар "Corvit", използван за неврофизиологична регулация на стато-кинетичната функция на централната нервна система.

Занимания с логопед и логопед. Дефектолозите работят с деца на две или повече години, работата им е насочена към развитие на паметта, фината моторика, мисленето. Логопедите обикновено започват работа с деца на възраст поне 4-5 години. Задачата на тези специалисти е да научат детето на правилна артикулация, писане на изречения и текстове..

Допълнителна мярка за забавено развитие на речта е логопедичен масаж, насочен към стимулиране на лицевите и дъвчещи мускули на лицето и шията, улесняващ детето при произнасянето на звуци и техните комбинации.

Сериозна грешка за родителите би била да се свържат с логопед, без първо да работят с детето. Както бе споменато по-горе, 5 години са доста късно време за започване на корекционна работа с признаци на RRP. Но добро продължение, ако тази работа е започнала по-рано с други специалисти.

Медикаментозна терапия. Лекарствата за забавено развитие на психо-речта се предписват от невролог. Той преди всичко (с помощта на компютърна томография, ЕЕГ, биохимични и невроимунологични анализи и други методи) разкрива патологията на централната нервна система при дете и след това разработва индивидуален режим на лечение на тези нарушения и техните последици.

Допълнителни методи за коригиране на ZPRR:

Работа с детски психолог

Алтернативни подходи за лечение: хипопотам и делфин терапия, арт и музикална терапия, развитие на двигателни умения, големи и малки, различни упражнения за развитие. Родителите могат сами да работят с детето, например да събират пъзели, да познаят музикални инструменти по звуци, да подреждат игри на открито.

Остеопатия. Този метод на алтернативна медицина също може да помогне на деца с CRD. Ръчно въздействайки върху активните точки на тялото, остеопатът се опитва да балансира работата на нервната система, метаболизма, психиката на детето.

Само с помощта на хапчета или една работа с логопед, ZPRR най-често не може да бъде елиминиран. Задачата на родителите е да работят взаимно с професионалист в областта на CRPD, който ще извърши правилната диагноза и ще предпише най-ефективното лечение, включително различни методи..

ZPRR - какво е това? Лечение на деца с диагноза ZPRR

Изглежда, че в ерата на най-съвременните технологии нашите деца са по-умни и по-развити от нас. Но за съжаление всяка година все повече родители се обръщат към лекарите относно изоставането на децата в емоционално и психическо развитие от техните връстници. Според статистиката 20% от децата са диагностицирани със забавено психовербално развитие (LDPD). Какво е това, възможно ли е да се победи тази диагноза, нека я разберем по-нататък.

ZPR и ZRR - каква е разликата

Немалко родители не обръщат особено внимание на факта, че детето им говори само с думи, когато връстниците им говорят с цели изречения. Те вярват, че всичко си има време и бебето им скоро ще проговори.

В медицинската общност има две диагнози, които най-често вървят ръка за ръка и са силно взаимосвързани - забавяне на говора (RAD) и умствена изостаналост (умствена изостаналост). Ако се наблюдават симптоми и на двете, тогава те диагностицират ZPRR. Каква е тази диагноза и как да се справим с нея, ще разгледаме по-нататък.

Ако има само забавяне в развитието на речта, тогава бебето може да изпълни всички искания на родителите, разбира какво му се казва, но просто не бърза да говори и говори малко и неохотно. Емоционалното и психическото развитие остава в норма..

Забавеното психовербално развитие предполага не само проблеми с речта, но и изоставане в развитието на психичното.

До 4-годишна възраст диагнозата RPRD се поставя доста рядко, но при деца над 5-годишна възраст повечето се диагностицират не само със забавяне на говора, но и психологически. Това се дължи на факта, че на тази възраст детето активно опознава света, общувайки с родители и връстници и ако речта страда, това води до инхибиране на умственото развитие.

Ето защо, ако педиатър диагностицира дете с RRP, тогава родителите не трябва да очакват, че всичко ще се нормализира само по себе си, защото трудното общуване с помощта на речта с другите със сигурност ще доведе до нарушаване на формирането на емоционално-волевата сфера.

Някои родители прибягват до помощта на дефектолози, но с такава диагноза е необходима и медицинска помощ, тъй като загубеното време е изпълнено със сериозни увреждания в развитието. Лечението на ZPRD при деца трябва да започне възможно най-рано.

Индивидуални характеристики на развитието или изоставане?

За да не се обърка с диагнозата, е необходимо да се знае къде се осъществява индивидуалната особеност на развитието и къде вече става въпрос за изоставане. Всяко бебе се развива със свое собствено темпо, така че нормите за развитие са доста гъвкави. Например произношението от 10 думи се счита за норма за едногодишна възраст, но това не означава, че ако детето ви говори само 7, то вече трябва да сложи забавяне в развитието на речта. Дори полът влияе на това: не е тайна, че момчетата винаги изостават леко от момичетата в развитието..

Това може да се обясни просто като се разгледа физиологията. Речта може да се формира адекватно с координираната работа на двете полукълба, които са свързани помежду си от сноп от нервни влакна - мозолистото тяло. При момчетата този пакет е много по-тънък, следователно връзката между полукълбите се развива по-бавно, което води до по-късно развитие на речта. Просто за момчетата е по-трудно да превърнат мислите си в думи, но това не означава, че не разбират.

Ако няма патологии в развитието на мозъчните структури или психични отклонения, тогава с течение на времето всичко ще се нормализира и бъдещият мъж ще говори не по-зле от момичетата. Но мумиите на момчетата не трябва да оставят ситуацията да се развие сама по себе си, особено ако има силно изоставане, защото именно сред момчетата процентът на ZPRR е доста голям.

Много майки се интересуват по кое време децата започват да говорят със ZPRR. Можем да кажем само едно, ако до 2,5-годишна, "бебешка" реч, непълно изговаряне на думи се счита за норма, тогава след тази възраст детето трябва да сложи думи в прости изречения. Ако няма такива опити, струва си да алармирате и да се свържете със специалисти. За родителите изобщо не е ясно дали са диагностицирани с RPR, какво да правят, но на първо място, не се паникьосвайте. Терапията, започнала навреме, дава добри резултати.

Признаци на умствена изостаналост

Ако ZPRR (какво е, вече разбрахме) е провокиран от наследствени аномалии, тогава той ще започне да се проявява доста рано. За родителите могат да бъдат посочени следните признаци, по които може да се разпознае отклонение от нормата:

  • Бебе на 4 месеца не реагира емоционално на подхода на близките, не се усмихва.
  • Ако на 8-9 месеца практически няма дрънкане, а на една година детето издава малко звуци, тихо и мълчаливо.

Родителите трябва да помнят, че колкото по-рано лечението на ZPRR е по-успешно, толкова по-рано е започнало..

Свързани симптоми

При деца с отклонения в умственото и речевото развитие, в допълнение към изброените признаци, могат да се наблюдават и следните симптоми:

  • Повишено слюноотделяне.
  • Отворена уста.
  • Хиперактивност.
  • Намален фокус.
  • Може да има агресивна реакция.
  • Детето се уморява бързо по време на час.
  • Паметта е лоша.
  • Въображението изобщо не е развито, за детето е трудно да измисли нещо само.
  • Ниска емоционална ангажираност.
  • Затруднено общуване с връстници.
  • Физическото развитие също може да изостава, често такива бебета имат диагноза церебрална парализа.

Забавеното психовербално развитие се проявява и от различни органични промени. Ако на такова бебе се даде електроенцефалограма, тогава е възможно да се открият нарушения в лявото полукълбо, което е отговорно за формирането на речта. Колкото по-дълго игнорирате ZPRR, прегледите на родителите потвърждават това, толкова повече проблемите в психичното и психическото развитие се влошават.

Причини за забавяне на развитието

За да бъде лечението на ZPRR по-успешно, е много важно да се идентифицират причините, провокирали подобни отклонения. Забавянето в речта или умственото развитие, като правило, се случва на фона на патологии в развитието на мозъка и цялата нервна система. Провокиращите фактори включват:

    Инфекциозни болести по време на бременност.

Можете също така да изброите някои от болестите, които могат да провокират RPRD, какво е това, вероятно всички вече разбират.

  • Вродени патологии на централната нервна система и метаболитни нарушения в нея.
  • Епилепсия и други психични патологии.
  • Хидроцефалия.
  • Церебрална исхемия.
  • Високо вътречерепно налягане.
  • Церебрална парализа.
  • Новообразувания в мозъка.
  • Патологични промени в съдовете на мозъка.
  • Левкодистрофия.
  • Нарушаване на динамиката на CSF.

Предвид огромния списък на провокиращите фактори и заболявания, важно е да се отбележи, че лечението на ZPRR, прегледите потвърждават това, само тогава ще бъде ефективно, когато причините за появата на такива отклонения бъдат премахнати.

Важно е да се има предвид, че присъствието в семейството на страдащите от такива отклонения увеличава вероятността от развитие на ZPRD при бебе.

ZPRD с аутистични черти

Нарушения във функционирането на нервната система, патология в развитието на мозъка, излагане на инфекциозни агенти могат да доведат не само до развитие на изоставане в речта и в психиката, но и до формиране на признаци на аутизъм. Може да се разпознае още в ранна детска възраст по някои симптоми:

  • Детето често много плаче, реагира бурно на мокри памперси, силен звук.
  • Малкото не реагира на силни стимули, като инжекции.
  • Няма активна двигателна анимация.
  • Абсолютно безразличие към отношението към роднините, грижите им.
  • Без дрънкане.

Колкото по-голямо става бебето, толкова по-изразени са чертите на аутизма..

PDRD със симптоми на аутистични черти по-късно в живота имат следното:

  • Детето не контактува емоционално с другите, дори не се усмихва на родителите си.
  • Тези бебета се опитват да не гледат в очите..
  • Малък речник.
  • Често проявява агресия, особено ако е недоволен от нещо. Може да го насочи към себе си, тоест да се захапе, да победи.

ZPRD с аутистични черти при дете се проявява и с неразбиране на речта, отправена към него. Ако изброените признаци са налице, не трябва да отлагате да се свържете със специалисти. Няколко специалисти трябва да лекуват PPRD и аутизъм едновременно.

Диагностика за идентифициране на причините за отклонения в речта и умственото развитие

За да започнете ефективна терапия, е важно да се идентифицират причините и за това е необходимо да се проведе подробна диагноза, която включва:

  1. Преглед от аудиолог, особено ако има съмнение за забавяне на говора.
  2. За да се оцени целесъобразността на развитието за определена възраст, се използват различни тестове, скалата за ранно развитие на речта и скалата на Бейли за кърмачета..
  3. Провежда се разговор с родителите, по време на който специалистът ще разбере как детето общува с родителите, как изразява своите изисквания и желания и съобщава своите нужди. Това е много важно, защото ако има просто проблеми със слуха, детето е в състояние да изрази своите нужди..
  4. Лекарят проверява за апраксия на лицевите мускули, което може да доведе до затруднено преглъщане и движение на езика. Специалистът сравнява как детето разбира речта и я възпроизвежда.
  5. Не забравяйте да разберете особеностите на средата, в която бебето расте и се развива.

Невролог, логопед, психиатър са ангажирани да изяснят причините за забавянето на развитието, може да се наложи помощта на психолог. Родителите също трябва да разберат, че в почти 100% от случаите, CRRD терапията е невъзможна без предписване на лекарства..

На каква възраст да започне лечение

Всички експерти единодушно ще кажат, че колкото по-скоро, толкова по-добре. Най-вероятно невролог може да предписва лекарства от една година, особено в случаите, когато има патологии, които могат да доведат до забавяне на речта и умственото развитие.

Дефектологът ще препоръча започване на занимания от 2-годишна възраст. Специално разработени техники помагат за развитието на вниманието, паметта, фината моторика, мисленето на бебето.

Логопед започва работа с дете, като правило, от 4-5 години. Той учи как правилно да формира изречения, да произнася звуци.

Изоставаща реч и психична терапия

Всеки специалист ще каже, че лечението на ZPRR трябва да бъде цялостно и трябва да започне възможно най-рано. Ако изоставането от нормата е малко, тогава в почти 100% от случаите е възможно да се постигнат отлични резултати. Детето получава всяка възможност да учи в редовно общообразователно училище и да общува нормално със своите връстници.

В днешно време специалистите знаят как да лекуват RPD, обикновено се използват следните методи:

  1. Медикаментозна терапия.
  2. Рефлексотерапия.
  3. Занимания с логопед.
  4. Работа с психолог и психотерапевт.
  5. Стимулираща терапия.

Използването само на една посока в терапията няма да даде желания резултат, затова компетентен специалист винаги изготвя план за терапевтично лечение, който задължително отчита характеристиките на всяко бебе, тежестта на патологията, съпътстващите заболявания.

Някои родители са безразсъдни, когато отказват да дават предписани лекарства на бебето си, вярвайки, че няма да бъдат от полза. Но вече е доказано, че само при сложно лечение методите ще дадат положителен резултат при лечението на RPRD. Инвалидността със ZPRR, между другото, не е разрешена, освен ако няма съпътстващи сериозни патологии, например, церебрална парализа, хидроцефалия.

Лекарствата трябва да се предписват само от невролог, който прави това след комплекс от изследвания и предписва индивидуален режим на терапия. Най-често лекарите предписват ноотропни лекарства, които пряко засягат централната нервна система, подобряват паметта и стимулират умствената дейност. Ноотропите също вършат добра работа за защита на мозъка от хипоксия и излагане на токсични вещества. Тези лекарства засягат интегративните и когнитивни функции на мозъка - памет, внимание, мислене, реч, емоционално-волеви функции, възприемане на информация.

Понастоящем се предписват деца със забавяне на умственото и речевото развитие:

  • "Пирацетам".
  • "Encephabol".
  • "Пикамилон", "Фенибут".
  • Лекарства, които подобряват холинергичните процеси в мозъчната тъкан: Церебролизин, Цераксон, Глиатилин.
  • Невропептиди: "Актовегин", "Кортексин".
  • Цереброваскуларни лекарства: "Винпоцетин", "Цинаризин".

Трябва да се има предвид, че при повишена възбудимост е необходимо да се избират лекарства, които нямат възбуждащ ефект, или да се комбинират лекарства с прием на успокоителни.

Рефлексотерапия

Този метод на лечение се основава на прилагането на свръхмалки електрически импулси към неврорефлексните зони на мозъка. Този метод ви позволява да възстановите функционирането на нервната система в тези области, където има нарушение. С изоставане в развитието на речта, въздействието е върху зоните, свързани с речта.

Според специалистите този метод дава добри резултати при наличие на хидроцефалия. Позволено е да се използва рефлексотерапия с микроток при бебета от 6 месеца.

Работа с логопед и дефектолог

Заниманията с дефектолог трябва да започват не по-рано от 2-годишна възраст. Специалистът провежда занятия, които помагат за развитието на паметта на бебето, вниманието, мисленето, фината моторика. Логопедите започват своята работа от 4-5 годишна възраст. Тяхната задача е да научат хлапето как да пише изречения, да коригира артикулацията. Като допълнителен метод на лечение може да се нарече логопедичен масаж, който стимулира работата на лицевите и дъвкателните мускули на лицето, за детето става по-лесно да произнася звуци.

Родителите грешат, вярвайки, че само работата с логопед и логопед ще помогне да се справите с всички речеви проблеми. Предварителната работа с детето е много важна и съществена. Ако има диагноза ZPRR, тогава е твърде късно да започнете терапия на 5-годишна възраст.

Допълнителни методи за корекция

В допълнение към медикаментозното лечение и класовете с логопед и логопед, има допълнителни методи на терапия, които помагат да се справят с последиците от забавеното развитие на речта и психиката:

  1. Занимания с психолог. Такава работа е просто необходима, ако проблемите с речта и психиката са свързани с психологическа травма, неблагоприятна ситуация в семейството.
  2. Алтернативни методи:
  • Хипопотам и делфин терапия.
  • Музикална терапия.
  • Развиващи упражнения като събиране на пъзели, игри на открито.

3. Остеопатия. Работата на хиропрактор е насочена към балансиране на работата на нервната система, психиката чрез въздействие върху специални точки върху тялото.

Много е важно с детето да работят не само специалисти, но и родителите да отделят много време за това. С бебето трябва да изваете много пластилин, да направите симулатор за закопчаване на копчета, да рисувате, особено с бои за пръсти, нанизвате мъниста на връв - всички тези прости упражнения ви позволяват да тренирате добре моторните умения на ръцете и следователно да стимулирате развитието на речевите центрове в мозъка.

Лечение на забавена реч и умствено развитие в чужбина

Много е важно родителите на такива деца да намерят специалист, който след диагностицирането да избере ефективна терапия, която включва различни методи. Често се случва майките да не могат да намерят такъв лекар у нас, те се обръщат за помощ към чуждестранни специалисти. Лечението на ZPRR в Израел е търсено. За много родители, разбира се, подобна терапия не е достъпна, но тези, които могат да си я позволят, не пропускат този шанс..

Родителите се обръщат и към чуждестранни специалисти в случаите, когато местните лекари не могат да помогнат за справяне с последиците от ZPRR. Клиниките в чужбина разполагат с най-добрите специалисти, оборудвани са с най-новите методи на лечение, така че дори трудни случаи могат да бъдат коригирани.

По правило след такова лечение децата могат да учат в редовно училище и вече не изпитват затруднения в общуването. Симптомите на ZPRR отстъпват, прегледите на родителите потвърждават това.

Трябва да отдадем почит на факта, че сега в някои московски клиники започват да използват най-новите методи за лечение на забавено психо-речево развитие, така че родителите имат надеждата, че ще могат да помогнат на децата си.

В заключение можем да кажем, че диагнозата RPRD все още не е присъда. Разбира се, ще са необходими много усилия от родителите, търпение и пълно спазване на всички препоръки на лекаря. Не можете да спрете коригиращите мерки, колкото и да искате да го направите. Хлапето често ще протестира срещу класове, ще бъде капризно, но трябва да отстоявате позициите си и да разнообразявате класовете, тогава резултатът ще бъде сигурен. Основното е любовта и търпението.

Нарушена умствена функция

Забавеното психично развитие (ПДУ) е забавяне на темповете на психическо развитие, в резултат на което когнитивните (когнитивни) функции (памет, възприятие, внимание, мислене) и емоционално-волевата сфера на детето изостават значително от приетите възрастови норми.

Днес АКР не е медицинска диагноза, а се използва като психологическа и педагогическа концепция с описателен характер, която не посочва причините за определени нарушения, а само обозначава проблемите в развитието на детето. Терминът е приложим само за деца в предучилищна и начална училищна възраст (до 10 години). В по-напреднала възраст, ако е необходимо, на детето вече се поставя конкретна диагноза.

В ранното детство умствената изостаналост най-често не се забелязва. Диагнозата CRD се поставя, когато детето достигне 4-5 годишна възраст. Като правило възпитателите на средни и старши групи в детските градини са първите, които бият аларма, те обръщат внимание на факта, че детето трябва да обяснява едно и също много пъти, трудно е да го заинтересува, той е много разсейващ и т.н. Често родителите не придават особено значение на тези сигнали и не показват детето на специалист, като приемат, че това са преминаващи възрастови трудности, които просто могат да бъдат „надраснати“. В този случай АКР става много по-забележима, когато детето влезе в училище (поради проблеми с академичните постижения). Детето изпитва затруднения при усвояването на учебния материал; той се интересува повече от игра (но ролевите игри са твърде трудни за него); занимаването с интелектуална дейност не го привлича (бързо му омръзва); той има много ограничен запас от общи знания и т.н..

В допълнение към учебните затруднения, много деца с ДКИ имат проблеми с дисциплината. И в детската градина, и в училище често им се правят забележки за лошо поведение. Факт е, че за такива деца е трудно да свикнат с градината, училището, като цяло с екипа, изпитват много носталгия, трудно е да разберат, че има определени общоприети правила на поведение и трябва да се научите да ги следвате.

Как се проявява умствената изостаналост?

С CRD те изостават в развитието:

  • всички форми на мислене - сравнение, абстракция, обобщение, анализ и синтез, умствената дейност е намалена;
  • памет - визуалният материал се възприема по-добре, трудно е да се запомни информация на ухо. Паметта на децата с умствена изостаналост е слабо развита - те трудно запомнят инструкции, трудно им е да преразкажат текст или да повтарят задача;
  • възприятие - тези деца се нуждаят от много повече време за обработка на информация, отколкото техните връстници. Трудно им е да формират представа за заобикалящия ги свят, да си представят ценностите (дължина, ширина, обем), имат ниско ниво на ориентиращо-изследователска дейност, пространственото възприятие е намалено, изпитват трудности при формирането на цялостен образ на обект;
  • емоционално-волева сфера - характерни са инфантилност, емоционална нестабилност, възбудимост, трудности с организацията на дейността им;
  • внимание - за детето е трудно да се концентрира, да се концентрира, да изслуша въпрос или задача до края. Прекъсва, започва да отговаря преди време, трудно му е да седи неподвижно, прекалено е „силен“, импулсивен, нетърпелив, несъдействащ. В класната стая той често е разсеян, възприема информацията частично (фрагментирано внимание).

За дете с DPD е трудно да се ориентира в пространството; то няма да може да намери нещо, ако първоначално не знае къде се намира, дори и да е на най-видно място. Също така е трудно за такива деца да идентифицират всеки предмет с допир, да си спомнят как изглежда и да разкажат за него по памет..

При ZPR децата често имат ниска речева активност, забавено развитие на речта (ZRR, ZPRR). Техният речник е лош, не отговаря на възрастовите норми, фонематичният слух е слабо развит, речта не е добре оформена, изказванията са примитивни и нефокусирани, те често объркват, пропускат или заместват звуците и буквите в думите (парафазия).

Как ZPR се различава от ZRR и ZPRR?

Забавянията в речевото и психо-речевото развитие (ZRR и ZPRR) възникват поради органични лезии на мозъка, централната нервна система. Причините за изоставането могат да бъдат: болести, претърпени от майката по време на бременност, фетална хипоксия, патологии при раждане, хромозомни или генетични заболявания, тежки инфекции, вродени аномалии на ЦНС, церебрални съдови патологии, церебрална парализа, психични заболявания (епилепсия и др.), Тумори мозък и така нататък.

Със ZRR и ZPRR:

  • интелектуалните увреждания са второстепенни и навременната корекционна работа, насочена към развитие на речта, дава положителна динамика на нормализирането на интелигентността;
  • изоставането не е синхронно - развитието на речта изостава много повече от умственото развитие;
  • с навременна диагностика и компетентна корекционна работа със специалисти и у дома с родители, детето ще може да настигне връстниците си още до старшата предучилищна възраст.

Със ZPR:

  • първоначално интелектуалното развитие не отговаря на възрастта, в резултат на което възникват проблеми с формирането на речта;
  • липсват конкретни речеви грешки, нивото на развитие на речта съответства на нивото на развитие на по-малките деца;
  • развитието на речта се забавя толкова, колкото и общото психическо развитие като цяло - синхронът се запазва;
  • речта може да се развие спонтанно, малко по-късно от връстниците. За коригиране на вторични речеви проблеми може да са необходими уроци с логопед.

CRD = умствена изостаналост?

Доста често децата с CRD се диагностицират погрешно като хора с интелектуални затруднения (ID). Децата, отглеждани в домове за сираци, страдат особено от това. Наистина леките MR и MR имат сходни симптоми, но това са различни нарушения и за да се диференцират, е необходимо дългосрочно цялостно наблюдение на специалист.

Подобни симптоми

  • емоционална и волева незрялост;
  • инфантилност;
  • ниско ниво на познавателна активност;
  • недостиг на идеи за околния свят;
  • нарушения във възприятието, мисленето, паметта и речта;
  • липса на умения като анализ, обобщение, сравнение, синтез.

Разлики между CRP и UO

Умствената изостаналост е обобщено наименование на много отклонения, при които има трайно и необратимо намаляване на интелектуалните способности. Това е комплекс от синдроми, причинени от органични лезии, мозъчни патологии (вродени или придобити). При UO умствените функции страдат, има общо психично недоразвитие, интелектуален дефицит. Интелигентността на дете с умствена изостаналост няма да надвиши определено ниво, независимо колко старателно се работи с него.

За разлика от ИД, умствената изостаналост е обратима, детето се развива в същата посока като обикновените деца, но много по-бавно. Децата с умствена изостаналост се учат, подлежат на корекция, адекватни в действия (например игра, използване на играчки в съответствие с тяхната цел). По време на тренировъчни сесии, с помощта на учител, те са в състояние да научат принципа на изпълнение на задача и да го използват за решаване на подобни проблеми. Децата с умствена изостаналост се характеризират със спазматично развитие на всички форми на умствена дейност (например, вниманието се увеличава спазматично до 8-9-годишна възраст). При DPD прогнозата е по-благоприятна и има голяма вероятност детето да се върне към „нормалното състояние“, при условие че има висококачествена психологическа и педагогическа подкрепа и семейно участие. Разбира се, при ЕЕ е необходима и корективна работа, но като правило динамиката е по-бавна и има своя лимит..

Много е важно да разграничите PDA от умствена изостаналост възможно най-рано и да започнете корективна работа навреме.

Причини за DPR

  • инфекции, предавани от майката по време на бременност (токсоплазмоза, грип, рубеола и др.);
  • интоксикация на бременна жена (пушене, алкохол, наркотици и др.);
  • Rh-конфликт между майка и дете;
  • вътрематочни инфекции;
  • фетална асфиксия;
  • родова травма;
  • наследственост;
  • социални и битови фактори (условия на живот, възпитание, дефицит на внимание (хипо-грижи), свръх грижи, насилие, неблагоприятен психологически климат в семейството, педагогическо пренебрегване).

Видове умствена изостаналост

  • ZPR от конституционен произход. Характеризира се със значителна незрялост на емоционално-волевата сфера на детето. Децата с този тип CRD са в по-ранен етап на развитие от своите връстници (психичен инфантилизъм). Те са много привързани към майка си, не са независими, неудобно им е далеч от близките им, извън дома, трудно е да свикнете с нова среда, в непознат екип е трудно да се адаптирате към необичайни условия. Такова дете е емоционално нестабилно, често е развълнувано, прекалено активно. Дори в начална училищна възраст (след 7 години), игралните интереси преобладават; образователната мотивация, присъща на децата на тази възраст, практически липсва. Такова бебе винаги изглежда малко по-младо от своите връстници. АКР с конституционен произход може да бъде наследствена.
  • АКР от соматогенен произход. Този тип забавяне се проявява при деца, които много често са болни, физически слаби, имат някакви хронични заболявания, инфекции, вродени или придобити дефекти на соматичната система, алергии, детски неврози и др. Поради общото отслабване на тялото, психическото развитие на такива деца също страда. Те имат ниско ниво на познавателна активност, бързо се уморяват, са срамежливи, страшни и не са уверени в себе си. Деца, чиито родители ги защитават, реагират негативно на всякакви прояви на независимост, опитват се да ограничат общуването си с други деца (защото „ще обидят, няма да научат нищо добро” и т.н.). Намесвайки нормалното формиране на личността, свръхзащитата на родителите помага да се забавят темповете на психическо развитие. Проблемът със свръхзащитата често се появява именно в семейства, където детето често и много боледува или има някакво сериозно хронично заболяване. Родителите се тревожат за него и с най-добри намерения го защитават от външния свят, доколкото е възможно..
  • CRA от психогенен произход. Причината са неблагоприятните социални условия, в които детето расте. Разстройството се проявява при деца от нефункционални или непълни семейства, където не се отделя достатъчно внимание на отглеждането на дете. Появата на този тип DPD се улеснява от: хипогрижи, (пренебрегване, детето е оставено на себе си), напрегната психологическа ситуация в семейството, авторитаризъм, деспотичност на родителите, агресия, домашно насилие. При такива условия детето развива невротични състояния, дори не се опитва да направи нещо, защото Сигурен съм предварително, че няма да успее (синдром на научената безпомощност). Децата с умствена изостаналост от психогенен произход са без инициатива, нерешителни, не любознателни.
  • DPD с церебрално-органичен произход е по-често от други видове и е по-трудно да се коригира. Причините за забавянето са груби органични лезии на нервната система, които могат да бъдат причинени от: патологии на бременността, родова травма, фетална асфиксия, невроинфекции и др. Такива деца се отличават с недостиг на въображение, те са неемоционални, безразлични към това как другите хора ги оценяват. С церебрално-органичен произход пораженията на нервната система имат фокусен характер и не водят до постоянни интелектуални увреждания. Това значително отличава такива деца от деца с умствена изостаналост..

Диагностика на CRA

За определяне на ЯМР е необходим цялостен цялостен преглед на детето от психологическата, медицинската и педагогическата комисия (ПМПК), който може да включва: психиатър, педагогически психолог, невропсихолог, логопед, дефектолог (олигофренопедагог), невролог, педиатър и други специалисти (ако е необходимо).

Специалистите извършват диференциална диагностика, която включва:

  • задълбочен преглед на историята (включително пренатален и постнатален период на развитие). Това ще помогне да се идентифицират основните причини за нарушението, да се разбере тяхната същност;
  • комуникация директно с детето (запознаване, разговор, тестване, психологическо изследване), в резултат на което се правят изводи за състоянието на психическото му развитие;
  • разговор с родители, по време на който се установява при какви условия детето живее и се възпитава, каква е психологическата ситуация в семейството, какви отношения се установяват между членовете на семейството.

След цялостно проучване на анамнезата на детето, състава на семейството му, социалните и битовите условия на живота му, експертите идентифицират първопричините, степента и характера на нарушенията, правят педагогическа прогноза и план на корекционната работа.

Корекция на умствената изостаналост (PDD)

Родителите на деца с умствена изостаналост трябва да бъдат подготвени за факта, че процесът на корекция е доста труден и продължителен. Такива деца се нуждаят от цялостна помощ от няколко специалисти наведнъж. Ако детето се нуждае от лекарства, невролог го осигурява. Дефектолог (олигофренопедагог) се занимава с развитието на когнитивните функции. Психологът от своя страна е отговорен за развитието на емоционално-волевата сфера. С DPD са показани такива видове неразговорна психотерапия като: пясъчна терапия, игрова терапия, приказна терапия, арт терапия и др. За коригиране на вторични речеви нарушения ще е необходим логопед.

Как се обучават деца с умствена изостаналост?

През септември 2016 г. в Русия беше приет образователен стандарт за приобщаващо образование, който изисква всички деца с увреждания да учат заедно с обикновени ученици. След това специализираните поправителни училища бяха затворени и поправителните класове се появиха в обикновените общообразователни училища. Те са разделени на осем типа - в зависимост от естеството на отклоненията на учениците. Повечето от тези класове у нас принадлежат към тип VII (за деца с умствена изостаналост, подлежащи на корекция).

Като се има предвид колко трудно е да учат деца с DPD, експертите препоръчват обучение за тях в корекционни класове.

Класовете в такива класове се провеждат от обикновен учител, учениците получават същото количество знания като техните връстници от обикновените класове, просто класовете се провеждат с по-спокойни темпове. Материалът се обяснява на децата на малки части, постепенно. Дейностите включват почивки за почивка и спортни игри, за да се избегне преумората на децата.

Ползи от корекционните класове:

  • малък брой ученици (от 5 до 15), което позволява на учителя да отделя повече време на всяко дете;
  • при обучението се използва повече визуален материал (диаграми, картинки, таблици и др.);
  • в класната стая освен учителя има и освободен класен ръководител - това е учител, който не обучава деца, но ги наблюдава и се занимава с образователна работа.

Има и недостатъци в приобщаващата образователна система - по-рано учителите по корекция, които са имали необходимите знания и умения за работа с такива деца, са били ангажирани с деца с умствена изостаналост. В обикновените учители учителите нямат това обучение. Също така, в свободното си от уроци време, например, по време на почивка, децата с CRD могат да срещнат връстници или по-големи деца, които погрешно интерпретират поведението на децата от поправителния клас, могат да възникнат конфликти.

За дете с умствена изостаналост и за неговите родители е най-добре, ако е възможно да се коригира нарушението още преди началото на училище, и за това е важно да не се пропускат „сигналите“, ако има такива, които да се показват редовно (1-2 пъти годишно) на специалисти: невролог, детски психолог, детски психиатър.

С навременното лечение АКР се поддава добре на корекция, но класовете за корекция трябва да бъдат редовни и родителите трябва да бъдат подготвени за факта, че положителен резултат няма да бъде незабавен.

Забавено развитие на речта (ZRR и ZPRR), забавяне на говора, симптоми, признаци, лечение на spr, spr

Много родители са загрижени за въпроса:
"Защо децата изостават в развитието? Как да идентифицираме забавено развитие на речта (RAD) и забавено психо-говор (ZPRD) при деца на 3 години, 4 години, 5 и 6 години и как да лекуваме забавената реч?".

Забавяне на речта, както и (психо-речево) развитие - ZRR, ZPRR.

Кога едно дете трябва да започне да говори?
Забавено развитие на речта (RRD) при деца на възраст 3, 4 години, 5, 6 години. Когато е необходимо да започнете лечение със ZRR, ZPRR на 3 години, на 4 години или на 5, 6 години?

  • На 1 година детето трябва не само да произнася до 10 леки думи, но също така да знае имената на няколко обекта, дори ако това са най-простите, като „сок“.
  • На 2 години детето трябва да изгражда не само фрази, но и кратки изречения, съответно да използва местоимения и прилагателни, лексиката на 2-годишна възраст се увеличава до 50 думи.
  • На 2,5 години детето трябва да изгражда сложни изречения, да произнася практически всички букви правилно, с изключение на "l", "r" и съскане, да задава въпроси "къде?", "Къде?".
  • На 3 години детето вече трябва да говори в изречения, комбинирани по значение, да изгражда по-значими обрати на речта.
  • На 4 години детето трябва да говори граматично правилно изградени фрази, използвайки всички части на речта, да изгражда сложни изречения, да може да обобщава обектите в групи.
  • На 5 години детето трябва да говори почти като възрастен (речник до 3000 думи или повече), да произнася правилно всички букви и фрази, да преразказва текста, да оценява и сравнява действията на героите.
Ако детето ви не е в състояние да изпълни описаните точки, тогава просто трябва да го покажете на специалиста от Reatcenter. В действителност, на най-ранните етапи от развитието на речта от 3, 4 години, забавянето в развитието на речта може да бъде напълно преодоляно. Запомнете - забавената реч не е изречение.

Признаци на RRR. Къде е границата между индивидуалните характеристики на развитието и изоставането?
Индивидуалните характеристики обикновено се вписват в рамките на не повече от 2-4 месеца. Ако детето ви на 2,5 години не говори фрази, това определено е забавяне в темпото на развитие на речта.
Ако забележите, че развитието на речта на вашето дете по същество не съответства на възрастовата норма, не се колебайте - спешно се свържете със специалистите на Reatsentr!

Причини за ZRR, ZPRR, забавено детско развитие.

Лечение на ZRR - забавено развитие на речта при деца.

Най-често срещаните грешки: За съжаление много родители вярват, че логопедите "лекуват" забавяне на развитието, но логопедите всъщност са учители. Те учат детето само как да говори правилно различни звуци. Ето защо повечето логопеди изчакват съзнателна възраст (4 - 5 години) и едва след това започват да се занимават с дете, чийто спри.
Но до 5-годишна възраст от забавяне в развитието на речта или по-просто ZRD, за съжаление може да се образува забавяне в развитието на психо-речта (ZPRR). И чакането, без лечение на забавено развитие на речта на 5-годишна възраст (WAD), често води до изразено изоставане от връстниците, в който случай обучението ще бъде възможно само в специализирано училище или поправителен клас.
Потърсете консултация и разберете дали имате нужда от по-нататъшно лечение на спринтове при деца на 3-годишна възраст.

Под въздействието на различни натоварвания (дори не големи: ваксинации, детски инфекции, психически стрес, висока температура), хидроцефалията се влошава и води до появата на нови симптоми: като главоболие, кървене от носа, истерики, нарушения на съня, намалена памет и интелектуални способности, висока разсеяност, агресия и т.н..
Независимо от причината, довела до увреждане на мозъка, резултатът е един и същ - различните области на мозъка започват да работят неправилно или недостатъчно активно. При деца със закъснения в психовербалното развитие (SPRD) зоните, отговорни за речта и интелектуалните способности, „пострадаха“ в по-голяма степен и в резултат на това се забавя говорното и умственото развитие.

Какви са методите за лечение на RAD (забавена реч и психо-речево развитие)?

Медикаментозна терапия - сред лекарствата, които се използват за лечение на ZPRD, има лекарства, които са "активно хранене" и "строителен материал" за невроните на мозъка (кортексин, актовегин, невромултивит, лецитин и др.), Както и лекарства "биене" активност на речевите зони (kogitum). Всички срещи се правят само от невролог.
МИКРОКРУНТНА РЕФЛЕКСОТЕРАПИЯ - позволява ви селективно да възстановите работата на различни центрове на мозъка, отговорни за разбирането на адресираната реч, речевата активност, интелектуалните способности, дикцията и речника. Високата ефективност на МИКРОКРЕНТНАТА РЕФЛЕКСОТЕРАПИЯ е свързана с допълнителен терапевтичен ефект върху хидроцефалията - една от основните причини за забавено говорене и психическо развитие.

За лечение на забавено психовербално развитие (ZPRR, ZRR), оптималният набор от процедури е

  • МИКРОТОКОВА РЕФЛЕКСОТЕРАПИЯ
  • КЛАСОВЕ С ЛОГОПЕДИСТ, ако е необходимо с детски психолог
  • ЛОГОПЕДИЧЕН МАСАЖ
  • ЛЕКАРСТВЕНА ТЕРАПИЯ, подбрана изключително индивидуално, но само след края на курса на лечение, като се вземат предвид характеристиките (алергии и др.) И разбира се състоянието на детето.

ZPRR на остатъчен органичен фон.

ВАЖНО Е ДА ЗАПОЧНЕТЕ НА ВРЕМЕ ЛЕЧЕНИЕ НА ZRD, ZPRD, Забавена реч и развитие на речта.

За повече информация можете да получите
на телефон 8-800-22-22-602 (обаждането в РУСИЯ е безплатно)
за чуждестранни граждани: +7 (846) 692-66-02
Skype (безплатно обаждане през интернет): medical_clinic_reacentr
Микротокова рефлексология за лечение на ZRR, ZPRR и други забавяния на говора при деца се извършва само в подразделения на Reatsentr в градовете: Самара, Казан, Волгоград, Оренбург, Толяти, Саратов, Уляновск, Набережни Челни, Ижевск, Уфа, Астрахан, Екатеринбург, Св. -Петербург, Кемерово, Калининград, Барнаул, Челябинск, Алмати, Ташкент.